馬光明

（中央財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院 北京 102200）

1 研究背景

本科畢業(yè)實習(xí)是高校本科生將理論知識進行實踐與運用的重要人才培育環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)科知識與能力、專業(yè)技能知識水平、實際工作能力的檢閱。對于經(jīng)濟學(xué)、財政會計、統(tǒng)計學(xué)、國際貿(mào)易、金融學(xué)、企業(yè)管理等經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)生而言，通過畢業(yè)實習(xí)實際體會到各類企業(yè)內(nèi)部的運行機制、財務(wù)管理、人力資源管理、融資方式等真實情況，才能將書本上學(xué)習(xí)的財經(jīng)管理類理論與散片式的知識與實踐相結(jié)合，提升畢業(yè)后在職場中的核心競爭力。當(dāng)前對于大多數(shù)高校而言，本科畢業(yè)實習(xí)在實際操作與過程管理中還存在諸多現(xiàn)實問題，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)未能達到原先設(shè)計的目的，出現(xiàn)流于形式或者難以施行的情況，其成因與解決方案亟須歸納研究。

2 當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)困境的表現(xiàn)與成因

2.1 實習(xí)單位數(shù)量少，專業(yè)匹配度不佳

有合適的實習(xí)單位是解決應(yīng)用型高校本科畢業(yè)實習(xí)困難的前提條件，但近年經(jīng)管類本科生尋找畢業(yè)實習(xí)單位越來越困難。一方面，盡管經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識通用性遠大于理工類專業(yè)學(xué)生的，實習(xí)與就業(yè)適應(yīng)性更強，但相對于其他類專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)量更多，在北京、上海等高校集中且經(jīng)濟發(fā)達的大城市尤為如此，容易造成對實習(xí)企業(yè)而言“僧多粥少”的情況。另一方面，相對機械操作、工程制圖等標(biāo)準(zhǔn)性較高的理工類專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)培訓(xùn)需要投入更長時間讓實習(xí)生熟悉企業(yè)管理運營，因此相當(dāng)多企業(yè)寧肯花錢培養(yǎng)大專甚至高中畢業(yè)的企業(yè)招聘人員，也不愿意分配資源為可能僅進入企業(yè)實習(xí)一兩個月的大學(xué)短期實習(xí)生進行充分培訓(xùn)。另外，經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)容易涉及企業(yè)經(jīng)營利潤與客戶管理等私密信息，這也讓企業(yè)謹(jǐn)慎考慮經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)生崗位的設(shè)置。

近年各大高校響應(yīng)國家號召要求院系領(lǐng)導(dǎo)積極外出“訪企拓崗”，與優(yōu)質(zhì)實習(xí)單位簽訂實習(xí)基地協(xié)議等。但實際情況卻不容樂觀：首先，每年實習(xí)基地企業(yè)能吸收的幾位、十幾位或最多數(shù)十位實習(xí)生數(shù)量相對各高校大量經(jīng)管類本科生的規(guī)模而言仍是杯水車薪；其次，不少實習(xí)基地建設(shè)效果很難達到學(xué)校與用人單位的預(yù)期，不少高校與實習(xí)基地的合作基于院校領(lǐng)導(dǎo)與用人單位的私人關(guān)系，實習(xí)機制與可接納實習(xí)生數(shù)量的穩(wěn)定性與持續(xù)性難以保證。當(dāng)企業(yè)經(jīng)營狀況不佳，或是高校院系領(lǐng)導(dǎo)及用人單位領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)更換時，先前建立合作的實習(xí)基地就有流失的可能，高校新增專業(yè)則更難找到對口實習(xí)單位。

另外，經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)的專業(yè)匹配度也是一個顯著問題。經(jīng)管類專業(yè)覆蓋面非常廣泛，包括金融、會計、貿(mào)易、營銷、審計、商務(wù)、經(jīng)濟學(xué)類、財政稅收、工商管理等各領(lǐng)域。經(jīng)管類專業(yè)雖然在課程內(nèi)容與知識點方面存在差別，但大多屬于社會科學(xué)范疇，在知識與應(yīng)用方面的“硬性門檻”并不高，學(xué)生可以相對容易地通過理論自學(xué)與實踐學(xué)習(xí)很快觸類旁通，逐漸達到應(yīng)對社會工作的需求。該特點使得大量用人單位在進行實習(xí)甚至正式工作招聘時對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生未設(shè)定細(xì)致的專業(yè)分類，而僅以“經(jīng)管類專業(yè)”作為招聘的專業(yè)要求。這一方面固然更有利于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生相對理工類專業(yè)學(xué)生得到更多的實習(xí)與就業(yè)機會，但另一方面卻也降低了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)與專業(yè)匹配度[1]。

