郭歡歡，趙建強，吳 桐

（1.徐州工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 江蘇 徐州 221018）

學(xué)歷繼續(xù)教育在高等學(xué)校繼續(xù)教育中占有舉足輕重的地位，它的發(fā)展對于建設(shè)教育強國有著重要意義[1]。近年來，高等學(xué)歷繼續(xù)教育致力于使教育大眾化、構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)教育體系[2]。在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”，為繼續(xù)教育在新時代的發(fā)展指明了方向與目標(biāo)。對繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究，不僅能從理論和現(xiàn)實兩方面豐富我國的繼續(xù)教育體系，也能為地方高等學(xué)歷繼續(xù)教育體系的改革與發(fā)展提供政策依據(jù)。探索學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展脈絡(luò)與研究視角，有利于加速地方高等學(xué)歷繼續(xù)教育的改革發(fā)展，推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)以及構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，為新時代我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐和智力貢獻(xiàn)[3-4]。因此，有必要梳理中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究的文獻(xiàn)，弄清目前的研究現(xiàn)狀、研究熱點和研究趨勢等，而CiteSpace 軟件可以以多元動態(tài)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)繪制知識圖譜，是新一代的信息可視化工具[5-7]，它可以將相關(guān)領(lǐng)域在所選時間內(nèi)的發(fā)展和趨勢通過知識圖譜展示出來，用以研究發(fā)展熱點與前沿的變化[8-9]。為了概括中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，本文對中國知網(wǎng)2000―2022 所收錄的相關(guān)文獻(xiàn)（學(xué)術(shù)期刊）進(jìn)行可視化分析，以此為基礎(chǔ)，對我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究熱點和發(fā)展趨勢進(jìn)行歸納總結(jié)。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文以從中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫所得的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對2000―2022 年的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，檢索的時間從2000 年1 月1 日開始，至2022 年12 月31 日截止，檢索數(shù)據(jù)庫為“學(xué)術(shù)期刊”，檢索主題為“高等學(xué)歷繼續(xù)教育”，經(jīng)人工篩選，共獲得422 篇有效論文。

1.2 研究方法

本文對每年所發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量、作者和研究機構(gòu)等進(jìn)行計量分析，總結(jié)出了高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律和特點。運用CiteSpace6.2.2 的可視化分析功能，對研究熱點、研究前沿、研究趨勢、發(fā)文機構(gòu)等方面進(jìn)行知識圖譜分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 計量分析

①研究主題分析：如圖1 所示，圍繞高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究主要包括學(xué)歷繼續(xù)教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、高等學(xué)歷繼續(xù)教育等主題。

圖1 主題分布圖

②學(xué)科分布分析：研究學(xué)歷繼續(xù)教育數(shù)量最多的學(xué)科為成人教育與特殊教育，剩下的部分占比較大的主要是教育理論與教育管理、高等教育、計算機軟件及計算機應(yīng)用、職業(yè)教育等學(xué)科。

③發(fā)表年度分析：如圖2 所示，自2000 年以來，繼續(xù)教育在我國得到了迅速發(fā)展，并且已經(jīng)成為高等教育中不可缺少的一部分，是成人終身學(xué)習(xí)的主要形式。

圖2 發(fā)表年度分布圖

④研究機構(gòu)分析：如圖3 所示（p3），從論文的研究機構(gòu)分布看，中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究排名前三的研究機構(gòu)為中南大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）和北方工業(yè)大學(xué)，說明這些學(xué)校在中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育方面奠定了堅實的科研基礎(chǔ)，并擁有較強的科研隊伍。

圖3 研究機構(gòu)分布圖

2.2 知識圖譜分析

①研究熱點分析：由表1（p3）知，排在前10 名的關(guān)鍵詞中，“繼續(xù)教育”“高等繼續(xù)教育”和“無學(xué)術(shù)繼續(xù)教育”出現(xiàn)的次數(shù)最多。其他詞頻和中心度較高的關(guān)鍵詞還有“學(xué)院和大學(xué)”“學(xué)術(shù)繼續(xù)教育”“高職院?！薄案叩葘W(xué)術(shù)繼續(xù)教育”等。

表1 研究詞頻前10 位的熱點關(guān)鍵詞

②研究前沿分析：圖4 反映出關(guān)鍵詞突現(xiàn)信息前15位，可清晰呈現(xiàn)研究前沿的轉(zhuǎn)移，其中“成人教育”突現(xiàn)強度最高，2011―2015 年間，研究熱點為“開放大學(xué)”“非學(xué)歷”“高等學(xué)?！焙汀皩Σ摺钡?，2016―2019 年研究方向開始轉(zhuǎn)向“專業(yè)建設(shè)”和“教育質(zhì)量”等的研究，而近3 年來“信息化”“保障體系”突現(xiàn)明顯且仍在持續(xù)，注重保障體系的信息化繼續(xù)教育研究逐漸成為熱點。

圖4 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

③研究趨勢分析：圖5（p4）顯示了中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究領(lǐng)域在2000―2022 年期間的發(fā)展趨勢，在2000年前后主要集中在學(xué)歷繼續(xù)教育及其定位發(fā)展，2010 年集中在對策、現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)等方面，近年來逐漸演變到高等教育、發(fā)展路徑等領(lǐng)域。

圖5 研究趨勢圖

④發(fā)文機構(gòu)分析：由圖6 可見，研究機構(gòu)合作基本都是大學(xué)之間的合作，且基本都是同城市的機構(gòu)間相互合作，跨地區(qū)間的合作十分少。從圖中線條、節(jié)點和網(wǎng)絡(luò)密度可知，雖然發(fā)文機構(gòu)眾多，但相互之間的合作卻不是很多。

圖6 機構(gòu)合作圖譜

3 結(jié)論

本文通過文獻(xiàn)計量和知識圖譜技術(shù)分析了目前國內(nèi)學(xué)者對中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究情況。利用文獻(xiàn)計量法分析了中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究的研究主題、學(xué)科分布、發(fā)表年度、發(fā)表機構(gòu)等；采用知識圖譜技術(shù)，應(yīng)用CiteSpace 軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)挖掘，揭示了2000 年以來中國高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀、研究熱點、研究前沿和研究趨勢等，為以后的研究工作提供借鑒和參考依據(jù)。