胡曉爽

摘要：科技創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，以科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的目標(biāo)，是一種有意義有價(jià)值的探索。將科技創(chuàng)新融入到社會(huì)實(shí)踐中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠有效提升社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值內(nèi)涵。高職院校應(yīng)讓社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新真正聯(lián)系起來，形成一個(gè)有機(jī)整體，尋找它們之間的契合點(diǎn)，探求二者良好的互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，使之成為培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的有效方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；科技創(chuàng)新；社會(huì)實(shí)踐；深度融合；育人長(zhǎng)效機(jī)制；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0005-04

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新能力成為衡量其個(gè)人綜合素養(yǎng)的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)社會(huì)要依靠社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為平臺(tái)和渠道，而把在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果要依靠科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐摸索。將科技創(chuàng)新融入到社會(huì)實(shí)踐中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠有效提升社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值內(nèi)涵，這對(duì)提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有非常重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高職院校應(yīng)積極探索讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)真正有效聯(lián)系起來的策略與路徑，尋找它們之間的契合點(diǎn)，探求二者深度融合的突破口，使二者形成一個(gè)有機(jī)整體，從而構(gòu)建良好的互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，將國(guó)家的高等教育改革事業(yè)向縱深推進(jìn)。本文基于社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新深度融合的意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐融合存在的問題及成因、方法及長(zhǎng)效工作機(jī)制的構(gòu)建路徑進(jìn)行探討。

一、社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新深度融合的意義

1.科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的深度融合符合國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益需求

當(dāng)前，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)是衡量一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)因素之一，成為社會(huì)向前發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。時(shí)代要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，人民群眾的生活水平也要持續(xù)提升，這一切的關(guān)鍵因素和核心要點(diǎn)都指向了科技與人才。大學(xué)生是我國(guó)大力培養(yǎng)的寶貴人才資源，也是未來建設(shè)國(guó)家的主要科技力量。習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)開幕式講話中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要強(qiáng)盛，要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地[1]?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深度互動(dòng)融合，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，而且能夠提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歸屬感，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的科技驅(qū)動(dòng)力。通過社會(huì)實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，提出對(duì)科技創(chuàng)新成果進(jìn)一步完善的要求和方向，這會(huì)使科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成良性的互動(dòng)運(yùn)行閉環(huán)，相互影響，不斷催生新的科技創(chuàng)新成果。大學(xué)生普遍處于青年時(shí)期，這一年齡階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成的關(guān)鍵時(shí)期。青年大學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深度融合，不僅可以接觸到先進(jìn)的前沿科學(xué)技術(shù)和一線的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，還可以了解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中有哪些技術(shù)需求以及各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和取得的成績(jī)。這些都有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)熱情，使大學(xué)生通過科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和崇高理想，更好地?fù)?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

2.科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的深度融合可以提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

以科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，有利于培育當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。科技創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化利用上，而社會(huì)實(shí)踐是科技成果轉(zhuǎn)化最好的檢驗(yàn)渠道和平臺(tái)。大學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以其科技創(chuàng)新一般都來自于大學(xué)校園內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)，缺乏對(duì)創(chuàng)新成果的檢驗(yàn)和終端反饋，而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，使科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐達(dá)到良性的互動(dòng)循環(huán)。經(jīng)歷過社會(huì)實(shí)踐的洗禮后，大學(xué)生可以進(jìn)行自我審視，知道自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著哪些不足，了解學(xué)校的學(xué)術(shù)理論與社會(huì)的實(shí)際操作之間的差距。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，大學(xué)生可以彌補(bǔ)自身缺陷，并將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中運(yùn)用、檢驗(yàn)、消化直至完全掌握吸收。這樣，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能夠使大學(xué)生通過對(duì)所學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用，加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，顯著提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、國(guó)內(nèi)外科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐融合研究的現(xiàn)狀

