史明杰

（河北民族師范學(xué)院，河北 承德 067000）

1 地方應(yīng)用型本科高校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析——基于河北省8所轉(zhuǎn)型發(fā)展示范學(xué)校

高質(zhì)量就業(yè)對(duì)于畢業(yè)生而言，事關(guān)其個(gè)體發(fā)展的切身利益和自身獲得感，是家庭幸福和諧的重要基石；高質(zhì)量就業(yè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要?jiǎng)右?；高質(zhì)量就業(yè)是社會(huì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的重要追求。從北華航天工業(yè)學(xué)院、石家莊學(xué)院、河北民族師范學(xué)院、河北科技師范學(xué)院、保定學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、河北外國(guó)語學(xué)院、燕京理工學(xué)院這八所轉(zhuǎn)型發(fā)展示范學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告分析，整體來看多數(shù)畢業(yè)生選擇在京津冀地區(qū)就業(yè)，服務(wù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)單位以中小企業(yè)為主。關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)北華航天工業(yè)學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)去向、就業(yè)單位性質(zhì)、行業(yè)、地域，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。石家莊學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、專業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定性、用人單位滿意度。河北民族師范學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)行業(yè)、地域、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度、就業(yè)穩(wěn)定性、用人單位滿意度。河北科技師范學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)單位性質(zhì)、區(qū)域分布、畢業(yè)生就業(yè)滿意度及用人單位滿意度。保定學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、專業(yè)對(duì)口度、工作穩(wěn)定性、社會(huì)貢獻(xiàn)度及用人單位滿意度。河北傳媒學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度、就業(yè)穩(wěn)定性及用人單位滿意度。河北外國(guó)語學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)滿意度及用人單位滿意度。燕京理工學(xué)院重點(diǎn)考察去向落實(shí)率、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、工作與專業(yè)相關(guān)度、月收入、崗位適應(yīng)性、區(qū)域貢獻(xiàn)度及用人單位滿意度。綜上可以看出，各個(gè)學(xué)校對(duì)就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)各有特色，各有側(cè)重。

2 地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問題

2.1 類型特征不明確

地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與普通本科高校相比，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)導(dǎo)向等方面均存在較大差異。畢業(yè)生的就業(yè)特征不同，各個(gè)主體對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)需求不同，因此應(yīng)用型本科高校的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在指標(biāo)設(shè)計(jì)和權(quán)重賦值上應(yīng)和普通本科高校存在明顯區(qū)別，比如本科畢業(yè)生就業(yè)去向指標(biāo)，從就業(yè)區(qū)域看普通本科院校傾向于考察就業(yè)區(qū)域分布在直轄市、地級(jí)市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的情況，而地方應(yīng)用型本科高校傾向于考察就業(yè)區(qū)域分布在高校所在區(qū)域的情況；從就業(yè)單位性質(zhì)看普通本科院校傾向于考察就業(yè)單位分布在科研院所、事業(yè)單位、行政單位或者國(guó)企的情況，而地方應(yīng)用型本科高校就業(yè)單位大多為地方中小企業(yè)。目前來看并沒有針對(duì)不同類型的高校建立不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)，這也就導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能契合地方應(yīng)用型本科高校的發(fā)展需要。

2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，部分高校采用自編的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，部分高校采用與社會(huì)第三方合編的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。兩類報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相差較大，且不同的社會(huì)第三方給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相差甚遠(yuǎn)。比如部分高校只從畢業(yè)生的角度或只從學(xué)校角度評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量，缺少一定的合理性。地方應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位是適應(yīng)社會(huì)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涉及多個(gè)利益主體，如學(xué)生、高校、用人單位、國(guó)家政策需求等。因此當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、指標(biāo)不完善、不能全面科學(xué)客觀地反映地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題。

2.3 評(píng)價(jià)方法不合理

從評(píng)價(jià)方法的角度來看，一方面目前的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)基本都是針對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析，缺少多維度綜合性的評(píng)價(jià)從而形成最終的整體就業(yè)質(zhì)量。另一方面就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺少可比性，無法進(jìn)行同一院校、同一專業(yè)歷年就業(yè)質(zhì)量的縱向?qū)Ρ取⒉煌瑢I(yè)當(dāng)年就業(yè)質(zhì)量的橫向?qū)Ρ燃巴愒盒ｉg的橫向?qū)Ρ?。這也就導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系的使用者無法通過比較、分析畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量與變化趨勢(shì)。

