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        “五育融合”背景下家校社協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐

        2023-10-28 08:54:34何杰
        新教師 2023年9期
        關(guān)鍵詞:五育融合五育家校

        何杰

        長期以來,部分學(xué)校在教育實(shí)踐中較為重視“五育”教育的課程融合,卻忽視了家校社協(xié)同育人的作用。有鑒于此,在“五育融合”背景下,學(xué)校要發(fā)揮“五育”教育的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化家、校、社協(xié)同育人。這一創(chuàng)新實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、教師、家長、社會(huì)共同參與,以家為核心、以校為載體、以社為依托,共同助力學(xué)生健康成長。

        一、家庭應(yīng)重視“五育融合”教育

        家庭是學(xué)生最早接受教育的地方,家長是對(duì)學(xué)生起著示范和引領(lǐng)作用的重要群體?!拔逵诤稀苯逃龑?dǎo)家長注重“五育”融合的重要性和必要性,使其積極主動(dòng)參與到孩子的日常學(xué)習(xí)生活中,了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活狀況,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí),家長也要積極主動(dòng)地參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)家長對(duì)孩子“五育”教育的責(zé)任感和使命感。

        1.參與家校共育促成長活動(dòng)。

        家庭要重視與學(xué)校的溝通與交流,提升家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。家長可通過家長會(huì)、家長微信群等多種方式,了解學(xué)校在“五育融合”方面的教育理念、教育教學(xué)內(nèi)容和育人目標(biāo),以及學(xué)生在校表現(xiàn)情況。

        在家校共育活動(dòng)中,學(xué)校要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的成長過程,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,也要關(guān)注學(xué)生在生活中各方面能力的培養(yǎng)。家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí),要注重孩子身體素質(zhì)、生活能力等方面的培養(yǎng)。比如孩子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),家長可以作為裁判員、運(yùn)動(dòng)員、教練員等角色參與到比賽中,通過陪伴孩子、鼓勵(lì)孩子,培養(yǎng)孩子樂觀自信、積極向上的良好品質(zhì)。學(xué)校也可以定期舉行親子活動(dòng),讓家長和孩子一起參與其中,在培育學(xué)生的“五育”方面,增強(qiáng)家校之間的交流與合作。

        另外,在開展家校共育活動(dòng)時(shí),家長也要注重對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。比如,讓學(xué)生在學(xué)校參加一些勞動(dòng)活動(dòng),讓他們一起做一些力所能及的勞動(dòng)等。通過參與這些活動(dòng),學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己,提升“五育融合”的實(shí)踐效果。

        2.參與“五育融合”進(jìn)校園活動(dòng)。

        為了讓家長更好地了解“五育融合”融合教育的重要性,學(xué)校可組織開展“五育融合”進(jìn)校園系列活動(dòng)。此時(shí),家長應(yīng)積極參與其中。比如,優(yōu)秀家長代表可參加學(xué)校組織的主題班會(huì),介紹自己在家庭教育中如何將“五育融合”教育融入孩子的日常生活中。通過一系列活動(dòng),家長認(rèn)識(shí)到“五育融合”教育對(duì)孩子成長的重要性,并從中學(xué)習(xí)到“五育融合”的做法。此外,優(yōu)秀家長代表還可以走進(jìn)校園與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。比如,他們可走進(jìn)學(xué)校開設(shè)的特色課程中擔(dān)任活動(dòng)指導(dǎo)教師,幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長;走進(jìn)校園擔(dān)任心理健康教師,為孩子們的健康成長護(hù)航。通過開展一系列活動(dòng),可使家長充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長過程中發(fā)揮的重要的作用,更加了解“五育融合”教育的必要性。