1.國(guó)外對(duì)科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐融合的研究

在國(guó)外，以科技創(chuàng)新為目標(biāo)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制已日趨成熟，同時(shí)隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及科技創(chuàng)新認(rèn)知的不斷深化，在理論研究以及實(shí)踐發(fā)展雙料推進(jìn)的過程中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的模式。例如，美國(guó)一些高校非常重視社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，經(jīng)常性地組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，并通過師生交流互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)[2]。

2.國(guó)內(nèi)對(duì)科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐融合的研究

調(diào)查研究顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍缺乏創(chuàng)新，究其成因在很大程度上是社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制不夠健全、缺乏長(zhǎng)效性，創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足。雖然科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在各大高校開展得如火如荼，然而一些活動(dòng)僅僅停留在理論層面，且科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展是割裂開來的，這直接導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。另外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)體系不健全，生生、師生之間的交流不充分，也不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升[3]。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐融合存在的問題及成因

1.家校雙方及學(xué)生本人對(duì)融合工作的認(rèn)知嚴(yán)重不足，重視程度有待提高

科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融合，需要學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本人三方的共同努力。但是目前三方對(duì)科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的重要性和價(jià)值意義都或多或少存在著認(rèn)知上的偏差，對(duì)其重視程度還有待提高。一些高校覺得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)分支，并沒有將其作為一項(xiàng)獨(dú)立的教學(xué)工作看待，而是作為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，這就造成對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全盤規(guī)劃不足。一些家長(zhǎng)對(duì)高校的認(rèn)知還是停留在傳統(tǒng)思維上，覺得大學(xué)生在校期間的主要精力要放在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和大學(xué)文憑的順利取得才是他們最為關(guān)注的事情，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)甚至有一定抵觸情緒，認(rèn)為這是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力。而一些大學(xué)生也對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視不足，參與積極性不高，還是習(xí)慣把有限的時(shí)間和精力投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)融合的方式過于單一，缺乏形式的創(chuàng)新

一些高校對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)融合的形式過于傳統(tǒng)，常采取科技競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、文藝會(huì)演、社區(qū)勞動(dòng)、訪問參觀等常規(guī)的方式，缺乏深入融合的思考。個(gè)別高校原本是想讓大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)，但由于自身缺乏創(chuàng)新精神，所組織的活動(dòng)大多內(nèi)容空洞、形式單一，與大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)也沒有什么直接聯(lián)系，往往形式大于內(nèi)容，使大學(xué)生難以投入熱情。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)融合的投入經(jīng)費(fèi)短缺，評(píng)價(jià)考核機(jī)制待健全

一些高校對(duì)融合工作投入的經(jīng)費(fèi)明顯不足，因此經(jīng)費(fèi)問題已經(jīng)成為制約其融合工作開展的一大瓶頸。另外評(píng)價(jià)考核機(jī)制的問題也尤為明顯，在把學(xué)生參與融合活動(dòng)的表現(xiàn)與學(xué)分相掛鉤的高校，大學(xué)生參與的熱情會(huì)明顯高漲。而沒有把融合活動(dòng)融入學(xué)校管理評(píng)價(jià)體系的高校，大學(xué)生普遍不會(huì)把精力投入其中，學(xué)習(xí)的重心還是會(huì)放在教學(xué)大綱計(jì)劃的必修課上面。

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合方法

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相互融合，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合的長(zhǎng)效機(jī)制，目前已經(jīng)取得了一些階段性的成果。

1.在組織形式上改革創(chuàng)新

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織形式上積極探索、改革創(chuàng)新，從前期規(guī)劃階段的活動(dòng)選題及流程設(shè)計(jì)開始就讓大學(xué)生參與其中，中期階段的活動(dòng)實(shí)施和最后階段的成果匯總分析也讓大學(xué)生自行完成，這大大激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層、專業(yè)課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員都參與其中，分別匹配到相關(guān)的融合實(shí)踐小組中，做好實(shí)踐指導(dǎo)和資源調(diào)配等保障工作。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生能夠在互助協(xié)作、攻堅(jiān)克難的過程中體會(huì)到理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作精神和科技創(chuàng)新意識(shí)。

