黨詩語

輔導(dǎo)員在高職思政課程中占據(jù)著重要地位，如果高校不重視輔導(dǎo)員思政教育能力的提升，那必然會對思政教育工作的最終效果造成影響，制約高校教育事業(yè)的發(fā)展。從當(dāng)前的思政教育現(xiàn)狀來看，高校越來越重視輔導(dǎo)員思政教育能力的提升。輔導(dǎo)員需堅持與時俱進原則，及時改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式方法，同時重視信息技術(shù)的應(yīng)用，憑借先進的教學(xué)手段提升自身的思政教育能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的政治意識和思想認(rèn)知。

一、高職輔導(dǎo)員管理融入思政教育的重要意義

高職院校是培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的主要場所，加強學(xué)生的思政教育是教育管理工作的重中之重。在學(xué)生日常管理工作中，輔導(dǎo)員扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色，對教育效果有重要影響。

（一）統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

思想政治教育工作可以引導(dǎo)被教育者樹立正確的思想觀念。高職輔導(dǎo)員要利用豐富的教育手段，更正學(xué)生的錯誤認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、統(tǒng)一的思想認(rèn)知。高等職業(yè)教育中，學(xué)生管理是一項重要工作，高職輔導(dǎo)員是開展此項工作的主體之一。思政教育是升華學(xué)生思想、提升學(xué)生認(rèn)知的重要渠道。高校思政教育對學(xué)生成長成才的重要性不言而喻，然而課堂教學(xué)的時間有限，僅靠課堂教學(xué)有時很難取得理想的教學(xué)成效。而高職輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的時間更多是在課后，課后與學(xué)生接觸的時間更多。輔導(dǎo)員在管理工作中融入思政教育能夠為學(xué)生管理工作注入活力，擴大思政教育的范圍，使學(xué)生時刻都在接受思政教育，并結(jié)合生活實際對思想政治教育的內(nèi)涵、重要性有更加明確的認(rèn)知。這不僅可以提升學(xué)生的思想意識，而且對端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮了重要作用。

（二）樹立責(zé)任意識，培養(yǎng)職業(yè)道德

高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為社會輸送專業(yè)能力強、職業(yè)道德水平高的優(yōu)秀人才，因此高等職業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重對基層工作崗位人員的培養(yǎng)。對于社會生產(chǎn)體系而言，數(shù)量龐大的基層勞動者是重要組成部分。而基層崗位勞動者良好的責(zé)任意識、職業(yè)道德能夠使其更好地適應(yīng)工作崗位。所以，高職輔導(dǎo)員在管理工作中融入思政教育能使這些未來的基層勞動者形成較強的責(zé)任感，激發(fā)其積極向上的心理狀態(tài)，使其感受到職業(yè)道德的重要性，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供支持。

（三）有利于促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展

輔導(dǎo)員日常管理工作較多，其中之一是開展思想政治教育。高職教育要從“立德樹人”的角度出發(fā)，在每個教育環(huán)節(jié)，都要教育學(xué)生先學(xué)會做人。部分高職學(xué)生的理想信念、價值觀念還未成熟，當(dāng)受到外界一些不良因素的干擾時，容易在道德判斷標(biāo)準(zhǔn)方面產(chǎn)生偏差。有些高職學(xué)生不能自覺約束自身行為，倘若失去輔導(dǎo)員的監(jiān)管，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈、懶怠，不規(guī)范行為也會頻繁出現(xiàn)。久而久之，他們就很難養(yǎng)成自律性，容易忽視規(guī)則要求，在未來就業(yè)時與社會需求產(chǎn)生矛盾，無法與工作崗位相匹配。而思政教育和學(xué)生管理的融合可以有效解決上述問題。思政教育和學(xué)生管理工作的融合能引導(dǎo)學(xué)生在充滿正能量、充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)與發(fā)展，為了自身的理想而不斷奮斗。既能促使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的思想水平，推動學(xué)生實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。

二、高職輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員隊伍配備不足，思政教育工作難以深入細(xì)致地開展

目前，部分高職更重視的是學(xué)校的教學(xué)特色、特色化發(fā)展，教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生知識技能的提升，忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、思想品質(zhì)和政治意識的形成。雖然有部分高職已經(jīng)開始順應(yīng)課程改革，將注意力放在學(xué)生思政教育上，但一方面并沒有注重輔導(dǎo)員隊伍的配備，沒有按照規(guī)定設(shè)置輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例數(shù)；另一方面沒有關(guān)注輔導(dǎo)員個人思政教育能力的提升。