2.2 實習(xí)權(quán)益受到各類侵害

這是近年各專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)均可能遇見的問題。由于實習(xí)期間大學(xué)生兼具學(xué)生和“勞動者”雙重身份，因此他們受到權(quán)益侵害的現(xiàn)象十分常見[2]。究其原因，主要有以下幾點。一是社會原因。一方面大學(xué)生就業(yè)已被納入市場化軌道，多年擴招結(jié)合疫情后需求不振，用人單位市場力量明顯大于求職者；另一方面由于高校畢業(yè)生知識儲備仍然難以達到企業(yè)的實踐需求，大量用人單位對實習(xí)生總體評價不高，不愿為其提供具有競爭力的薪酬[3]。二是立法原因。目前《教育法》和《高等教育法》中對實習(xí)生權(quán)益、大學(xué)實習(xí)生的勞動者身份陳述較為模糊，導(dǎo)致大學(xué)實習(xí)生和用人單位勞務(wù)糾紛處理缺乏法律支持[4-5]。三是大學(xué)生自身的原因。高校法制教育不到位，大部分大學(xué)生法律意識薄弱，缺乏自我保護意識，也往往不愿在當(dāng)前勞動市場環(huán)境下為了實習(xí)權(quán)益而得罪實習(xí)結(jié)束后潛在的未來就業(yè)單位。

2.3 實習(xí)效果不佳，實習(xí)過程流于形式

2.3.1 學(xué)生層面：經(jīng)管類高校本科生主觀上對實習(xí)效果不夠重視

由于專業(yè)知識通用性較強、全國畢業(yè)生規(guī)模大，經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)競爭更為激烈。大量經(jīng)管類本科生普遍希望通過繼續(xù)攻讀碩士或者博士，即便決定本科就業(yè)的學(xué)生也須在秋招期間集中關(guān)注就業(yè)市場，這就導(dǎo)致學(xué)校對本科畢業(yè)實習(xí)的要求可能對學(xué)生后期發(fā)展規(guī)劃加重負(fù)擔(dān)。該問題在重點經(jīng)管類高校表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)前如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等重點財經(jīng)大學(xué)，乃至中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等以經(jīng)濟管理類見長的綜合性大學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)本科生，對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求相對更高，導(dǎo)致國內(nèi)考研或出國深造率都很高，以筆者任教的中央財經(jīng)大學(xué)為例，本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的學(xué)生比例達到50%以上。同時，這些重點高校校內(nèi)實習(xí)導(dǎo)師大多更重視學(xué)生的學(xué)術(shù)水平培養(yǎng)，而對去企業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，無形中降低了畢業(yè)生對實習(xí)的重視程度[6-7]。相當(dāng)數(shù)量本科生畢業(yè)實習(xí)的目的是完成任務(wù)或為簡歷鍍金，導(dǎo)致學(xué)生對實習(xí)單位層次/領(lǐng)域“零要求”，在實習(xí)單位“走過場”，隨意遲到早退，隨意調(diào)換實習(xí)崗位，引發(fā)用人單位與學(xué)校信任關(guān)系的惡性循環(huán)。

2.3.2 學(xué)校層面：經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)真正意義上納入學(xué)校教學(xué)管理較為困難

學(xué)校方面，不少經(jīng)管類高校并未形成完整的畢業(yè)實習(xí)管理渠道，相對一些專業(yè)、行業(yè)針對性極強（從而具有相對穩(wěn)定、特定的用人企業(yè)）的理工類專業(yè)，行業(yè)跨度廣泛的經(jīng)管類高?；?qū)W院與實習(xí)單位的合作相對較少或者未落實，不能為學(xué)生提供穩(wěn)定、固定的實習(xí)單位或基地，大部分經(jīng)管類專業(yè)本科生只能通過自行投遞簡歷尋找實習(xí)機會。這導(dǎo)致學(xué)校難以有效地對學(xué)生在實習(xí)單位的工作情況和工作成效進行監(jiān)督和管理以及相關(guān)的考核，不能夠形成完善的實習(xí)推薦、監(jiān)督、管理、考核制度[8-9]。此外，大部分經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案并未將畢業(yè)實習(xí)納入教學(xué)管理，學(xué)生實習(xí)而是由就業(yè)管理部門負(fù)責(zé)管理，且大多管理工作僅限于實習(xí)情況的簡單統(tǒng)計，不少學(xué)生并未經(jīng)歷真正實習(xí)，將實習(xí)時間用于考研或考公、語言考試，僅在實習(xí)期結(jié)束后找單位蓋章、簽字，拼湊實習(xí)作業(yè)等，畢業(yè)實習(xí)實際效果并不理想。

2.3.3 用人單位層面：企業(yè)對經(jīng)管類實習(xí)生培育積極性不高

當(dāng)前企業(yè)安排經(jīng)管類實習(xí)生的常見模式是：企業(yè)內(nèi)實習(xí)負(fù)責(zé)人講授相應(yīng)要點，帶領(lǐng)實習(xí)生進行實地參觀考察，并安排實習(xí)生進入某項目團隊進行簡單的輔助性工作，極少讓實習(xí)生涉及企業(yè)核心業(yè)務(wù)的決策討論與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的獨立操作。究其原因，一是由于畢業(yè)實習(xí)較短，企業(yè)短期指導(dǎo)培訓(xùn)成本過高并會影響企業(yè)正常運營效率；另一方面則是經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)生若進入企業(yè)經(jīng)營核心環(huán)節(jié)，更容易涉及企業(yè)經(jīng)營利潤與客戶管理等私密信息，而這些短期實習(xí)生今后會否留在企業(yè)發(fā)展很不確定，企業(yè)培養(yǎng)風(fēng)險太大。

