■ 張穎（徐州市銅山區(qū)茅村中學(xué)/江蘇省徐州市）

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該合理選擇時事政治內(nèi)容，借助時事政治，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)模塊知識的求知欲望。高中政治課程教育不同于其他學(xué)科，這門課程不僅僅是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，教師還要基于課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效把握時事政治熱點內(nèi)容，把握我國基本的發(fā)展趨勢，更好地對教材內(nèi)容進(jìn)行理解與認(rèn)知。同時，教師應(yīng)該基于教材知識的基本特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選取學(xué)生感興趣的時事政治內(nèi)容，并通過現(xiàn)代教育手段與方法，將其與教材知識進(jìn)行有效融合，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效滲透，以引導(dǎo)學(xué)生高效掌握相關(guān)的知識，發(fā)揮時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用。

一、結(jié)合時事政治，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

新時代背景下，教師應(yīng)該合理優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)思維，借助時事政治，引導(dǎo)學(xué)生從案例中感受知識的實際意義。

例如，在學(xué)習(xí)高中必修一政治教材第四課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》的相關(guān)內(nèi)容時，教師不能夠簡單帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)劃教材中的重點知識內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生高效率掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，而應(yīng)該基于時事政治的深刻內(nèi)涵，合理設(shè)計層次化教學(xué)內(nèi)容。教師可以有效結(jié)合社會主義現(xiàn)代化的基本發(fā)展理念，在生活中選擇一些成功發(fā)展的案例，例如，黔州南旅游開發(fā)區(qū)、魯西南振興規(guī)劃等，教師可以將這些真實的改革案例展示給學(xué)生，使得學(xué)生感受中國社會主義建設(shè)的重要性與典范性，促使學(xué)生能夠通過生活中真實的案例，感受教材中一些基本的知識點，有效加深對相關(guān)知識的印象，使得學(xué)生通過對政治學(xué)科知識的掌握，逐漸增長自身的綜合素質(zhì)能力。同時，學(xué)生通過感悟時事政治案例內(nèi)容，能夠更好地理解教材基礎(chǔ)知識在實際生活中的運用場合，從而有助于學(xué)生理解教材知識的深刻內(nèi)涵，對高中政治課程產(chǎn)生興趣。

二、基于教學(xué)目標(biāo)，合理滲透時事政治內(nèi)容

在新課改的背景下，高中政治教學(xué)的目標(biāo)不僅是知識的傳輸，同時也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解社會主義核心價值觀，合理地結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己作為祖國未來的建設(shè)者，應(yīng)該在學(xué)生階段形成一定的責(zé)任感，踐行自己的義務(wù)與責(zé)任。教師在實際的內(nèi)容設(shè)計當(dāng)中，不能夠按照一貫的思維方式，應(yīng)該根據(jù)時事政治教育的基本特點，合理選擇時政材料，逐漸優(yōu)化課程內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)高中政治必修一教材中《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極結(jié)合生活，合理滲透時事政治的深刻內(nèi)涵。教師可以選擇近期的熱點時政：部分西方國家為制約我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對我國實施一系列的約束政策，為了維護(hù)國家主權(quán)與經(jīng)濟(jì)利益，我國也合理地推出經(jīng)濟(jì)制衡政策，但我國仍堅持和平發(fā)展、互利共贏的發(fā)展理念。教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容，發(fā)表自己的想法和意見，借助所學(xué)的知識，分析相關(guān)的時事政治內(nèi)容。隨后，教師再結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并發(fā)表對這一時事政治問題的看法。這樣一來，既能夠優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計，也能夠發(fā)揮時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用。

三、基于學(xué)科素養(yǎng)，有效開展時事政治學(xué)習(xí)

高中政治這門課程不同于其他課程，對于高中政治知識，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上，將其合理地運用到實際生活當(dāng)中，所以，教師在實際的教學(xué)過程中，不能夠只是簡單帶領(lǐng)學(xué)生記憶與掌握教材的基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，合理選擇教學(xué)案例，以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識。

比如，在學(xué)習(xí)高中政治必修一第二單元《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的相關(guān)內(nèi)容時，教師不能沿用傳統(tǒng)的思維方式，簡單帶領(lǐng)學(xué)生掌握教材中所涉及的重點理論知識，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)科的核心素養(yǎng)，有效開展政治教學(xué)。比如，教師可以針對我國當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營勞動的現(xiàn)狀，結(jié)合國有企業(yè)以及私有企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，列舉各大企業(yè)的基本發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比與分析，更好地理解我國生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度的深刻內(nèi)涵。這樣一來，學(xué)生既能夠熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識，也能夠基于生活實際，更好地將教材中的重點知識內(nèi)容運用到實際的生活場所當(dāng)中，切實發(fā)揮時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動配合教師完成相應(yīng)的教育工作。

