張永靜

關鍵詞：初中英語；單元主題；實踐作業(yè)設計

2022年1月，國家開始實施“雙減”政策。旨在減輕學生負擔，讓教育回歸本真。為此，我們教師也要與時俱進，對教育教學各個環(huán)節(jié)做出改變。而目前，初中英語作業(yè)存在的多種問題導致很多學生厭學，甚至最后棄學英語。這就要求我們一線教師應該優(yōu)化自身的作業(yè)設計來提升課后作業(yè)質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們既學有所獲又能愉快地完成作業(yè)。這也符合“雙減”的內(nèi)涵理念。筆者在近年的教學過程中嘗試對作業(yè)設計作出規(guī)劃和改變，已經(jīng)初見成效。現(xiàn)將認識和心得分享給各位同仁，以便起到拋磚引玉的作用。

《英語課程標準》（2022年版）強化課程的綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，凸顯學生主體地位，關注學生個性化多樣化的學習和發(fā)展。單元主題實踐作業(yè)的設計，基于又高級語言語法知識，通過設計實踐活動整合知識體系減輕學生負擔。同時，把所學語言知識與學生感興趣的東西聯(lián)系起來，讓學生積極運用發(fā)散性思維進行思考探究，促進學生口語交際能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和對學生進行感恩、勵志教育，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

單元主題實踐作業(yè)的設計，讓學生在探究實踐過程中獲得體驗感知，獲得成功的喜悅，學生的自尊心和自信心得到了發(fā)揮，從而對英語的興趣大幅提升，求知愿望也越來越強烈。學生在完成老師布置的實踐作業(yè)探索過程中，也能夠嘗試各種新穎的方法，從而找出更加適合自己的英語學習方法，提高自己的學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣。

目前，初中英語作業(yè)的設計中，大部分教師已經(jīng)意識到了實踐作業(yè)的重要作用，也善于偶爾隨意布置一點實踐作業(yè)。但是作業(yè)的設計隨意性較大，不考慮把該實踐作業(yè)融入單元整體去設計，也不去探究作業(yè)是否適合學生操作，是否是行之有效的作業(yè)，這就失去了實踐作業(yè)的意義。

很多教師在布置實踐作業(yè)時，不從學生的實際知識水平和接受能力出發(fā)，不關注學困生的體驗和感受，也不尊重學生的個性差異，單純地搞簡單的一刀切的模式，導致很多英語學習能力欠缺的學生完不成作業(yè)，久而久之，挫傷了學習的積極性和興趣。

《英語課程標準》（2022年版）倡導以素養(yǎng)目標推進大單元設計。如人教版新目標教材，每個單元圍繞一個話題設計，單元中的詞匯、對話、語篇等都緊緊該圍繞該話題去拓展延伸。所以，我們設計作業(yè)時，也要注意與單元主題保持一致，無論什么作業(yè)形式都有圍繞話題安排。這有利于幫助學生更好地建立該單元主題的知識體系。

例如，人教新目標九年級unit 13“We are trying to save the earth！”本單元重點是讓學生掌握并熟練運用關于環(huán)保的詞匯和句型來表達自己的環(huán)保行動。為此我們布置如下實踐作業(yè)：

①想一想自己身邊有哪些污染或者破壞環(huán)保的行動，列舉出來并用正確的英語句子在全班同學面前呈現(xiàn)。

②采訪三到四位同學、朋友或家人，詢問他對環(huán)保的看法，以及他們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┉h(huán)保行動。

③計劃一下今年暑假你打算如何為環(huán)保做貢獻。

將上述三點寫成小短文的形式。在全班同學面前作出report。

教師在布置作業(yè)時，要貼近學生的實際生活，創(chuàng)設實踐情境，貼近生活，要讓學生有積極參與的熱情和動力，同時，教師應該尊重學生的個性發(fā)展，結(jié)合學生特點創(chuàng)設和完善有層次的實踐作業(yè)。使學生的積極性得到保護，個性得到張揚。讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。

例如，人教新目標八年級下冊Unit 3“Could you please clean your room？”這一單元話題是談論housework，對學生進行勞動教育?；诖?，我們設計了三個不同層次的作業(yè)：

A.在家中幫父母干一次有意義的家務勞動，并配以圖片在班級展示，口頭分享你的勞動及感受。

B.“五一”勞動節(jié)就要到了，請走出校園，參與一次有意義的社會實踐勞動。并以圖片或視頻的形式微信分享，或者以英語小短文的形式記錄下來自己的活動。

C.（選做）隨著科技的高速發(fā)展，家政機器人逐漸興起，展望未來，機器人能否代替人類完成家務？大膽想象，利用美術課、物理課所學，借助手頭材料，制作你的家政機器人！

我們要使實踐作業(yè)做得扎實有效，就要充分利用好假期、家庭和社會。讓實踐作業(yè)走進假期，走出校園，家校合一，共同努力。這樣有利于全方位育人理念的提升。

在寒暑假期間，我校都針對不同年級學生，布置不同的實踐作業(yè)，實踐證明收效良好。以下是我在寒假期間給九年級安排的一次寒假實踐作業(yè)：

Task1：Make a video-How to celebrate The Lantern Festival in Yishui.

1.Language requirement：English.

2.The deadline：13/02/2023

3.Send 3 photos or short videos of your work to your English teacher.

開學后對學生作品進行了展評并頒獎，大大激勵了學生，收效良好。

總之，在日常教學中，我們一線英語教師要多動腦筋，開動智慧，探索出最佳的作業(yè)設計方法，以實際的行動來響應“雙減”政策的要求。這對提升學生自我學習意識并最終達成學生自主學習能力提升大有裨益。路雖遠，行則將至；事雖難，做則可成！

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2022年版）北京師范大學出版社.

[2]王健.雙減政策下初中英語作業(yè)設計與實踐[J].課程教育研究，2021（39）：62-63.

[3]谷和平.雙減背景下初中英語作業(yè)設計的優(yōu)化策略[J].廣東.

（作者單位：山東省沂水縣沂新中學）