3 地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)

3.1 地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定

地方應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，因此影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考量校內(nèi)校外因素，確定畢業(yè)生滿意度、用人單位滿意度、學(xué)校因素和社會(huì)貢獻(xiàn)度四個(gè)維度。在專家訪談、問卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上確定1個(gè)總目標(biāo)，4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，29個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

畢業(yè)生滿意度反映了畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)狀況的感受，學(xué)生作為教育教學(xué)的核心，畢業(yè)生滿意度是就業(yè)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位的時(shí)候更看重工作條件、發(fā)展前景、就業(yè)適配性及薪酬福利。

用人單位滿意度體現(xiàn)企業(yè)的用人需求，用人單位關(guān)于畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、可遷移技能的評(píng)價(jià)及工作穩(wěn)定性將作為學(xué)校教育教學(xué)的重要反饋。地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)需求與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合的原則，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)布局、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使得絕大多數(shù)畢業(yè)生都能學(xué)以致用。

學(xué)校因素方面，高校是學(xué)生培養(yǎng)的主體單位，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量服務(wù)學(xué)校招生和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。一方面，就業(yè)率和升學(xué)率作為衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，另一方面就業(yè)公平性，包括女生就業(yè)率，就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)率也與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。此外，學(xué)校為學(xué)生提供的課程設(shè)置及實(shí)踐安排、校企合作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等支持服務(wù)體系也會(huì)影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

社會(huì)貢獻(xiàn)度方面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，助推社會(huì)發(fā)展，是高校的職責(zé)之一，體現(xiàn)著高校的社會(huì)價(jià)值。經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)度的調(diào)研評(píng)價(jià)，能夠讓高校更加充分了解自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用，并據(jù)此完善學(xué)校在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面的工作。此外，黨和國(guó)家高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、拓寬基層就業(yè)空間、號(hào)召畢業(yè)生應(yīng)征入伍、服務(wù)西部，讓畢業(yè)生有更多崗位選擇。因此政策性需求貢獻(xiàn)度也是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

3.2 地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

基于層次分析法建立層次結(jié)構(gòu)模型，在各層元素中進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造判斷矩陣，確定三級(jí)指標(biāo)相對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重。設(shè)置總權(quán)重為1，各指標(biāo)評(píng)價(jià)滿分為100分，將各指標(biāo)的權(quán)重轉(zhuǎn)化為權(quán)數(shù)，得到各指標(biāo)的最高分值。再將各指標(biāo)的得分劃分為若干個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，最高評(píng)價(jià)等級(jí)的得分即為該指標(biāo)的最高分，其他等級(jí)得分依次遞減，最后將所有指標(biāo)分值求和，便可得出地方應(yīng)用型本科高校就業(yè)質(zhì)量的最終得分。見表1。

表1 地方應(yīng)用型本科高校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)

3.3 結(jié)果

根據(jù)地方應(yīng)用型本科高校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)可以看出，本地就業(yè)率、重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)就業(yè)、服務(wù)西部等重點(diǎn)地區(qū)就業(yè)、征兵任務(wù)完成情況、基層項(xiàng)目就業(yè)、學(xué)校課程設(shè)置及實(shí)踐安排、校企合作情況、專業(yè)對(duì)口、人職匹配度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響較大。因此，從學(xué)校角度來說，一是要從學(xué)生入學(xué)之初通過專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等形式喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；二是要合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，在學(xué)生培養(yǎng)過程中引入用人單位參與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)設(shè)置；三是從思想上引導(dǎo)學(xué)生積極參軍入伍，到西部去、到基層去，到祖國(guó)需要的地方去，將個(gè)人理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中。從學(xué)生角度來說，要有清晰客觀的自我認(rèn)知，了解動(dòng)態(tài)變化的就業(yè)環(huán)境，明確求職目標(biāo)，并將求職目標(biāo)和生涯規(guī)劃落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，積極開展求職行動(dòng)。