中共無錫市惠山區(qū)委黨校課題組

摘? 要? 現(xiàn)場教學是干部教育培訓的重要組成部分。2023年初，延安精神無錫學習天地正式建成，它所承載的思想引領(lǐng)“展示廳”、精神傳播“橋頭堡”、干事創(chuàng)業(yè)“動力源”、全民學習“加油站”、共同富?！皹影彘g”五大功能，為干部教育培訓帶來了新機遇。要進一步發(fā)揮延安精神無錫學習天地現(xiàn)場教學功能，提升干部教育培訓實效。

關(guān)鍵詞? 現(xiàn)場教學；干部教育培訓；延安精神無錫學習天地

2020年4月24日，習近平總書記在陜西考察時強調(diào)指出：“延安精神培育了一代代中國共產(chǎn)黨人，是我們黨的寶貴精神財富。要堅持不懈用延安精神教育廣大黨員、干部，用以滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂?！?023年1月，延安精神無錫學習天地（以下簡稱“學習天地”）建成開放，這是延安無錫兩地多年協(xié)作的豐碩成果，是弘揚偉大建黨精神和延安精神的具體行動，也是學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的生動實踐?；萆絽^(qū)堅持依托這一獨特的紅色資源，開展干部教育培訓，把學習天地建成宣傳地方形象、展示東西部協(xié)作成果、凸顯培訓特色、促進教學互動的紅色教育基地。

一、學習天地干部教育培訓的主要做法

（一）打造高品質(zhì)教育基地

學習天地坐落在惠山區(qū)吳文化公園內(nèi)，項目占地180畝，總建筑面積約1.4萬平方米，共有三大功能區(qū)，分別是“篤信·核心展示區(qū)”“篤行·互動體驗區(qū)”和“篤學·學習交流區(qū)”。“篤信·核心展示區(qū)”有延安精神展示館、延錫協(xié)作成果館、延安故事館等多個核心展示館?！昂V行·互動體驗區(qū)”建有一條“公仆之路”學習步道，全長750米，沿途設(shè)置六個休憩站點，分別以習近平總書記在梁家河、正定、福建、浙江、上海等地工作、學習、生活等元素設(shè)計布局。“篤學·學習交流區(qū)”主要包括學習書房、報告廳等學習場館。同時，學習天地內(nèi)保留了堰橋“一包三改”紀念館，“四千四萬”精神館等地方特色場館，形成了“一軸、三區(qū)、九館”的空間布局結(jié)構(gòu)。學習天地集干部學習教育、群眾讀書休閑、會議研討展示等功能于一體，是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的“展示廳”、延安精神在長三角傳播的“橋頭堡”、黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的“動力源”、全民學習的“加油站”、共同富裕的“樣板間”。目前，學習天地掛牌無錫市黨委（黨組）理論學習中心組踐學基地、無錫市團校實踐教學基地、行知大學堂“無錫市中小學生社會實踐基地”、無錫市青少年校外教育活動基地。

（二）組織多形式教育培訓

一是開展系列培訓活動。利用學習天地研學線路，組織黨員開展重溫入黨誓詞、回訪入黨介紹人等活動，實施“經(jīng)典研學·明理”“黨性教育·增信”等系列培訓，教育黨員錘煉黨性、淬煉領(lǐng)航。二是創(chuàng)新現(xiàn)場教學模式。構(gòu)建“五大館洗禮、一條路追尋、一部劇禮贊、一堂課深悟”現(xiàn)場教學模式，開展沉浸式、體驗式的“現(xiàn)場黨課”，教育廣大黨員干部用延安精神滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂。三是搭建“干部夜校”平臺。積極對接清華大學、延安干部學院等院校，拓展授課資源，線下開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟、國企改革、城市更新等小班化夜校課程，線上開發(fā)“夜校農(nóng)場”，通過“趣味式、菜單式、賦能式”教學模式，全面激發(fā)黨員干部“充電蓄能”的內(nèi)生動力。