四、基于問題探究，合理選取時事政治內(nèi)容

近年來，隨著我國學(xué)科改革的熱度不斷增加，各個學(xué)科都在尋求全新的發(fā)展方向，教師在高中政治教學(xué)過程中，不能夠一味地帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，應(yīng)當(dāng)基于高中政治的核心特點，有效滲透相關(guān)知識內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，還能夠理解相關(guān)知識，在生活中更好地體會時事政治的深刻內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于問題探究教學(xué)法合理選取時事政治內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動的配合教師完成相應(yīng)的教育工作。

比如在學(xué)習(xí)高中政治新教材必修一第一課《社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實踐的發(fā)展》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)的圖片與視頻展示給學(xué)生，供學(xué)生理解社會主義從空想到科學(xué)，從理論到實踐的發(fā)展歷程，然后教師再基于時事政治的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主深入研究相關(guān)的知識。另外，通過日常的訓(xùn)練，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力，可以更好地應(yīng)對新高考的改革目標(biāo)與要求。同時，教師可以結(jié)合時事政治的深刻內(nèi)涵，結(jié)合教材所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在社會上選取與之對應(yīng)的時事案例內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的指引，主動完成相應(yīng)的教育工作，這對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與提升也具有良好的促進(jìn)作用。

五、借助微課融合，優(yōu)化政治課堂教學(xué)設(shè)計

高中政治教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項基本能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動接受導(dǎo)學(xué)案與全新的教學(xué)模式，能夠盡快改變自身的思維，使得學(xué)生能夠與教師進(jìn)行互動與配合，共同探討導(dǎo)學(xué)案與微課教學(xué)模式的特征。教師可以將高中政治教材中的重難點知識內(nèi)容提前展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)與探索。同時，教師在設(shè)計相關(guān)的知識內(nèi)容時，還應(yīng)該結(jié)合時事政治的深刻內(nèi)涵，結(jié)合教材知識的基本特點，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生更好地記憶與掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《我國的個人收入分配與社會保障》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助導(dǎo)學(xué)案與微課技術(shù)制作出相關(guān)的微課視頻，并在導(dǎo)學(xué)案中結(jié)合微課視頻制定相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課視頻，完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)問題。比如，微課視頻首先向?qū)W生介紹我國的個人收入分配與社會保障的基本內(nèi)容，然后教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計相應(yīng)的問題：“導(dǎo)致我國的個人收入分配差距的主要原因是什么？”“為了保證我國的個人收入分配相對均衡，我國推出了怎樣的社會保障制度？”教師在設(shè)計微課視頻時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的問題順序，并在微課視頻的最后對相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，選擇相關(guān)的時事政治內(nèi)容案例，供學(xué)生進(jìn)行實際分析與感受。這樣一來，導(dǎo)學(xué)案與微課的有效融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生既能夠根據(jù)教師的思維指引，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，還能夠主動投身于對教材基本知識的學(xué)習(xí)之中，更好地感悟教材知識的深刻內(nèi)涵，切實發(fā)揮時事政治在高中教學(xué)中的實際意義。

六、基于時事政治，有效結(jié)合現(xiàn)有課程知識

政治這門課程不同于其他文科類課程，政治教材知識之間有較強(qiáng)的聯(lián)系性，各個知識之間具有一定的銜接性，所以教師在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)新課程時，應(yīng)該結(jié)合已學(xué)的內(nèi)容對知識進(jìn)行遷移與應(yīng)用。新時代背景下，教師可以借助微課對高中政治教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，在預(yù)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識，對新知識進(jìn)行自主認(rèn)知與學(xué)習(xí)。同時，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知興趣出發(fā)，選取學(xué)生較為感興趣的時事內(nèi)容，結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行課堂知識的導(dǎo)入。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》的相關(guān)知識時，教師就可以借助微課視頻，將時事政治內(nèi)容進(jìn)行剪輯，對教材知識進(jìn)行導(dǎo)入，在微課視頻中，教師需要制作相應(yīng)的微課視頻，在視頻中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思維形式，不能夠一味進(jìn)行理論知識的講解，從而幫助學(xué)生能夠在無形中感受社會主義思想的深刻內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知后，要提供相應(yīng)的題目供學(xué)生進(jìn)行自測。這樣一來，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，可以有效地借助微課視頻，有計劃、有目的地對教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。長時間如此，學(xué)生便能夠通過預(yù)習(xí)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過預(yù)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)，在課堂上就能夠與教師進(jìn)行充分互動與交流。同時，教師可以借助時事政治，合理把握教材基礎(chǔ)知識的深刻內(nèi)涵，還能夠幫助學(xué)生更好地記憶與掌握相關(guān)知識，切實發(fā)揮時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用。