（二）輔導(dǎo)員職責(zé)模糊，承擔(dān)較大工作壓力，思政教育缺乏實際意義

高職輔導(dǎo)員雖然不直接授課，但平時的工作任務(wù)一點也不少，學(xué)生的衣食住行安排、學(xué)校指示的下達、學(xué)校內(nèi)部活動的組織、學(xué)校和外部機構(gòu)的合作等，皆是輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的事項。各類事務(wù)性工作擠占了輔導(dǎo)員的時間和精力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員精疲力竭，壓縮了和學(xué)生談心的時間、開展專題教育的時間。多數(shù)輔導(dǎo)員因工作任務(wù)較為繁重，很少再去思考學(xué)生的思政教育與實際生活的融合，降低了思政教育實效。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職輔導(dǎo)員并沒有明確自身的思政教育職責(zé)。部分輔導(dǎo)員甚至認(rèn)為這是學(xué)校思政教師所要思考的事情，不會考慮學(xué)生的思政教育，弱化了思想政治教育的核心功能。另外，新形勢下雖然提出輔導(dǎo)員應(yīng)該用心深入鉆研思想政治教育工作，但實際上不少輔導(dǎo)員并沒有樹立起全新的教育理念。因為缺乏思想政治教育工作準(zhǔn)則，導(dǎo)致輔導(dǎo)員弱化了指導(dǎo)工作，思想政治教育工作流于形式，學(xué)生的思想狀況日趨復(fù)雜。

三、高職輔導(dǎo)員思政教育能力提升的方式策略

（一）建立新型的師生關(guān)系，切實解決學(xué)生問題

建立新型的師生關(guān)系，是新階段優(yōu)化教學(xué)方式的重要手段，解學(xué)生之難，扮演好學(xué)生成長路上引路人的角色。學(xué)生也要樹立尊重教師、理解教師的理念，能夠主動與教師分享自己的生活和學(xué)習(xí)，明白教師的良苦用心；教師要樹立“以人為本”的教育理念，作為思政教師，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生增強法治意識，幫助學(xué)生保護好自己的合法權(quán)益；學(xué)校應(yīng)該重視師風(fēng)師德建設(shè)，定時開展教師培訓(xùn)，強化教師的理論基礎(chǔ)，重視教師的品行。具體而言，在建立新型師生關(guān)系時，教師應(yīng)該從以下幾個方面做出努力。

第一，尊重學(xué)生的觀點，促進學(xué)生個性化發(fā)展。在課堂交流時，有些學(xué)生會提出一些非常規(guī)的想法，在這種情況下，教師不要急于否定學(xué)生的想法，而是要耐心傾聽，給予學(xué)生表達的機會，尊重學(xué)生的觀點，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

第二，注意自身的品行，發(fā)揮帶頭作用。教師作為學(xué)生在校期間接觸最多的人之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大影響。品行端正的教師，他們的言行舉止會如春雨一般，潛移默化地滋潤學(xué)生的心田，助力學(xué)生進步。

（二）強化以移動終端為主體的傳媒平臺的運用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生使用移動終端的頻率也越來越高，這也意味著移動終端將會在今后成為大學(xué)生思政教育的重要載體。調(diào)查顯示，有65%以上的大學(xué)生每天會花費3 小時在手機上，有超過30%的學(xué)生每天會花費5 小時在手機上。由此可見，玩手機已經(jīng)占用大學(xué)生的大量時間。移動智能終端使用便捷，學(xué)生和輔導(dǎo)員也都容易掌握，因此將移動終端變成大學(xué)生思政教育的新陣地是切實可行的。在實踐中，高職輔導(dǎo)員可以結(jié)合院系的教育特點，開通專門的微信公眾號，讓學(xué)生關(guān)注微信公眾號，輔導(dǎo)員可以針對道德教育、法制教育、心理教育、生活服務(wù)等方面進行宣傳，幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容，并借助這些內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生更好地面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的挑戰(zhàn)，使學(xué)生形成正確的思想觀、人生觀、價值觀。此外，高職輔導(dǎo)員還需要加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，借助網(wǎng)絡(luò)手段來與學(xué)生交流互動，幫助學(xué)生成長成才。