（三）豐富高質(zhì)量教育內(nèi)涵

一是完善組織架構(gòu)，提高培訓效能。與區(qū)委組織部、區(qū)委黨校、街鎮(zhèn)黨（工）委等多方合作，建立起一套完善的制度化管理體系。對內(nèi)建立標準化培訓規(guī)范，對外提供菜單式培訓內(nèi)容，統(tǒng)籌提升教學培訓的質(zhì)量和效率。二是加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。組織開展“名師名案名課”延安精神黨課創(chuàng)優(yōu)活動，選育金牌講師，通過“練內(nèi)功增本領(lǐng)、走出去學經(jīng)驗、請進來強素質(zhì)”的方式，加強師資隊伍和講解員隊伍的建設(shè)。三是加強資源統(tǒng)籌，深化延錫協(xié)作。密切與延安學習書院等單位的交流合作，簽訂線上互動教學合作協(xié)議，開設(shè)延錫“云課堂”，貫通延錫兩地教育培訓資源，構(gòu)建起“資源共享、教學互研、黨性互促”的培訓新格局。

二、學習天地干部教育培訓存在的不足

（一）原汁原味的體驗感不夠

一是延安精神傳播存在局限性。受地域遷移的影響，無錫難以移植延安的全域現(xiàn)場教育資源，現(xiàn)場教育存在難以突破的距離感。二是布展內(nèi)容存在局限性。學習天地的現(xiàn)場教學以藏品實物講解為主，難以完整系統(tǒng)地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在延安十三年的奮斗歷程。三是講解呈現(xiàn)缺乏藝術(shù)性。學習天地的講解員把現(xiàn)場資源轉(zhuǎn)化為教學資源的能力不強，過分依賴于已有的講解類型和既定的操作方式，講解過程存在程式化趨勢，不善于進行互動引導和總結(jié)提煉，常常是只談事件不談體會、只做說明不深刻挖掘，沒有將紅色史實上升到理論高度加以總結(jié)和分析，缺乏專業(yè)點評，引發(fā)學員深度思考和靈魂觸動不夠。

（二）課程體系建設(shè)不夠完善

一是課程建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。有關(guān)部門對學習天地沒有出臺中長期的課程規(guī)劃，對延安精神的教學規(guī)律研究不足，造成不少領(lǐng)域課程空白，無法滿足不同類型的培訓需求。二是缺乏本土精品課程?；鶎狱h校教師能力水平有限，缺少打磨精品課的機制建設(shè)、團隊幫扶、智力支持。課程謀劃存在瓶頸，以延安精神指導中國式現(xiàn)代化無錫新實踐課程不多，探討延安精神時代化發(fā)展的課程不多；課程框架存在學術(shù)瓶頸，史料挖掘不深不細；課程內(nèi)容存在實踐瓶頸，理論聯(lián)系實際水平不高，課程實操性不強。三是課程展現(xiàn)形式單一。課程形式缺乏參與體驗感，仍以講授式為主，缺乏諸如案例式、啟發(fā)式、互動式、研討式、體驗式等交互性教學方式；教學設(shè)計缺少線上渠道，往往局限于線下的畫冊、課件、展板、視頻，缺乏能帶來更真實感受的數(shù)字化渠道。

（三）教學資源融合度有待增強

一是與延安當?shù)亟虒W資源融合不夠。目前，學習天地與延安地區(qū)的部分教學點建立了合作關(guān)系，但延安地區(qū)的原生態(tài)優(yōu)質(zhì)教學資源受地域等原因限制無法有效引入，資源融合和拓展仍有較大空間。二是與區(qū)內(nèi)教學資源融合不夠。區(qū)內(nèi)缺乏對學習天地和其他現(xiàn)場教學資源歷史聯(lián)系的梳理，沒有構(gòu)建以學習天地為中樞，貫通全區(qū)紅色資源的教學網(wǎng)絡(luò)，存在著“只見高峰不見高原、只見孤月不見眾星”的情況。三是內(nèi)部資源融合不夠。學習天地共“一軸、三區(qū)、九館”，內(nèi)容涵蓋延安精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、延錫協(xié)作、“四千四萬”精神、“一包三改”等多方面內(nèi)容，場館建設(shè)和講解工作往往“就館論館”，館際間仍存在邏輯不清、聯(lián)系不明等問題，教育資源整體效能發(fā)揮不充分。

