劉欣宇

摘要：高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，有助于豐富高校音樂(lè)課程教學(xué)資源，創(chuàng)新高校音樂(lè)課程形式，是高校音樂(lè)課程教學(xué)改革工作順利開(kāi)展的重要助力，應(yīng)得到高度重視與廣泛關(guān)注。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)方式，促進(jìn)師生交流與互動(dòng)；優(yōu)化高校音樂(lè)教學(xué)材料，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)課程教學(xué)；新媒體技術(shù)；改革路徑；音樂(lè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0025-04

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的提出以及不斷發(fā)展，推動(dòng)了信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，在為高校音樂(lè)教學(xué)改革工作指明發(fā)展方向的同時(shí)，也對(duì)高校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。具體而言，新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)課程教學(xué)改革期間，提供了更加豐富的音樂(lè)課程教學(xué)資源，確保高校音樂(lè)教師可以掌握前沿的音樂(lè)教育信息，并且結(jié)合高校音樂(lè)課程教學(xué)特點(diǎn)以及高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，甄選其中優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，借助新媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以推動(dòng)教學(xué)改革工作順利開(kāi)展，助力師生角色互換，保證師生之間開(kāi)展密切的互動(dòng)與交流。為此，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)引導(dǎo)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)高校音樂(lè)教育事業(yè)創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展。本文基于新媒體背景下高校音樂(lè)課程教學(xué)特征，對(duì)高校音樂(lè)課程教學(xué)改革路徑進(jìn)行探討，以期為高校音樂(lè)課程改革提供理論基礎(chǔ)。

一、新媒體背景下高校音樂(lè)課程教學(xué)特征

1.音樂(lè)課程教學(xué)資源更加豐富

在傳統(tǒng)高校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)中，由于教師獲取音樂(lè)課堂教學(xué)資源與音樂(lè)信息的渠道相對(duì)單一，因此主要依靠自身經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)作為時(shí)代發(fā)展背景下極具代表性的文化產(chǎn)物，不僅具備傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能，而且具備新穎性特征與時(shí)代性特征。高校音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容不僅包含大量中華傳統(tǒng)文化元素，而且體現(xiàn)了世界各國(guó)的音樂(lè)文化。利用新媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)多種途徑獲取更加豐富、更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂教學(xué)資源，使學(xué)生可以通過(guò)更加直觀的方式感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。不僅如此，借助新媒體技術(shù)，教師不僅可以對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)素材進(jìn)行優(yōu)化，而且可以突破單一式音頻媒介的限制，通過(guò)視頻形式、文字形式、圖片形式、音頻形式有機(jī)融合的一體化方式呈現(xiàn)出來(lái)，將音樂(lè)藝術(shù)的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知與理解程度。

首先，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求以及興趣愛(ài)好，結(jié)合課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)提煉與之相契合的音樂(lè)風(fēng)格，利用新媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)感受音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性。其次，教師借助新媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)音樂(lè)作品的演繹風(fēng)格以及多元化音樂(lè)素材，能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解。再次，教師利用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富多彩、形式各樣的音樂(lè)欣賞作品，能使學(xué)生身臨其境地融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)各種類(lèi)型的音樂(lè)作品進(jìn)行體會(huì)與感悟。最后，教師結(jié)合新媒體技術(shù)的多種展現(xiàn)形式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行拓展與豐富，能為學(xué)生帶來(lái)多重感官刺激，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特意蘊(yùn)。由此可見(jiàn)，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅可以極大程度地豐富高校音樂(lè)課程教學(xué)資源，而且可以使學(xué)生順利完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)化，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的世界。

2.音樂(lè)課程教學(xué)方式更加多元

新媒體技術(shù)在豐富高校音樂(lè)課程教學(xué)形態(tài)方面，具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與作用。高校音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容很多，包括歌劇教學(xué)活動(dòng)、樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)以及文化教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)高校音樂(lè)課程教學(xué)方式主要以枯燥乏味的理論灌輸搭配機(jī)械式訓(xùn)練為主，對(duì)技能教育與實(shí)踐教育缺乏應(yīng)有的重視。而合理引入新媒體技術(shù)，可以極大程度突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使教師不再采用單方面知識(shí)輸出方法，而是選擇更加多元、更加新穎的音樂(lè)課程教學(xué)方法完成教學(xué)活動(dòng)。具體而言，在備課期間，教師深度研究教材，掌握學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)定高校音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合高校辦學(xué)條件以及一系列硬性要求，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的高校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，音樂(lè)課程的表現(xiàn)形式也更加多元化，可以是相對(duì)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以是更加新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品鑒賞形式、音樂(lè)比賽形式或者音樂(lè)文化交流形式。新媒體技術(shù)可以助力高校音樂(lè)課堂突破時(shí)間與空間的限制，使課堂教學(xué)不再是學(xué)生獲取信息與知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)中獲取優(yōu)質(zhì)的資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)主題以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，在互聯(lián)網(wǎng)上收集與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將其上傳至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生自行選擇。這種方式，不僅能實(shí)現(xiàn)師生角色互換，而且能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)習(xí)渠道[1]。

