何祖星 張 靜 梁永杰 潘子輝 彭麗英

關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育融合度的調(diào)研

何祖星1張 靜2梁永杰1潘子輝2彭麗英1

（1.貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000；2.貴州大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025；3.貴州理工學(xué)院體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003）

對(duì)云南、貴州、四川三省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展的國(guó)防體育和愛(ài)國(guó)主義教育情況進(jìn)行了問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育有著不同程度的融合，并呈現(xiàn)出未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。然而，當(dāng)前西南民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育融入愛(ài)國(guó)主義教育面臨著諸多新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了諸多亟待解決的新問(wèn)題。最后，對(duì)此提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；民族地區(qū)；學(xué)校國(guó)防體育；愛(ài)國(guó)主義教育

鄉(xiāng)村振興是我國(guó)當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)，其核心是要讓鄉(xiāng)村全面振興。民族地區(qū)學(xué)校在“鄉(xiāng)村人才興”的進(jìn)程中具有十分重要的作用，加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)維護(hù)民族地區(qū)團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)教育均衡發(fā)展等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中明確提出：“新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要聚焦青少年，要加強(qiáng)國(guó)家安全教育和國(guó)防教育?！睂W(xué)校國(guó)防體育作為國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容之一，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能增強(qiáng)國(guó)防觀念與愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)普及基本國(guó)防技能，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、參與國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的熱情?！吨袊?guó)青年國(guó)防體育發(fā)展聯(lián)盟章程》中提出：“通過(guò)開(kāi)展青少年國(guó)防體育活動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)愛(ài)軍擁軍思想，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情?！边@為民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育融合度的加強(qiáng)提供了有力的政策理論支撐。加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育融合程度的調(diào)查研究，是為了增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)生國(guó)家安全和國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和忠誠(chéng)于自己祖國(guó)的思想感情，發(fā)揚(yáng)中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)穩(wěn)定，豐富和完善學(xué)校課程思想政治建設(shè)，為鄉(xiāng)村人才振興提供良好的教育保障，同時(shí)對(duì)國(guó)防歷史、國(guó)防經(jīng)濟(jì)、國(guó)防音樂(lè)等融入愛(ài)國(guó)主義教育有重要借鑒價(jià)值。

1 民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育融合愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查

民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育融合愛(ài)國(guó)主義教育的類(lèi)型，歸納起來(lái)主要有：國(guó)防屬性的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)、“娃娃學(xué)兵”活動(dòng)、各種安全演練活動(dòng)、國(guó)防體育項(xiàng)目、國(guó)民體質(zhì)健康課程等。主要以開(kāi)展活動(dòng)、體育課程以及課外體育競(jìng)賽等形式融合愛(ài)國(guó)主義教育。

1.1 校園民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，中華武術(shù)武德融合愛(ài)國(guó)主義教育

中華武術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。武德是通過(guò)個(gè)人修養(yǎng)、集體觀念和愛(ài)國(guó)主義精神三個(gè)層次表現(xiàn)出來(lái)，依托“尚武崇德”的民族傳統(tǒng)體育文化，在與“非我族類(lèi)”的外人沖突中，本民族意識(shí)的覺(jué)醒不自覺(jué)地塑造了愛(ài)國(guó)主義精神。為民族尊嚴(yán)，反抗外敵入侵是習(xí)武者的首要目標(biāo)，中華武術(shù)武德在鑄造民族共同體意識(shí)，振興民族精神，培養(yǎng)中華民族積極奮斗等方面發(fā)揮了積極作用。無(wú)論從理論上還是實(shí)踐中，民族體育活動(dòng)，特別是中華武術(shù)項(xiàng)目與愛(ài)國(guó)主義教育融合度是很高的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在重要的民族節(jié)慶活動(dòng)中呈現(xiàn)豐富多彩，有擺手舞、劃龍舟、搶花炮、舞龍燈、竹竿舞等等，以表演和競(jìng)賽的形式開(kāi)展較多，而相應(yīng)的教育培訓(xùn)、文創(chuàng)產(chǎn)品、服飾及用品制造等新興業(yè)態(tài)還不成規(guī)模。民族地區(qū)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育在校園發(fā)展不均衡，前輩們喜聞樂(lè)見(jiàn)的武術(shù)基本功法，少年拳、棒，太極拳、導(dǎo)引等內(nèi)修心性項(xiàng)目基本沒(méi)有開(kāi)展，而“板鞋和高腳競(jìng)速”、蹴球、陀螺、秋千、舞龍、射箭等競(jìng)賽和表演性強(qiáng)的項(xiàng)目得到廣泛開(kāi)展。民族傳統(tǒng)體育在校園更多用于體育游戲、節(jié)慶活動(dòng)、體育課前課后的熱身、放松活動(dòng)等形式開(kāi)展，并未將其列入課程教學(xué)計(jì)劃，也未見(jiàn)按照技術(shù)難易程度進(jìn)行有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。民族地區(qū)學(xué)校對(duì)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的意愿很強(qiáng)烈，學(xué)生參與熱情度較高，但相應(yīng)的師資隊(duì)伍短缺成為主要制約因素。