三、提升學習天地教育培訓功能的對策

（一）推進資源整合，增強培訓的延展力

1.加強延錫教學資源共享，打造高質(zhì)量遠程協(xié)作。一是要增進交流，探索教學基地的共建機制。加快構(gòu)建延錫兩地黨校系統(tǒng)的常態(tài)化交流機制，定期組織互訪，打破地域邊界限制，全面梳理兩地現(xiàn)場教學資源的存量和增量，共同謀劃雙方現(xiàn)場教學的線路對接與基地共建，加快促進各種教學資源要素之間的合作共享、共同提升。二是要更新技術(shù)，探索教學資源的遠程互動。進一步提升學習天地場館的數(shù)字化建設(shè)水平，通過VR、AR等技術(shù)手段推動館內(nèi)與延安教學點的“云端互聯(lián)”，引入虛擬主播開展遠程實景教學，把更多延安教學資源帶入館內(nèi)，推動現(xiàn)場教學從引導“心向往之”向展現(xiàn)“身臨其境”突破升級。

2.加強區(qū)內(nèi)教學資源整合，構(gòu)建高水平培訓格局。一是要摸清家底，強化對區(qū)內(nèi)教學資源的調(diào)研。黨校要與區(qū)內(nèi)各教學資源加強聯(lián)系，積極開展教學設(shè)計評估，把區(qū)內(nèi)的紅色資源轉(zhuǎn)化為教學素材，夯實延安精神教學資源一體化開發(fā)的基礎(chǔ)。二是要深化統(tǒng)籌，加強現(xiàn)場教學的整合謀劃。黨校應該在現(xiàn)場教學點的優(yōu)選、主題設(shè)計與提煉、教學點經(jīng)驗的總結(jié)與提升方面更多地展現(xiàn)優(yōu)勢、發(fā)揮長處。要有“分”的意識，幫助各教學點挖掘資源、提煉經(jīng)驗、打造特色，明確目標定位，形成優(yōu)勢互補；還要有“合”的機制，鼓勵各教學點共同參與到教學設(shè)計中，推進全區(qū)現(xiàn)場教學的協(xié)同謀劃，形成“大平臺”“大教育”的格局。

3.完善內(nèi)部教學資源融合，形成高黏性參觀線路。一是要強化理論研究。邀請專家學者參與集體研討，明確館際間的邏輯關(guān)系及其背后的理論支撐，為內(nèi)部教學資源整合提供依據(jù)。二是要優(yōu)化場館建設(shè)的整體設(shè)計。要樹立主題意識，在后續(xù)場館建設(shè)和更新中要通過調(diào)整布展的板塊和信息分布來展現(xiàn)弘揚延安精神的主題。三是要完善教學線路設(shè)計。根據(jù)場館間邏輯關(guān)系，科學謀劃符合不同需求的不同線路，變參觀方憑感覺的“內(nèi)容定制”為教學點按需規(guī)劃的“線路推薦”，提升現(xiàn)場教學設(shè)計的科學性和合理性。

（二）完善課程建設(shè)，增強培訓的內(nèi)涵力

1.推進課程開發(fā)項目化。一是明確課程開發(fā)方向。完善課前調(diào)研機制，根據(jù)學員需求列出課程開發(fā)的參考目錄，供教師選擇。二是注重把握延安精神的時代內(nèi)涵。組織專人赴延安實地調(diào)研，掌握詳細的歷史資料，準確立體總結(jié)延安紅色資源的精神內(nèi)涵，從理論高度對延安精神加以升華，使延安精神與新時代、新實踐緊密聯(lián)系。三是加強課程的備課協(xié)作。邀請專家學者和教學點老師共同成立備課小組，集體討論課程框架、核心觀點、教學流程和主要案例等，打造一批高質(zhì)量的精品課程。