首先，教師合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以通過(guò)更加形象直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生更加精準(zhǔn)、更加全面地掌握音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，突破傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式的限制，展開(kāi)科學(xué)引導(dǎo)。例如，新媒體技術(shù)在音樂(lè)表演教學(xué)環(huán)節(jié)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有助于增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生認(rèn)知視野，助力學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。除此之外，新媒體平臺(tái)可以使學(xué)生接觸到更加豐富的藝術(shù)傳播形態(tài)，使學(xué)生通過(guò)多種渠道了解音樂(lè)作品。其次，學(xué)生借助移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取教師所提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，并且結(jié)合個(gè)性化發(fā)展需求，針對(duì)理解不夠深刻的知識(shí)開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)，可以顯著提升自主學(xué)習(xí)效率，拓寬信息獲取渠道。再次，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，有助于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，改善教學(xué)效果[2]。

二、新媒體背景下高校音樂(lè)課程教學(xué)改革路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，高校應(yīng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)合理應(yīng)用新媒體技術(shù)融合理論與實(shí)踐。部分教師更加注重理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，部分教師更加注重舞臺(tái)表演，而對(duì)理論知識(shí)傳授缺乏重視，這都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新媒體技術(shù)功能全面，在教育領(lǐng)域擁有極為廣泛的應(yīng)用空間，這也意味著音樂(lè)課程教學(xué)方法越發(fā)多元。為此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，合理利用多元化媒介，使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐豐富理論知識(shí)，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)成效。其次，高校應(yīng)科學(xué)組織線(xiàn)上教學(xué)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加多元的信息資源。教師可開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)性化發(fā)展需求，選擇優(yōu)質(zhì)的資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展。再次，高校應(yīng)加大資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施。具體而言，高校應(yīng)對(duì)新媒體教學(xué)有深刻的理解與認(rèn)知，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，加大音樂(lè)課程建設(shè)力度，科學(xué)創(chuàng)設(shè)新媒體教育環(huán)境，為校內(nèi)師生提供更加優(yōu)質(zhì)的信息獲取渠道，并加大校企合作力度，從企業(yè)獲取技術(shù)支持與資金支持，從而促進(jìn)高校音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展[3]。

2.創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)方式，促進(jìn)師生交流與互動(dòng)

新媒體時(shí)代背景下，高校開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)改革工作，需要借助新媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，引入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)高校音樂(lè)課程教學(xué)模式更加注重課時(shí)設(shè)置，這意味著教材中的課程教學(xué)資源具備穩(wěn)定性特征，通常不會(huì)發(fā)生變化，這也導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)突破教材的限制，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。其次，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c時(shí)機(jī)引入。教師要針對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)課程教學(xué)方式進(jìn)行深入思考，選擇恰當(dāng)方式與恰當(dāng)時(shí)機(jī)，合理引入新媒體技術(shù)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的高校音樂(lè)課程教育情境，確保學(xué)生在新媒體環(huán)境中感受音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再次，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體平臺(tái)及專(zhuān)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)自主獲取信息，并開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，然后針對(duì)學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精確記錄，并且將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展精確評(píng)價(jià)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生突破時(shí)空的束縛，將碎片化時(shí)間科學(xué)利用起來(lái)，滿(mǎn)足高校學(xué)生彈性學(xué)習(xí)需求。最后，促進(jìn)師生交流互動(dòng)。高校音樂(lè)課程教學(xué)改革還需要保證師生之間的密切互動(dòng)與交流，打造和諧的師生關(guān)系，以助力學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)技巧的掌握[4]。新媒體背景下，音樂(lè)課程教學(xué)信息處于雙向傳播狀態(tài)，學(xué)生可以借助新媒體平臺(tái)向教師尋求解惑，而教師則需要充分發(fā)揮服務(wù)作用與引導(dǎo)作用，選擇靈活多變的方式開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)借助新媒體平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)與交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生反饋信息，分析學(xué)生共性問(wèn)題以及個(gè)性化發(fā)展需求，科學(xué)制訂音樂(lè)課堂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)模式，保證音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的有效性、時(shí)效性，不僅滿(mǎn)足音樂(lè)課程教學(xué)改革需求，而且與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求相契合[5]。

