◎評(píng)析專家：陳寶榮（溫州市第二十一中學(xué)）

【中考真題】

根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

【專家評(píng)析】

2023年溫州市中考作文，題目形式簡(jiǎn)約輕巧，寫(xiě)作空間廣闊深遠(yuǎn)。三本書(shū)的封面既引出話題，又是寫(xiě)作的支架，引導(dǎo)考生綜合關(guān)聯(lián)封面內(nèi)容，多角度、辯證、深入地思考。

作文題由三本書(shū)的封面、導(dǎo)語(yǔ)、任務(wù)、要求四個(gè)部分構(gòu)成，圖文搭配，閱讀體驗(yàn)舒適。封面上的書(shū)名、配圖、文字，都有其內(nèi)涵、寓意，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作具有充分的打開(kāi)作用。

由三本書(shū)的封面自然引出寫(xiě)作話題“犯錯(cuò)”。犯錯(cuò)是每個(gè)人都難以避免的一種人生經(jīng)歷和生命狀態(tài)，具有很強(qiáng)的喚醒功能，讓每個(gè)考生都有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。就像人不可避免地會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)也不可避免地成為各種領(lǐng)域的?？停T如生活領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等，因此考生的作品必然會(huì)呈現(xiàn)選材的多樣性、內(nèi)容的豐富性。這兩點(diǎn)，確保了寫(xiě)作空間的廣闊性。

考生對(duì)“犯錯(cuò)”的認(rèn)知水平，決定了文章的立意高下，影響到謀篇布局的巧拙，從而表現(xiàn)出作品思想深度的不同層次。三本書(shū)封面上的文字，作為寫(xiě)作的主要支架分別從犯錯(cuò)后該如何做、如何理解犯錯(cuò)、犯錯(cuò)后為何不認(rèn)錯(cuò)等角度，引導(dǎo)考生思考，提示文章立意，拓寬寫(xiě)作空間。三處文字的表述自有其內(nèi)在邏輯，或以關(guān)聯(lián)句形式凸顯認(rèn)知的轉(zhuǎn)變過(guò)程，或用疑問(wèn)句式追溯行為背后的原因，旨在引導(dǎo)考生深度思考并探尋本質(zhì)。考生可以任選一處進(jìn)行深入思考，也可多處關(guān)聯(lián)，展開(kāi)多角度探尋，在寫(xiě)作中辯證思考，彰顯思維品質(zhì)。

《我們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)》一書(shū)的作者凱瑟琳·舒爾茨說(shuō)：“我們所處的文化一邊鄙視錯(cuò)誤，一邊又強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤在生活中不可或缺。”一方面，我們把“犯錯(cuò)”視為常態(tài)，即“我們犯錯(cuò)”是正常的，因此很容易放過(guò)“犯錯(cuò)”的自己，從而錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，錯(cuò)失進(jìn)步的機(jī)會(huì)；另一方面，我們又把“犯錯(cuò)”視為異類，認(rèn)為“錯(cuò)誤不僅跟愚蠢和恥辱掛鉤，還跟無(wú)知、懶惰、心理變態(tài)甚至道德淪喪聯(lián)系在一起”，即“犯錯(cuò)”是不正常的，深陷對(duì)“犯錯(cuò)”不當(dāng)認(rèn)知的泥淖。

凱瑟琳·舒爾茨說(shuō)：“在我們犯下的所有錯(cuò)誤里，對(duì)‘錯(cuò)誤’的錯(cuò)誤認(rèn)知恐怕應(yīng)當(dāng)名列第一?！蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)作，引導(dǎo)考生正確認(rèn)知“犯錯(cuò)”，回歸“常識(shí)”，培植“情感態(tài)度價(jià)值觀”，這也是語(yǔ)文教育的應(yīng)有之義，更是對(duì)普遍焦慮的“內(nèi)卷”時(shí)代一次心靈的松綁。