        二、學(xué)校創(chuàng)新“五育融合”的新方法

        1.建立“五育融合”教育管理服務(wù)系統(tǒng)。

        在“五育融合”教育的推進(jìn)中,學(xué)校作為主體,要通過設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來保障“五育融合”教育的順利實(shí)施。在這個(gè)過程中,學(xué)校需要建立與“五育融合”教育相適應(yīng)的管理制度,積極探索“五育融合”教育與學(xué)校日常管理相結(jié)合的管理模式。在此基礎(chǔ)上,學(xué)??梢酝ㄟ^構(gòu)建家校社協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),并利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)家長、社區(qū)成員、學(xué)生信息的收集和分析,以進(jìn)一步了解學(xué)生家庭背景、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等方面信息,并以此作為開展教育工作的基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)校需要將家長、社區(qū)納入家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中,建立家校社協(xié)同育人項(xiàng)目合作制度;還可以通過項(xiàng)目合作的方式,使家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更加完善。此外,學(xué)校需要建立與“五育融合”教育相適應(yīng)的家校社協(xié)同育人組織機(jī)構(gòu)。比如,可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)以及家庭情況等建立不同層次的組織機(jī)構(gòu),以此來保障“五育融合”教育在不同階段、不同學(xué)校中得到科學(xué)合理的開展。

        2.建設(shè)“五育融合”教育師資隊(duì)伍。

        教師是教育教學(xué)工作的主要執(zhí)行者,承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。“五育融合”教育要落地生根,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的“五育融合”教育師資隊(duì)伍,才能為“五育融合”教育的順利實(shí)施提供人力保障。首先,學(xué)校要建立健全師資隊(duì)伍管理制度,通過完善工作評(píng)定體系等多種途徑,吸引更多優(yōu)秀人才從事“五育融合”教育工作,增強(qiáng)師資隊(duì)伍。其次,學(xué)校應(yīng)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)??梢龑?dǎo)優(yōu)秀教師從事“五育融合”教育工作,增強(qiáng)師資隊(duì)伍。再次,學(xué)校應(yīng)開展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng),如校內(nèi)培訓(xùn)、外出考察等,不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。最后,學(xué)校應(yīng)建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在“五育融合”背景下,教師需要具備多元化的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力,因此學(xué)??赏ㄟ^定期開展師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)技能大賽等多種形式的活動(dòng),激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性,不斷提高其“五育融合”教育教學(xué)水平。

        3.創(chuàng)新“五育融合”教育教學(xué)方法。

        “五育融合”教育不是簡單的疊加,而是需要通過一定的教育教學(xué)方法和策略,使其相互促進(jìn)、相互支撐,共同為學(xué)生成長服務(wù)。首先,要堅(jiān)持以人為本。在教育教學(xué)過程中,學(xué)校要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,通過科學(xué)的方法和策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到身心愉悅與全面發(fā)展。其次,要堅(jiān)持因材施教。實(shí)施“五育融合”教育教學(xué)策略時(shí),學(xué)校要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展需求以及不同家庭的實(shí)際情況等,針對(duì)不同層次和類別的學(xué)生制定不同的教育教學(xué)方案。再次,要堅(jiān)持知行合一?!拔逵诤稀苯逃虒W(xué)策略需要將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。比如在“五育融合”教育教學(xué)中,教師可以通過模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作、角色扮演等方式幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)與技能;可以通過問題探究、辯論競賽、課堂游戲等方式幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能;可以通過引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生更好地提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,形成正確的價(jià)值觀、樹立遠(yuǎn)大的理想。

        三、社會(huì)應(yīng)助力“五育融合”教育發(fā)展

        社會(huì)是個(gè)大課堂,其在教育中的作用舉足輕重。充分發(fā)揮社會(huì)的優(yōu)勢(shì),利用各種社會(huì)資源為學(xué)生健康成長助力,也是實(shí)現(xiàn)“五育融合”教育的重要途徑。

        首先,要充分利用學(xué)校的周邊資源。比如,充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì),在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),也使“五育融合”教育能夠更好地融入學(xué)生的生活中:借助博物館、科技館、展覽館等公共文化設(shè)施,開展特色主題教育活動(dòng);借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù),加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的溝通交流,使家校社共育工作更加高效;借助社會(huì)組織開展志愿服務(wù)活動(dòng);等等。其次,要充分發(fā)揮政府職能部門的作用。比如,完善社會(huì)服務(wù)體系建設(shè):在教育方針政策方面,需要進(jìn)一步完善教育政策體系;在管理方面,需要進(jìn)一步優(yōu)化管理機(jī)制;在公共服務(wù)方面,需要進(jìn)一步完善公共服務(wù)體系。

        “五育融合”是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。只有加強(qiáng)家、校、社之間的溝通與合作,才能真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”的育人目標(biāo)。因此,家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方應(yīng)開展教育合作,優(yōu)化教育資源,共同推動(dòng)“五育融合”的發(fā)展。

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