七、結(jié)合時事案例，創(chuàng)新政治教育教學(xué)方式

新時代背景下，教師在高中政治實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)國家的發(fā)展趨勢，基于高中政治學(xué)科的基本特點，有效選擇時事政治案例內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。同時，教師在選擇時事政治案例內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的基礎(chǔ)知識，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇學(xué)生較為感興趣的話題，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，并通過團(tuán)隊合作、多媒體技術(shù)展示等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動當(dāng)中，教師在課堂活動中有效滲透時事政治的深刻內(nèi)涵，既能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟高中政治學(xué)科知識的魅力，也能夠切實提升時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用。除此之外，教師還應(yīng)該不斷將教學(xué)改革理念融入教學(xué)模式當(dāng)中，吸取自身教學(xué)風(fēng)格中的優(yōu)勢，只有如此，才能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治必修五第二單元《世界多極化》的內(nèi)容時，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生們用不同的角度去思考解決問題的策略，教師可以選取當(dāng)前時代中熱度較高的時事政治內(nèi)容，比如佩洛西訪臺事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過辯論賽的方式，討論世界當(dāng)前的基本發(fā)展趨勢，展望世界未來發(fā)展的方向，并敘述作為中國公民應(yīng)該具有的基本權(quán)利以及所需要履行的基本義務(wù)，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，幫助學(xué)生們開拓思維，更好地借助時事政治創(chuàng)新教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知相關(guān)知識的深刻內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識運用到實際教學(xué)當(dāng)中。

八、了解時事內(nèi)涵，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著學(xué)科改革熱度的不斷增加，各個學(xué)科都在順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，積極促進(jìn)學(xué)科的改革與發(fā)展，高中政治教學(xué)也不例外，在現(xiàn)階段的實際教學(xué)過程中，教師不能夠簡單帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)基于高中政治教學(xué)的特點，合理地滲透時事政治的深刻內(nèi)涵，以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握教材的基礎(chǔ)知識，通過體會當(dāng)代社會的時代熱點內(nèi)容，更好地將教材的基礎(chǔ)知識運用到實際的場所當(dāng)中。因此，教師就應(yīng)當(dāng)基于時事政治內(nèi)涵，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生高效記憶與掌握教材的基礎(chǔ)知識，能夠切實提升時事政治在高中政治教學(xué)中的實際作用。

比如，在教學(xué)高中政治教材中《偉大的改革開放》相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往帶領(lǐng)學(xué)生找出教材的重點知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶與掌握。這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式會使得學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不能夠主動對知識進(jìn)行記憶與掌握。教師在現(xiàn)階段的教育過程中，就應(yīng)當(dāng)基于時事政治內(nèi)涵，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以借助多媒體從網(wǎng)絡(luò)上尋找我國改革開放過程中的卓越成績，以視頻的形式展示給學(xué)生，使得學(xué)生能夠通過觀看相應(yīng)的視頻，感受到我國改革開放的艱辛與不易，從而激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，使得學(xué)生能夠主動投入課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地感悟相應(yīng)的知識，也能夠更好地促進(jìn)我國的改革開放，發(fā)揮時事政治在高中政治教學(xué)中的實際意義。

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，借助先進(jìn)的教育手段與方法，積極地促進(jìn)學(xué)科改革與優(yōu)化。教師在實際的內(nèi)容設(shè)計當(dāng)中，不能夠簡單帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的重點知識內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)基于時事政治的深刻內(nèi)涵，合理選擇當(dāng)前社會的熱點案例，并將其與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂上選取正確的方式展示給學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行深入分析與研究。這樣一來，學(xué)生既能掌握教材的基礎(chǔ)知識，也能夠更好地把握時事政治的深刻內(nèi)涵，更好地將教材的基礎(chǔ)知識運用到實際的案例當(dāng)中，提高學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知效率，也能夠切實踐行素質(zhì)教育理念的目標(biāo)與要求。