◎周為水

麗水市蓮都區(qū)梅山中學(xué)九（9）班

曾見84歲老農(nóng)，于烈日下輾轉(zhuǎn)，只為尋圖書館閱幾本故事書，他的癡迷，源自哪里？私以為，正源于刻在骨子里的興趣。若由點(diǎn)帶面，那么，培養(yǎng)興趣，不也正是營(yíng)造全民閱讀氛圍的關(guān)鍵？

興趣，是最好的助推器。它神化了王羲之，書下蘭亭流觴；它成就了祖沖之，探明璀璨星云。李四光寄興趣于巨石，穿越地平線，糾正冰川論。愛迪生年幼便愛好實(shí)驗(yàn)，終啟工業(yè)先河，予人類光明。幾乎所有領(lǐng)域中的巨人，因興趣而成，因興趣而興。讀書有成亦然。

魯迅從小便對(duì)閱讀興趣有加，賣獎(jiǎng)?wù)聦杂^，于深冬嚼辣椒取暖而讀，他對(duì)于讀書的興趣，使手中筆越加鋒利，在無聲的戰(zhàn)場(chǎng)上殺出一條血路，被后人所敬仰。這樣愛書的事例俯拾皆是。君不見高爾基為書挨打，君不見匡衡鑿壁偷光，君不見宋濂假書手錄，君不見蘇軾讀書三鼓，他們皆因興趣而醉身書海。由此可見，興趣，確實(shí)是培養(yǎng)全民閱讀氛圍的關(guān)鍵。

但如今，人們對(duì)讀書的興趣，似乎被那些信息化的洪流沖散，無數(shù)的人流連于網(wǎng)絡(luò)，被碎片化的信息沖擊著已經(jīng)碎片化的靈魂，于科技的樊籠中躇步跐蹈，了無讀書興趣，又如何閑坐深閱呢？而今培養(yǎng)讀書的興趣迫在眉睫。

如何才能培養(yǎng)讀書興趣，形成全民閱讀氛圍呢？要知榜樣而終不懈。

春江舟行，你又是否贊樂天千古行歌？中秋月圓，你是否驚嘆蘇軾不朽名篇？多見識(shí)這樣的榜樣，或許能造就興趣。正如杜蘭特仿麥迪，籃球興趣愈增；再如杜甫隨李白游天下，詩書興趣愈濃。榜樣的力量無窮，知榜樣兮，方能興趣愈濃、氛圍可就。

而讀書不懈，則是不息于表層，不安于現(xiàn)狀。面對(duì)晦澀難懂但有益的書，決不放過，須鉆之彌堅(jiān)，深思其味。當(dāng)真正看懂的那刻獲得的成就感，會(huì)讓人對(duì)書愈發(fā)產(chǎn)生興趣。若我們都能這樣堅(jiān)持，興趣風(fēng)帆可揚(yáng)，全民閱讀可成。

全民閱讀，在于全民，老農(nóng)尚且揚(yáng)興趣之風(fēng)帆，于閑暇時(shí)尋圖書一觀，吾輩又該當(dāng)如何？是讓碎去的靈魂愈碎，做自甘墮落者，還是怡養(yǎng)讀書之興趣，為自強(qiáng)不息者？相信各位早有決斷。只愿人人皆可揚(yáng)興趣之風(fēng)帆，游無涯之書海！

【點(diǎn)評(píng)】

該文緣文題材料而發(fā)，提出“培養(yǎng)讀書興趣是營(yíng)造全民閱讀氛圍的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，然后先闡明興趣養(yǎng)成與閱讀氛圍營(yíng)造的邏輯關(guān)系，再闡明如何培養(yǎng)讀書興趣，營(yíng)造全民讀書的氛圍。文章緊扣命題，論證層層深入，行文思路清晰；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使作文富有現(xiàn)實(shí)意義；舉例翔實(shí)，與說理有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了議論文的特點(diǎn)。語言簡(jiǎn)練，句式變化多姿，顯示了作者具有較為扎實(shí)的語言及文化積淀。