2.在隊(duì)伍建設(shè)上加大投入

在科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融合工作中，專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是融合工作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)隊(duì)伍建設(shè)問題十分重視，在學(xué)院團(tuán)委的牽頭下，成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)，由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織管理，以培養(yǎng)學(xué)生骨干力量。學(xué)院選聘各專業(yè)教師進(jìn)入社團(tuán)擔(dān)任指導(dǎo)，在社會(huì)實(shí)踐的過程中參與組織和指導(dǎo)工作。社團(tuán)每學(xué)期會(huì)進(jìn)行成員的招募，不斷充實(shí)社團(tuán)的人才資源。在社團(tuán)日常活動(dòng)中，由骨干學(xué)生組織成員將社會(huì)實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題梳理出來，選擇具有代表性的典型問題作為日常研究的科技創(chuàng)新課題，將研究的創(chuàng)新成果再結(jié)合到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，形成良性循環(huán)。

五、社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作帶來的啟迪

1.社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)的融合工作要從專業(yè)入手，使專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，要考慮到專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)景構(gòu)建，盡可能地使學(xué)科背景有所展現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐與一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的顯著區(qū)別是在融合工作的活動(dòng)開展中注重科技創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐的開展是以提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為首要目標(biāo)的，所以兩項(xiàng)活動(dòng)融合的工作不可一概而論，要根據(jù)專業(yè)的不同來區(qū)別對(duì)待。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合活動(dòng)，正是根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展建筑、能源、交通、機(jī)電等多方面的科技創(chuàng)新，通過專業(yè)的探索研究為實(shí)際應(yīng)用過程中產(chǎn)生的實(shí)際問題提供解決方案。

2.社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)

在社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作中，高校要做好組織工作，從頂層設(shè)計(jì)入手制訂長(zhǎng)期的工作計(jì)劃，選取適合本學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面是非常廣泛的，時(shí)間跨度也比較大，所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃上，要注重長(zhǎng)期積累，多做時(shí)間跨度較大的實(shí)踐調(diào)研。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的選題上要立足于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，給大學(xué)生提供能夠發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的環(huán)境和土壤，緊扣社會(huì)的脈搏，為他們將來正式步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重做好實(shí)施與保障體系的構(gòu)建

在社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新融合工作中，科技創(chuàng)新能為社會(huì)實(shí)踐提供良好的實(shí)踐成果，構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的渠道和平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[4]。要做到這些，實(shí)施與保障體系的構(gòu)建是必不可少的。建立完善的實(shí)施與保障體系，可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科研成果的培育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施與保障體系的構(gòu)建上，高校應(yīng)該從組織建設(shè)、制度完善、物資經(jīng)費(fèi)保障等多個(gè)維度著手，健全實(shí)施與保障體系的機(jī)制建設(shè)。

六、科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐融合長(zhǎng)效工作機(jī)制的構(gòu)建路徑

科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融合長(zhǎng)效工作機(jī)制構(gòu)建的核心要素在于實(shí)施與保障，只有建立完善的實(shí)施體系和保障體系，才有建立長(zhǎng)效工作機(jī)制的基礎(chǔ)和前提。

1.實(shí)施體系的構(gòu)建要素

（1）堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)創(chuàng)新成果，是實(shí)施體系構(gòu)建中非常重要的要素。學(xué)生在實(shí)操中驗(yàn)證掌握的理論知識(shí)，能發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺陷，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，還能將實(shí)際操作中遇到的問題帶回校園作為下一階段學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。

（2）對(duì)科技創(chuàng)新的研究方向選題要結(jié)合實(shí)際?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融合的要點(diǎn)是研究選題結(jié)合實(shí)際的社會(huì)情況。科技創(chuàng)新是根植于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)的，不能脫離于社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)際情況，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在創(chuàng)新中解決問題。