3 提升經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的對策建議

3.1 學(xué)校與學(xué)院層面

第一，在培養(yǎng)方案中繼續(xù)增加實踐教學(xué)比重。經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案務(wù)必從實踐出發(fā)，提供最前沿的專業(yè)學(xué)科知識和研究成果，適度引進社會經(jīng)濟管理領(lǐng)域優(yōu)秀企業(yè)家以短期課程或講座等形式進校授課，具有條件的高校、學(xué)院可適當(dāng)聯(lián)合企業(yè)設(shè)置集體實踐課程。

第二，通過創(chuàng)新協(xié)調(diào)切實解決本科畢業(yè)生實習(xí)與備考時間的沖突。經(jīng)管類高?；?qū)W院可考慮允許學(xué)生在大三、大四期間（包括寒暑假）更加靈活地選擇畢業(yè)實習(xí)時間，以避免與各種就業(yè)、升學(xué)考試發(fā)生矛盾。

第三，加強實習(xí)考核監(jiān)管，增強學(xué)生實習(xí)的專業(yè)匹配度。經(jīng)管類高校應(yīng)對學(xué)生實習(xí)企業(yè)所屬行業(yè)及實習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)匹配度提出適度要求，例如實習(xí)企業(yè)或崗位應(yīng)是經(jīng)管類企業(yè)或其他類型企業(yè)的經(jīng)管崗位，個別專業(yè)性較強的經(jīng)管類專業(yè)（例如會計）的設(shè)定可更為嚴(yán)格。同時可考慮基于學(xué)生的實習(xí)效果（包括考評、用人單位評分等項目）對學(xué)生實習(xí)進行評分，并將之計入用于評定學(xué)生保研、評優(yōu)等的總學(xué)分，且要求用人單位負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)教師同時手工填寫《實習(xí)鑒定表》，嚴(yán)防學(xué)生拼湊甚至虛構(gòu)實習(xí)報告。

第四，加強畢業(yè)實習(xí)管理信息系統(tǒng)建設(shè)。有條件的經(jīng)管類高?？梢源髷?shù)據(jù)技術(shù)為支撐建立本科生畢業(yè)實習(xí)信息管理系統(tǒng)，及時發(fā)布與分享資質(zhì)與信用經(jīng)過嚴(yán)格考核的用人單位實習(xí)需求，并允許本校學(xué)生在系統(tǒng)平臺內(nèi)發(fā)布實習(xí)感想與評價，方便有需要的本科生與企業(yè)進行透明、安全、高效的雙向選擇。該系統(tǒng)還可搭載相應(yīng)的實習(xí)法律知識與安全教育介紹模塊，為學(xué)生實習(xí)提供知識保障，加強其自我保護意識，防止出現(xiàn)隱患。

3.2 指導(dǎo)教師層面

提倡指導(dǎo)教師將學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)有機結(jié)合。經(jīng)管類重點高校教師往往負(fù)有艱巨的科研壓力，并很可能因此偏向?qū)W術(shù)論文的指導(dǎo)，而對學(xué)生實習(xí)不夠重視，甚至僅負(fù)責(zé)在實習(xí)報告上簽名。為了解決這一矛盾，可以考慮將畢業(yè)論文的布置提前至大四上學(xué)期甚至更早，并鼓勵學(xué)生在論文選題方面與未來實習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，在實習(xí)前先搜集擬進入單位相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域文獻與資料信息，確定畢業(yè)論文基本內(nèi)容與框架；具體實習(xí)期間則能理論聯(lián)系實際，利用實習(xí)實踐將實際感悟填充、融合進論文，可大大提升實習(xí)積極性并提升論文應(yīng)用價值。

3.3 用人單位層面

第一，突出經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型效能。企業(yè)可考慮與經(jīng)管類高?；?qū)W院建立全方位合作，利用經(jīng)管類高校的理論與人才優(yōu)勢，借用高校力量與學(xué)生實習(xí)機會來提升優(yōu)化企業(yè)運營與績效，并考慮建立本科人才校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，為企業(yè)培養(yǎng)長期的潛在管理人才。

第二，加強與高校的雙向交流。一方面，企業(yè)可與高校建立校企研學(xué)論壇，在平時與實習(xí)季主動聯(lián)系高校，利用校方的教育科研資源優(yōu)勢，邀請學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者反哺企業(yè)經(jīng)管管理，為企業(yè)提升生產(chǎn)與經(jīng)營效率作出貢獻。另一方面，企業(yè)可主動向高校提出企業(yè)家入校開辦講座或授課要求，在實習(xí)季節(jié)來臨有針對性地派出企業(yè)業(yè)務(wù)精通人員為學(xué)生授課，這不僅傳遞了企業(yè)的用人需求，也宣傳了企業(yè)形象，有利于加固校企聯(lián)系溝通紐帶。