楊彥奇，何鉻穎，李淑艷

（1.湘南學(xué)院團(tuán)委 湖南 郴州 423000；2.湘南學(xué)院外國語學(xué)院 湖南 郴州 423000；3.湖南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖南 長沙 410000）

大學(xué)生就業(yè)情況是新時代的熱點話題之一，也是各類高校辦學(xué)水平的綜合反映。隨著社會的發(fā)展，社會各界越來越重視大學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的同時持續(xù)提升就業(yè)核心競爭力。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)的理論知識，還應(yīng)對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和教育。

1 開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

1.1 有助于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對提升學(xué)生的就業(yè)率、社會適應(yīng)力和競爭力有著至關(guān)重要的影響。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生會選擇不同的專業(yè)，但自己是否真正適合所選專業(yè)、自身有哪些優(yōu)勢、該如何提升自己等，大部分學(xué)生對這一系列問題并不明確，無清晰認(rèn)知[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校教育體系中的重要組成部分，通過運用霍蘭德職業(yè)興趣測試和MBTI 性格測試等工具，結(jié)合教師指導(dǎo)等，可幫助大學(xué)生認(rèn)識自己，了解自身優(yōu)劣，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，明確未來職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷成長。

1.2 有助于大學(xué)生提升應(yīng)對競爭的能力

在就業(yè)競爭如此激烈的今天，僅有一張“文憑”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的求職需求，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展方向、企業(yè)對于人才的能力要求、大學(xué)生自身的優(yōu)勢與劣勢，從而更有針對性地向著未來進(jìn)發(fā)，學(xué)好專業(yè)知識技能，掌握好行業(yè)所需的各項本領(lǐng)，查漏補缺，不斷提升自己的就業(yè)競爭力以更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，成為行業(yè)需要的人才。

1.3 有助于提升大學(xué)生就業(yè)率

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教育水平高低和人才培養(yǎng)成效的重要指標(biāo)，在高校各類教育教學(xué)評估中發(fā)揮著重要作用。提高大學(xué)生就業(yè)率對于高校提升知名度、影響力以及形成良好的社會聲譽具有重要作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我、厘清職業(yè)方向、提升人職匹配度，少走“彎路”，更好地就業(yè)，從根源上提高就業(yè)率。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

為了解當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，文章通過問卷調(diào)查和訪談等方式開展研究。問卷調(diào)查以湘南學(xué)院開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課的學(xué)生為研究對象，圍繞大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的授課內(nèi)容及授課方式、授課教師的分類、滿意度，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的連貫性等展開調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷500 份，收回500 份，有效問卷479 份，問卷有效率為95.8%。調(diào)查問卷按照各專業(yè)人數(shù)比例分發(fā)，被調(diào)查者專業(yè)涵蓋醫(yī)學(xué)、師范、藝體、經(jīng)管、理工等。訪談主要是通過線上線下相結(jié)合的方式對從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任課老師、輔導(dǎo)員以及教學(xué)管理者進(jìn)行。

2.1 大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)識不足

通過調(diào)查得知，69.2%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為“大課”是可聽可不聽的，54.6%的大學(xué)生不明白何為生涯，61.2%的大學(xué)生不清楚或不太清楚自己未來要干什么，41.2%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是高年級學(xué)生的事情。顯然，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識不足。究其原因，除與高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大班課教學(xué)有關(guān)外，還與高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳較少、普及面小等因素息息相關(guān)。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不完善

近年來，大部分高校都將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程作為所有專業(yè)學(xué)生的必修課開設(shè)，有效促進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，但也存在課時不達(dá)標(biāo)、課程內(nèi)容脫離大學(xué)生實際需要和群體特點等問題。

課時量方面，雖然在學(xué)校的培養(yǎng)方案中各個專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)有32 個課時，但在實際的課程教學(xué)中僅有8 個理論課時，未見實踐課時。這顯然無法使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)高質(zhì)量完成，在大學(xué)生面臨職業(yè)選擇時也無法起到指導(dǎo)作用。

課程內(nèi)容方面，高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以生涯理論的教學(xué)為主，與實際接軌的內(nèi)容不多?，F(xiàn)在“零零后”大學(xué)生們被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，每天接收外部的信息非常之多，“中國大學(xué)MOOC”“B站”等網(wǎng)絡(luò)平臺上有著大量的線上學(xué)習(xí)課程，這也對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容提出了更高的要求。在問卷調(diào)查中，關(guān)于“您對大學(xué)開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容的滿意程度”，53.2%的大學(xué)生評價為“一般”，9.25%的大學(xué)生選擇了“較差”；關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃課程使用了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)”，86.5%的大學(xué)生只選擇了“課堂講授”；關(guān)于“您希望大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程加強哪些內(nèi)容的教學(xué)”，超過一半的大學(xué)生選擇了“以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)”。如果大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程授課內(nèi)容墨守成規(guī)，不貼合大學(xué)生的實際需要，那么課程效果必將大打折扣。

