◎吳俊希

麗水市蓮都區(qū)梅山中學(xué)九（10）班

初升朝陽，三分驅(qū)走了睡意，七分照進(jìn)了書吧，我輕啟扉頁，深深閱。

書吧寂靜，于頁間流連，穿中華文化五千年花海，篇章間，紙蝶蹁躚飛出，信手握，紙蝶似有光陰流轉(zhuǎn)。定睛看，是小舟蕩開月色，舟中人“忽聞水上琵琶聲”，遂“移船相近邀相見”，得琵琶女“猶抱琵琶半遮面”。聽“大弦嘈嘈如急雨”的捻攏抹挑，眾人舉杯盡飲，聞“四弦一聲如裂帛”的驟然結(jié)尾，卻淚眼潸然。是誰感“暮去朝來顏色故”，是誰嘆“同是天涯淪落人”？琵琶女為樂天撫琴，樂天為琵琶女作詩，失意間知音邂逅，淪落時深切同情，正似杯中月光和酒，暖入心間。紙蝶散，歸于書，感淚眼，已兩行。

環(huán)顧四周，輕探口袋，卻無紙，正欲用手擦去。望眼前，卻見店主走來：“別太投入了，擦一下吧?！彼麑⒓埥磉f給我。接下這份盛滿溫暖的紙巾，我淺淺微笑：“謝謝！”他轉(zhuǎn)身離去，我輕輕擦拭，紙上余溫愈加溫暖，似陽春三月，如南風(fēng)正拂，暖入心間，化開了悲天涯淪落之堅冰。輕輕放下紙巾，人情溫?zé)嵋琅f，方知書吧這小小一隅，竟洋溢著濃濃關(guān)懷。微風(fēng)探過書，牽動黃頁，紙蝶又翩翩飛出，錄下溫情一幕，散于天地間。

俯首，復(fù)抬手翻動書頁，此刻，飛出的卻是一群紙蝶，它們在歷史中環(huán)游：李商隱寄妻子信，相思漫卷；劉禹錫應(yīng)友人詩，共勉之情滿溢；范仲淹勸人“不以物喜”，中有無限關(guān)懷可循。最妙的是它們還舞在現(xiàn)實中啊，載著我的思緒翩飛：爺孫倆，指卷共讀，爺爺慈祥的眼眸中抑制不住的關(guān)切；情侶依偎著，讓清晨的朝陽更添幾分甜蜜；還有東邊的行人為西邊的讀者披上自己的大衣，南面的青年為北面的老者拿下頭頂?shù)臅怼?/p>

我看著頭頂?shù)募埖?，越發(fā)光耀，越發(fā)繁多，才知道它們不僅是知識的象征，更是一個畫面、一段經(jīng)歷、一卷滿溢的人文關(guān)懷。正如在書吧中翩躚的紙蝶，它們不僅存在于歷史中，更是在書吧中，在世間的每一個角落。它們是人間溫情，是一切美好，更是映入讀者心間的那一抹暖光。

紙蝶散了，或歸于書中，或消散于天邊。可是，我心中卻仍有萬千紙蝶在翩躚著，我知道，春天到了……

【點評】

本文以“紙蝶蹁躚”為行文的線索，敘寫在書吧讀書的美妙感受和遇到的溫暖人心的經(jīng)歷，表達(dá)了在讀書過程中感受到的人間溫情，條理清晰，主題明確。敘事筆觸輕靈，時而書內(nèi)時而書外，跳轉(zhuǎn)靈活，且彼此交相輝映；關(guān)注點面結(jié)合，增加記敘的容量。能夠運用多種表達(dá)方式，敘寫和抒情、議論有機結(jié)合，烘托氛圍，凸顯主題，增強了文章的感染力。語言簡練，句式整散結(jié)合，運用比喻、排比等多種修辭手法，增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。