3.優(yōu)化高校音樂(lè)教學(xué)材料，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

眾所周知，音樂(lè)教材是高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要載體，教材中蘊(yùn)含極為豐富的音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，音樂(lè)教材也需要與時(shí)俱進(jìn)。但目前的音樂(lè)教材仍存在一些問(wèn)題，需要教師正確對(duì)待，如教材中的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，與社會(huì)缺乏緊密聯(lián)系，無(wú)法滿(mǎn)足音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展需求，更無(wú)法為音樂(lè)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新媒體背景下，為顯著提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展，高校應(yīng)對(duì)音樂(lè)教材中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合[6]。首先，教師應(yīng)在音樂(lè)教材中融入與民族音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容。文化復(fù)興背景下，國(guó)家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承十分重視，而民族文化乃是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)形式，因此需要得到高校音樂(lè)教師的高度重視與廣泛關(guān)注，加大力度開(kāi)發(fā)音樂(lè)教材，引進(jìn)更加豐富多彩的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，不僅是音樂(lè)課程教學(xué)改革工作的必由之路，也是民族音樂(lè)文化傳承的有效途徑。其次，引入原創(chuàng)音樂(lè)作品。想要音樂(lè)事業(yè)創(chuàng)新、蓬勃發(fā)展，就要得到更多樂(lè)器演奏家以及優(yōu)秀作曲家的支持，而高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)肩負(fù)起為音樂(lè)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重任，在音樂(lè)教育改革中將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力作為首要目標(biāo)。教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與拓展，使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)作品的形象，并對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行重新塑造。再次，豐富教學(xué)資源。教師可以借助新媒體技術(shù)分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并且以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及興趣特點(diǎn)，科學(xué)選擇教學(xué)資源[7]。具體而言，可以借助微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供感興趣的音樂(lè)教學(xué)資源，包括流行音樂(lè)作品以及戲曲文化作品，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，拓寬學(xué)生認(rèn)知視野。最后，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)。為確保音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與新媒體技術(shù)有機(jī)融合，教師可以將音樂(lè)課程的核心知識(shí)點(diǎn)拆分組合，形成完整的知識(shí)體系，再借助新媒體平臺(tái)傳輸給學(xué)生，同時(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，使學(xué)生可以借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)與課后知識(shí)鞏固。教師還可以借助音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到校園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)遷移，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。

4.科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的核心組成部分，因此在高校音樂(lè)課程教學(xué)改革過(guò)程中，教育評(píng)價(jià)改革也是極為關(guān)鍵的步驟，是高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要助力。在此形勢(shì)下，高校應(yīng)構(gòu)建更加科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)從以下方面入手進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革。首先，評(píng)價(jià)人員要確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)過(guò)程的公平性與合理性，對(duì)音樂(lè)教師展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，凸顯學(xué)生主體地位。其次，有針對(duì)性、有目的性地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，并以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，針對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。除此之外，高校音樂(lè)教師的教學(xué)水平同樣會(huì)給音樂(lè)課程教學(xué)成效帶來(lái)巨大影響。結(jié)合當(dāng)前高校教師層次隊(duì)伍相對(duì)單一的問(wèn)題，在新媒體平臺(tái)背景下，高校要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，加大音樂(lè)課程改革力度[8]。高校要組織高素質(zhì)教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的信息素養(yǎng)以及新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，確保教師可以在教學(xué)期間靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生探究欲望、學(xué)習(xí)興趣。高校還可以聘請(qǐng)行業(yè)教授擔(dān)任兼職教師，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革工作順利開(kāi)展。教師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富和精彩的課程，還應(yīng)借助新媒體媒介豐富音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)微博、微信等渠道推送優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，教師應(yīng)借助新媒體平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上互動(dòng)與交流，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加大藝術(shù)推廣力度以及特色組織平臺(tái)建設(shè)力度，將藝術(shù)文化合理融入校園文化建設(shè)工作中，助力學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新媒體背景下，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富音樂(lè)教育形式，推動(dòng)音樂(lè)教育工作創(chuàng)新性發(fā)展與科技性發(fā)展。這樣，能在提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的同時(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)課程獨(dú)特的育人功能，助力學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

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Exploration of the Reform Path of Music Curriculum Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of New Media

Liu Xinyu

（Shanxi Jinzhong Institute of Technology， Jinzhong 030600， China）

Abstract： The core goal of music teaching activities in universities is to cultivate students good music literacy and promote the comprehensive development of students comprehensive qualities. The rational application of new media technology helps to enrich the teaching resources of music courses in colleges and universities， innovate the forms of music courses in colleges and universities， and is an important support for the smooth implementation of music course teaching reform in universities. It should receive high attention and widespread attention from universities and music teachers. Universities should transform the traditional teaching concept of music courses and create a high-quality learning environment for students； innovate the teaching methods of music courses， promote communication and interaction between teachers and students； optimizing music teaching materials in universities and constructing practical teaching platforms； scientifically carry out teaching evaluation reform and optimize the teaching staff.

Key words： collegesand universities；musiccourseteaching；new mediatechnology； reformpath；musicianship