（三）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育

首先，高職要引導(dǎo)輔導(dǎo)員加強學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)。高職對輔導(dǎo)員的定位需明確、準(zhǔn)確，要求輔導(dǎo)員不僅要重視學(xué)生日常管理工作，還要加大對學(xué)生思政教育的力度。高職應(yīng)鼓勵輔導(dǎo)員既要掌握思想政治教育理論知識，又要積極進行思政教育的實踐。要引導(dǎo)輔導(dǎo)員關(guān)注時事要聞，了解先進的思政理論知識，掌握開展思政教育的先進方法。其次，高職院校需組織輔導(dǎo)員參與多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，了解思政教育工作的內(nèi)涵與流程。比如，高職院校可以開展“課程思政”課題研究，舉辦師生座談會等。要通過相關(guān)活動的影響，使輔導(dǎo)員領(lǐng)悟思政教育的重要性，感受思政教育對學(xué)生的影響。高職院校還需針對輔導(dǎo)員實施思政教育的結(jié)果進行評價，及時公布評定結(jié)果，將評定結(jié)果作為教師評職稱的參考指標(biāo)，并與教師的進修學(xué)習(xí)掛鉤。

（四）高職應(yīng)當(dāng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)話語體系

在互聯(lián)網(wǎng)中，新媒體平臺能夠凝聚萬千網(wǎng)民的智慧，激發(fā)其創(chuàng)造積極性，為網(wǎng)絡(luò)話語注入新的生命力。在此情況下，高職輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)積極接受新生事物，了解網(wǎng)絡(luò)話語并吸收其中的精華，用以構(gòu)建自身的網(wǎng)絡(luò)思政教育話語體系，拉近師生距離。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將政治話語有機融入網(wǎng)絡(luò)話語中，使中國夢與社會主義核心價值觀等說法都能與網(wǎng)絡(luò)話語相融合。同時，也可以將學(xué)術(shù)話語融入網(wǎng)絡(luò)話語中，使高校不同學(xué)科的優(yōu)勢都能在網(wǎng)絡(luò)思政教育中發(fā)揮作用。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，積極探索學(xué)生興趣所在，同時采用形象化與立體化的表達方式為切入點傳達網(wǎng)絡(luò)思政教育理念，傳遞對學(xué)生的關(guān)心與幫助。

（五）創(chuàng)設(shè)合理的思政教育評價體系和工作激勵體系

提升高職輔導(dǎo)員思政教育能力的前提是創(chuàng)建合理的思政教育評價體系和工作激勵體系。思政教育評價體系方面，應(yīng)當(dāng)建立考評小組，由考評小組對科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)進行制定，依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)合理評價輔導(dǎo)員。此種考評不僅針對輔導(dǎo)員日常的工作內(nèi)容，還包含輔導(dǎo)員的思政教育能力。只有開展公平合理的考核評價，才能激勵輔導(dǎo)員，促使其增強工作的主動性，提升自身的思政教育能力。在輔導(dǎo)員工作激勵體系方面，高校應(yīng)該想方設(shè)法全面完善輔導(dǎo)員工作激勵機制。比如，以思政教育能力作為輔導(dǎo)員薪酬福利、獎金發(fā)放、人員轉(zhuǎn)正和職稱評定的關(guān)鍵性考評標(biāo)準(zhǔn)。借此最大可能地激發(fā)出輔導(dǎo)員的能動性和個人價值，使其更好地開展思政教育工作，通過提高思政教育工作能力提高思政教育效率。

四、結(jié)語

總的來說，高職輔導(dǎo)員思政教育能力包括了把握思想政治教育方向的能力、收集學(xué)生思想信息的能力、捕捉思想政治教育機遇能力、正式實施思想政治教育能力和職業(yè)傾向診斷能力。雖然高職教育中，思政教育占據(jù)著重要地位，但目前高職輔導(dǎo)員的思政教育還是存在專業(yè)不對口、輔導(dǎo)員能力較低、思政內(nèi)容不夠豐富、未曾組織實踐活動、信息技術(shù)應(yīng)用較少等問題。針對此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)思政教育現(xiàn)狀創(chuàng)新方式、加大培訓(xùn)力度、應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)，提升個人的思政教育能力。