1.2 校園“娃娃學(xué)兵”活動(dòng)，體操隊(duì)列隊(duì)形融合愛(ài)國(guó)主義教育

國(guó)防教育要從娃娃抓起。國(guó)家制度層面已設(shè)計(jì)國(guó)防體育進(jìn)校園行動(dòng)，通過(guò)以軍養(yǎng)德，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)愛(ài)軍意識(shí)；以軍促智，提升孩子的文化素養(yǎng)；以軍強(qiáng)身，從小培養(yǎng)孩子們的“軍人”氣質(zhì)；以軍健美，提升孩子的審美情趣和能力。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗儀式、隊(duì)列隊(duì)形、爬云梯、匍匐過(guò)地樁網(wǎng)、扔手榴彈等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子懂紀(jì)律、守規(guī)矩、勇吃苦等品質(zhì)，增強(qiáng)師生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)國(guó)防的自覺(jué)精神。校園“娃娃學(xué)兵”活動(dòng)是融合愛(ài)國(guó)主義教育程度最高的一種形式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)受區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響較大，一般縣級(jí)學(xué)校開(kāi)展較好，師資保障充足（專(zhuān)兼結(jié)合），校外教學(xué)資源相對(duì)豐富，場(chǎng)地器材服裝保障有力；而鄉(xiāng)村級(jí)學(xué)校只有升旗儀式等經(jīng)費(fèi)投入較少項(xiàng)目有所開(kāi)展，普遍存在師資、場(chǎng)地器材、服裝用具、校外教學(xué)資源不足的問(wèn)題。民族地區(qū)學(xué)校“娃娃學(xué)兵”活動(dòng)形式多樣，孩子們參與度和熱愛(ài)程度都很高，特別是升旗儀式普遍認(rèn)為愛(ài)國(guó)熱情從此點(diǎn)燃，但民族區(qū)域內(nèi)學(xué)校間相互模仿，組織樣式創(chuàng)新性不夠，很具趣味、戰(zhàn)味、野味、兵味的國(guó)防體育還未能完全展現(xiàn)出來(lái)，其潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)國(guó)主義育人效果還有待提高。

1.3 校園各種安全演練活動(dòng)，保存有生力量融合愛(ài)國(guó)主義教育

國(guó)家安全是安邦定國(guó)的重要基石。校園安全教育在總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)思想下，不斷增強(qiáng)青少年的國(guó)家安全意識(shí)、憂患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法制觀念，保持冷靜理智，合法有序地表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感，自覺(jué)維護(hù)和學(xué)習(xí)來(lái)自各方面的安全知識(shí)與應(yīng)對(duì)的技能。以保存有生力量為主要演習(xí)科目融入愛(ài)國(guó)主義教育是民族地區(qū)學(xué)校的普遍做法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園安全教育內(nèi)容主要以消防演習(xí)、防空演習(xí)、地質(zhì)災(zāi)害演習(xí)等傳統(tǒng)內(nèi)容為主，今年還普遍開(kāi)展了新冠疫情時(shí)代下的防范知識(shí)，其主要目的是讓學(xué)生掌握逃生、自救互救等相關(guān)知識(shí)和技能，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)演習(xí)預(yù)案設(shè)計(jì)或準(zhǔn)備不充分，往往表演成分較大，而實(shí)戰(zhàn)成分太少，過(guò)程中的分工與協(xié)作、團(tuán)結(jié)與互助、時(shí)間與空間等細(xì)節(jié)問(wèn)題的把握還有較大提升空間。安全演練中學(xué)生的自我防范、自我保護(hù)和處理突發(fā)問(wèn)題的能力明顯得到了加強(qiáng)，通過(guò)演練如何正確引導(dǎo)同學(xué)們將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)，從中樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，深挖演練中的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值，以此達(dá)到加強(qiáng)民族學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育目的，還亟待研究。