2.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍素養(yǎng)有待提升

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及全校各個專業(yè)，是一門綜合性、專業(yè)性較強的課程，對于師資隊伍的素養(yǎng)要求較高。目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教師大多由學(xué)生工作部、招生與就業(yè)指導(dǎo)處的行政人員或輔導(dǎo)員擔(dān)任，專任教師數(shù)量甚少，甚至為零。這其中，大多數(shù)擔(dān)任學(xué)生工作的教師、輔導(dǎo)員缺乏相關(guān)經(jīng)驗，且日常事務(wù)繁多，難以為學(xué)生提供專業(yè)有效、穩(wěn)固且長期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。問卷調(diào)查中，關(guān)于“您對職業(yè)生涯規(guī)劃課任課教師的滿意度”，42.6%的大學(xué)生選擇了“一般”，5.2%選擇了“不太滿意”，1.3%選擇了“不滿意”。訪談中還發(fā)現(xiàn)，部分兼職教師未接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)培訓(xùn)，摸著石頭過河，“被迫”上崗。

2.4 高校學(xué)生日常管理未能與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程高效結(jié)合

學(xué)生日常事務(wù)管理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的重要組成部分。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透在大學(xué)生在校期間各學(xué)段日常事務(wù)管理中，潛移默化地影響學(xué)生，使其形成良好的職業(yè)生涯觀念，十分重要。通過對輔導(dǎo)員與任課教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們均忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生日常管理的有機(jī)結(jié)合，未發(fā)揮出學(xué)生日常事務(wù)管理在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)有的作用。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效對策

3.1 加強宣傳引導(dǎo)，提升大學(xué)生的重視程度

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳引導(dǎo)應(yīng)該貼近大學(xué)生實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，增強大學(xué)生對自身的了解和認(rèn)知，提升大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度[2]。高校在新生入校前，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)介紹隨錄取通知書寄送給新生，通過易班、微信公眾號等新媒體平臺，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列優(yōu)秀線上課程推送至新生。新生入校后，通過宣傳欄、新生入學(xué)第一課等線下宣傳方式向大學(xué)生宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度[3]。

3.2 優(yōu)化課程體系，增強課程教育的有效性

高校課程教學(xué)須嚴(yán)格按培養(yǎng)方案的要求執(zhí)行，不能只在新生入學(xué)、大一、大二開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，該課程應(yīng)貫穿大學(xué)四年，盡可能實現(xiàn)小班制教學(xué)，提高學(xué)生對課程的重視程度。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實際需求相結(jié)合，提高課程內(nèi)容的吸引力，使學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)討論，提升學(xué)生對其的認(rèn)知[4]。課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)貼合不同階段大學(xué)生的需要[5]，大一應(yīng)注重培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助大學(xué)生明確興趣、性格、價值觀；大二應(yīng)幫助大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位，明確職業(yè)發(fā)展方向；大三應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確進(jìn)行專業(yè)實踐；大四則進(jìn)行就業(yè)政策解讀、就業(yè)技巧提升與就業(yè)壓力的調(diào)適。此外，還可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“窮則獨善其身, 達(dá)則兼濟(jì)天下”等[6]融入課程教學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本土化教學(xué)。

在課程實踐方面，要將實踐課程排入大學(xué)生課表，科學(xué)合理地設(shè)置實踐課程。加強高校與地方的聯(lián)動，建立長效的合作機(jī)制，結(jié)合地方文化，利用好當(dāng)?shù)馗黝愑杏觅Y源，如大型招聘會、“三下鄉(xiāng)”等開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗職場，加強對社會的認(rèn)識，打造富有當(dāng)?shù)靥厣膶嵺`教學(xué)內(nèi)容。

3.3 整合教師資源，提高教師專業(yè)化程度

一只專業(yè)化的師資隊伍是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效運行和長足發(fā)展的重要保證。高校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動各類資源，通過配強配齊專任教師，讓有資質(zhì)的教師來承擔(dān)此課程；建立特聘教授制度,利用校友資源，聘任各行各業(yè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)、專家作特聘教授；充分發(fā)揮校企合作，邀請企業(yè)的專家進(jìn)入課堂等。針對不同專業(yè)、不同職稱分類舉辦教學(xué)技能大賽和教學(xué)展示活動，實現(xiàn)以賽促教、樹立典型，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的教學(xué)水平。

3.4 學(xué)生日常管理與職業(yè)生涯規(guī)劃教育高效結(jié)合

輔導(dǎo)員可以通過多種形式，如開展講座、校園文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，定期宣傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢與必要性。同時，輔導(dǎo)員需要加強學(xué)生之間的思想交流，實時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以了解當(dāng)代大學(xué)生的具體需求和目標(biāo)，與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師一起幫助學(xué)生提升職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)勝任力，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

日常事務(wù)管理中，高校運用網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展情況，如實記錄大學(xué)生成長的點滴，幫助大學(xué)生進(jìn)行“人物畫像”，為大學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時提供立體式的專業(yè)數(shù)據(jù)支撐。

4 總結(jié)

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。大學(xué)生應(yīng)更新理念，積極參與，適應(yīng)人才需求的變革。高校要健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長效機(jī)制，合理配置師資力量，將學(xué)生日常事務(wù)管理與職業(yè)生涯規(guī)劃教育高效結(jié)合，關(guān)注學(xué)生各方面思想動態(tài)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高效融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過各方面的努力，構(gòu)建有知識、有素質(zhì)、能實踐、求創(chuàng)新的育人格局，幫助學(xué)生自我探索、自我完善、自我成長，從而促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。