2.推進課程建設(shè)體系化。一是推進課程門類多樣化建設(shè)。形成理論教育、黨性修養(yǎng)、能力提升等多系列的專題課程體系，不斷深化“黨校課堂+教育基地+現(xiàn)場教學”的“三位一體”教學體系。二是積極豐富教學形式。組織教師走出去開展實地觀摩，學習和借鑒先進的現(xiàn)場教學理念和方式，充分利用研討式、案例式、訪談式、情景式的教學方式，推進互動式教學和講授式教學相結(jié)合，促進學員感性認識和理性認識雙提升，實現(xiàn)“參加一期培訓、接受一次洗禮、收獲一生感悟”的沉浸式體驗教育。

3.推進教輔資料多樣化。一是積極利用延錫協(xié)作平臺，廣泛搜集延安精神的視頻、史料、圖片、故事，匯編成小冊子、畫報供學員學習。二是推進延安精神相關(guān)課程視頻化，進一步開發(fā)符合無錫干部實際、體現(xiàn)無錫特色的各類教輔資料。三是擴大對學員學思踐悟成果的搜集，通過編輯學習心得、精神感悟，不斷更新教輔資料庫。

（三）建好三支隊伍，增強培訓的支撐力

1.建強優(yōu)質(zhì)專職教師隊伍。一是整合人才資源，強化專職教師配備。搭建基層黨校合作平臺，培養(yǎng)一支具有中共黨史學科背景以及延安精神研究背景的專職教師隊伍。二是強化政治素養(yǎng)，提升專業(yè)水平。選派教師到延安等紅色基地跟班學習，實地熏陶強素養(yǎng)；理論學習常態(tài)化，不定期組織教師參加延安精神相關(guān)學術(shù)論壇研討交流，打造一支能夠勝任講解延安精神各類課程的專業(yè)化教師隊伍。三是增強對話交流，培養(yǎng)精品名師。借助延安高校、檔案館等單位專家學者的研究力量，以開展延安精神主題合作、定期座談、長期指導等多種形式培養(yǎng)師資隊伍、賦能教師專業(yè)成長，力爭培養(yǎng)一支語言表達生動、講解透徹、職業(yè)素養(yǎng)好的師資團隊。

2.打造豐富的兼職教師師資庫。在理論課程中，要注重在省市委黨校及周邊高校選聘政治素質(zhì)好、實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的專家、學者授課，拓寬學員的視野和思路，提升理論知識水平，尤其要加強同延安干部學院的交流與協(xié)作，引入優(yōu)質(zhì)師資，夯實師資庫底蘊；在實踐課程中，要積極著眼于基層工作者，選聘政治強、人格正、情懷深、思維新、視野廣的基層黨組織書記、先進模范，擔任干部教育培訓的兼職教師，培育理論聯(lián)系實際的實踐好課。

3.強化講解員隊伍能力建設(shè)。要加強講解員的理論培訓，使其能夠深化對背景知識的理解，深挖歷史知識和實踐，能夠從學習天地的紅色資源中發(fā)掘出其背后的精神價值，進而引導學員深入對歷史和實踐的思考，推動現(xiàn)場教學實現(xiàn)學思用貫通、知信行合一。要進一步訓練講解員的講解藝術(shù)，繼續(xù)選派講解員到延安革命紀念館、中國一大會址等地進行系統(tǒng)培訓，以精通講授技巧，能夠以生動形象的語言打動學員、用真情打動學員、用激情感染學員，用厚實的理論功底使學員的疑惑得以釋懷，以達到啟迪學員思維的目的。同時，要制定相應的規(guī)章制度，加強講解員的管理，明確其崗位要求，為講解員隊伍建設(shè)提供良好的制度保障。

參考文獻：

[1]王梅.延安精神對新時代黨員干部教育的有效性探析[J].延安大學學報（社會科學版），2023，45（03）：114-119.

[2]尹遜紅.淺析用好紅色文化資源增強黨員干部教育培訓的實效性[J].農(nóng)場經(jīng)濟管理，2022（11）：53-55.

本文系2023年江蘇省黨校（行政學院）系統(tǒng)“學習貫徹黨的二十大精神”專項課題“對延安精神在干部教育培訓中實踐應用的研究”（編號ZX23017）的階段性成果。

【責任編輯：方曉紅】