（3）對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理工作要靈活化。為了激發(fā)大學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神，高校可以采取自由申報(bào)的方式，讓大學(xué)生根據(jù)自身不同的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)差異，自主選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（4）社會(huì)實(shí)踐小組的組建要跨專業(yè)、跨學(xué)科。社會(huì)中企業(yè)的團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成是多元的。社會(huì)實(shí)踐小組的組建也要模擬這種團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，使不同專業(yè)背景的大學(xué)生在一起進(jìn)行交流碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)形成更多的創(chuàng)新成果。

2.保障體系的構(gòu)建要素

（1）組織指導(dǎo)的保障工作要落實(shí)到位。學(xué)校管理層應(yīng)和當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、合作企業(yè)做好活動(dòng)的籌備工作，共同建設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。這樣，不僅可以促進(jìn)校企合作，推進(jìn)科技創(chuàng)新，而且可以得到社會(huì)各界的廣泛支持，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。學(xué)校要做好指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建工作，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的能力，不僅要求指導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，而且要求指導(dǎo)教師在大學(xué)生實(shí)踐過程中培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）科技創(chuàng)新成果的凝練要保障效果?？萍紕?chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，主要是要驗(yàn)證科技創(chuàng)新的研究成果，凝練總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)以及失敗的教訓(xùn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成之后，學(xué)校應(yīng)讓教師和輔導(dǎo)員等指導(dǎo)大學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)、結(jié)果分析以及實(shí)踐報(bào)告的撰寫等。

（3）積極組織參與科技創(chuàng)新活動(dòng)比賽。高校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)的大學(xué)生參加全國(guó)各省市舉辦的各級(jí)各類科技創(chuàng)新比賽，也可以組織校內(nèi)的小型比賽，讓大學(xué)生運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證過的科技創(chuàng)新成果在競(jìng)賽中相互切磋，開闊大學(xué)生眼界和思路，使大學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐。

（4）學(xué)校要給足活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和物資保障。產(chǎn)業(yè)與教育的融合發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)職業(yè)教育的必然要求[5]?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深度融合，是高校育人長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)。高校應(yīng)為大學(xué)生解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌措問題，為融合工作的高質(zhì)量開展提供物質(zhì)保障。經(jīng)費(fèi)有困難的高校應(yīng)多方籌措資金，從政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等多個(gè)渠道落實(shí)解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上的講話[EB/OL].（2018-05-28）[2022-10-15]http：//www.xin huanet.com/politics/2018-05/28/c_1122901308.htm.

[2]應(yīng)中正.美國(guó)高校的實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考察[J].思想教育研究，2015（12）：93-95.

[3]李濤.馬克思主義認(rèn)識(shí)論視域下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究[D].太原：太原理工大學(xué)，2014.

[4]陸秀英.高職院校專業(yè)群“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機(jī)制研究[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，25（03）：46-49.

[5]佟昕.高職院校校企合作“雙元”育人機(jī)制分析———以遼寧省為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（04）：98-100.

Exploration of the Long Term Mechanism of HigherVocational College Education under the Integration of Social Practice and Technological Innovation

———Taking Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology as an Example

Hu Xiaoshuang

（Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology， Xuzhou 221116， China）

Abstract： Technological innovation ability and social practice ability are the main manifestations of college students comprehensive literacy. Guiding social practice activities with technological innovation activities and achieving the purpose of technological innovation in social practice activities is a meaningful and valuable exploration. Integrating technological innovation into social practice can not only cultivate students innovation ability， but also effectively enhance the value connotation of social practice. Higher vocational colleges should truly connect social practice with technological innovation， form an organic whole， find the connection between them， explore a good interactive long-term mechanism between the two， and make it an effective way to cultivate high-quality talents needed by society.

Key words： higher vocational colleges； technological innovation； social practice； deep fusion； long term mechanism for educatingpeople；personneltraining