1.4 校園航空航海模型競(jìng)賽，國(guó)防科技體育融合愛(ài)國(guó)主義教育

校園國(guó)防科技體育活動(dòng)主要以航空航海模型的形式開(kāi)展，其目的就是要增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和體能素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。航空航海模型賽事舉辦是愛(ài)國(guó)主義教育的新舉措，是國(guó)防科技與體育的有機(jī)融合，是達(dá)成十九屆五中全會(huì)提出的2035年實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要途徑。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)校園模型競(jìng)賽分中學(xué)和小學(xué)組，項(xiàng)目主要有：無(wú)線電遙控電動(dòng)模型滑翔機(jī)、無(wú)線電遙控電動(dòng)直升機(jī)、橡筋動(dòng)力滑翔機(jī)、彈射滑翔機(jī)；F4-C塑料商業(yè)成品套材仿的真艦船模型、遙控帆船、遙控競(jìng)速繞標(biāo)、拼裝模型和航向賽。車(chē)輛模型競(jìng)賽中還有遙控坦克越障競(jìng)速賽(中學(xué)組)和軍事車(chē)輛組裝競(jìng)速賽(小學(xué)組)等，可見(jiàn)國(guó)防科技體育項(xiàng)目很是豐富。由于中國(guó)青少年國(guó)防體育發(fā)展聯(lián)盟、中華全國(guó)體育基金會(huì)等社會(huì)組織發(fā)展起步較晚，組織類(lèi)似賽事經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，辦事能力亟待提高，沒(méi)有官方行為后導(dǎo)致參與學(xué)校及學(xué)生人數(shù)不多，加之對(duì)科技要求門(mén)檻較高，資金投入較大等因素，在民族地區(qū)學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展程度不高。隨著科技的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，民族地區(qū)學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)接觸國(guó)防科技體育項(xiàng)目，加之仿真模型在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)成本下降，民族地區(qū)青少年對(duì)該項(xiàng)目的興趣很大，未來(lái)該項(xiàng)目發(fā)展空間很大。

1.5 校園體育與健康課程，學(xué)生體質(zhì)健康融合愛(ài)國(guó)主義教育

健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育、健康中國(guó)建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可替代的育人環(huán)節(jié)。學(xué)生體質(zhì)健康融合愛(ài)國(guó)主義教育是最直接最好計(jì)量的表達(dá)方式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)校體育與健康課程已開(kāi)齊開(kāi)足，所有學(xué)校均能夠確保學(xué)生在校每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生超重和肥胖比例明顯下降，小學(xué)生視力、睡眠狀況進(jìn)一步得到改善，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試“不及格率”呈下降趨勢(shì)。民族地區(qū)學(xué)校和家庭都很重視學(xué)生體質(zhì)健康，但受各種因素影響，學(xué)校體育師資、場(chǎng)地器材發(fā)展不平衡不充分現(xiàn)象較為突出。學(xué)校體育“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)模式基本形成，學(xué)生基本掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但要形成“一校一品”“一校多品” 特色體育學(xué)校，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。學(xué)校體育已聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”三步曲，校園體育文化蓬勃發(fā)展，以學(xué)生體質(zhì)健康水平為重點(diǎn)的“監(jiān)測(cè)—評(píng)估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系已建成，學(xué)校體育課程中有了更多的愛(ài)國(guó)主義元素，但每一節(jié)體育思想政治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還有很大的空間發(fā)展。

2 民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育融入愛(ài)國(guó)主義教育面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)及新問(wèn)題

我國(guó)民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育處于一個(gè)重要的歷史機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化。從國(guó)際形勢(shì)看，中華民族偉大復(fù)興正加速實(shí)現(xiàn)，深刻認(rèn)識(shí)民族地區(qū)主要矛盾變化帶來(lái)的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，正確看待和認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境給民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育和愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的新問(wèn)題。抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，趨利避害，奮勇將民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育推向前進(jìn)。

2.1 新機(jī)遇

新冠肺炎疫情全球大流行使世界百年未有之大變局加速演化，國(guó)際形勢(shì)“東升西降”已成定局。2021年中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面交出了各族人民都十分滿意的答卷，中華民族比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更加接近偉大的民族復(fù)興。在這樣整體發(fā)展向好的時(shí)代背景和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，民族地區(qū)將會(huì)迎來(lái)大團(tuán)結(jié)大繁榮的“黃金發(fā)展”機(jī)遇期，在鄉(xiāng)村優(yōu)先發(fā)展的舉國(guó)體制里，鄉(xiāng)村人才的打造，鄉(xiāng)村學(xué)校全面振興一定會(huì)得到空前的發(fā)展。而國(guó)防體育融合愛(ài)國(guó)主義教育在這樣的“泥土”里，注定會(huì)“開(kāi)花結(jié)果”，其融合程度將會(huì)按照上述的理論推演，達(dá)到最高點(diǎn)。隨之而來(lái)的“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)民族地區(qū)的八大利好，期中要深入實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提高民族地區(qū)教育質(zhì)量水平，嚴(yán)厲打擊敵對(duì)勢(shì)力滲透、破壞、顛覆、分裂活動(dòng)等規(guī)劃，為學(xué)校國(guó)防體育融合愛(ài)國(guó)主義教育指明發(fā)展新機(jī)遇。

2.2 新挑戰(zhàn)及新問(wèn)題

（1）經(jīng)濟(jì)方面。疫情時(shí)代下的全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能不足，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)落后對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育造成巨大沖擊。（2）文化方面。多元社會(huì)思潮的興起對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育造成嚴(yán)重消解，一方面是容易混淆青少年愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知與情感的困惑，特別是受西方意識(shí)形態(tài)的滲透；另一方面一些媒體平臺(tái)挑戰(zhàn)社會(huì)主流愛(ài)國(guó)主義人生價(jià)值觀念的宣揚(yáng)；受民族地區(qū)宗教思想影響，愛(ài)國(guó)主義邊緣化現(xiàn)象存在。（3）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)民族地區(qū)愛(ài)國(guó)主義教育的引導(dǎo)力不夠，民族地區(qū)孩子家長(zhǎng)受教育程度較低，易出現(xiàn)非理性的愛(ài)國(guó)形為。（4）學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育形式單一，形式老套，教育時(shí)效性不高，有的學(xué)校過(guò)度強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，一定程度影響國(guó)防體育活動(dòng)的開(kāi)展。（5）文化傳統(tǒng)與宗教問(wèn)題。樸素而激進(jìn)是民族地區(qū)青少年愛(ài)國(guó)行為的普遍性特點(diǎn)，娛樂(lè)化色彩突出，缺乏嚴(yán)肅性，民族地區(qū)青少年政治觀念模糊，價(jià)值取向個(gè)人本位突出，學(xué)習(xí)態(tài)度品位不高，道德觀念偏向自我等不良傾向大量存在。

3 民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育融合愛(ài)國(guó)主義教育的對(duì)策建議

3.1 民族地區(qū)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育要與鄉(xiāng)村振興中對(duì)體旅人才需要相結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。特別是中華武術(shù)中的武德，內(nèi)修身心的項(xiàng)目，要以中華民族共同體意識(shí)為主旋律，挖掘民族歷史中的體育資源，形成民族特色體育項(xiàng)目。

3.2 以鞏固脫貧攻堅(jiān)成果全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興有效銜接為契機(jī)，充分利用好派駐單位和企業(yè)，對(duì)口幫扶等政策資源，全面推進(jìn)民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育師資、場(chǎng)地器材等教育資源均衡化發(fā)展。

3.3 全面加強(qiáng)整體國(guó)家安全觀在愛(ài)國(guó)主義教育中的要義，學(xué)校要進(jìn)行生命安全、生命價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，將校園綜合演練與總體國(guó)家安全教育結(jié)合起來(lái)，并納入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

3.4 教育和體育科技行政主管部門(mén)須參與國(guó)防科技體育等賽事活動(dòng)，并出臺(tái)全國(guó)或區(qū)域性的國(guó)防體育競(jìng)賽章程等制度，定期舉辦以愛(ài)國(guó)主義教育為主題的國(guó)防知識(shí)和體育競(jìng)賽活動(dòng)。正確引導(dǎo)國(guó)防體育賽事活動(dòng)，盡可能地少一些商業(yè)行為。

3.5 在民族地區(qū)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)將思政教學(xué)目標(biāo)作為硬性指標(biāo)，全面挖掘體育課中的思想政治和愛(ài)國(guó)主義元素，要建立健全國(guó)防體育與思政課程同向同行的教育體制機(jī)制。

[1]2019年11月12日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm?trs=1.

[2]中國(guó)青少年國(guó)防體育發(fā)展聯(lián)盟[EB/OL].https://baike.so.com/doc/25855931-27002944.html.

[3]時(shí)事熱點(diǎn).首屆全國(guó)青少年國(guó)防體育大會(huì)隆重舉行[J].青少年體育,2017（11）:2-3.

[4]王一.國(guó)防體育教育對(duì)青年學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的影響研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.

[5]何祖星.國(guó)家安全視角下學(xué)校國(guó)防體育教育探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，2015(03):233.

Investigation on the Integration of National Defense Sports and Patriotism Education in Ethnic Minorities Schools under the Strategy of Rural Revitalization

HE Zuxing, etal.

（Guizhou University of Finance and Economics, Guiyang 550000, Guizhou, China）

貴州省教育規(guī)劃辦一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021B195）：“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)學(xué)校國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育融合模式創(chuàng)新研究”的階段性成果；貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)人才啟動(dòng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021YJ016），“新時(shí)代青少年國(guó)防體育與愛(ài)國(guó)主義教育融合創(chuàng)新研究”階段性成果。

何祖星（1979—），博士，教授，研究方向：體育教學(xué)