“教會(huì)、勤練、常賽”在體育課堂教學(xué)中的落實(shí)
——以小學(xué)籃球?yàn)槔?/h1>
2023-10-25 09:47:04吳海龍
新體育·運(yùn)動(dòng)與科技 2023年10期
文 / 吳海龍
作者單位：遼寧省葫蘆島市綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校。
◆ 現(xiàn)如今，體育已經(jīng)成為中考、高考的必考項(xiàng)目，這也就讓體育課程逐漸受到了社會(huì)大眾的重視與關(guān)心。因此，對(duì)于小學(xué)體育老師來說，身上肩負(fù)的學(xué)生體育課程啟蒙和基礎(chǔ)教育責(zé)任越發(fā)重大。想要提高課堂質(zhì)量，就必須根據(jù)新一輪教學(xué)改革的有關(guān)要求，把“教會(huì)、勤練、常賽”視為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要路徑。本篇文章以“教會(huì)、勤練、常賽”在體育課堂教學(xué)中的落實(shí)為研究主體，分析小學(xué)籃球練習(xí)中如何落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)模式，以完成基本教學(xué)任務(wù)。
◆ 教會(huì)；勤練；常賽；小學(xué)籃球；體育
作為小學(xué)課程的主要構(gòu)成部分，體育與健康課程既關(guān)系著學(xué)生的身體成長(zhǎng)，又關(guān)系著學(xué)生的心理健康發(fā)展。從宏觀看，體育與健康其實(shí)就是一個(gè)心理強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，參加體育鍛煉的人都需要承擔(dān)著相應(yīng)的生理壓力，同時(shí)也在體育鍛煉過程中都需要接受心理壓力的測(cè)試。體育比賽的開展可以使學(xué)生在比賽活動(dòng)中提高協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意志，所以，體育比賽已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用在了小學(xué)體育與健康課程中。如果學(xué)生可以把體育與健康課程中所學(xué)到的精神運(yùn)用到未來的事業(yè)和日常生活中，那么學(xué)生未來的發(fā)展之路也會(huì)越來越暢通。
1 “教會(huì)、勤練、常賽”基本概述
1.1 教會(huì)
“教會(huì)”一般包括了課堂教學(xué)。怎樣充分利用學(xué)生的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的體育與健康知識(shí)、基本體育技能和專項(xiàng)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是新課程改革以來對(duì)體育教師提出的新課題[1]陳翀.教會(huì)是基礎(chǔ)，勤練是關(guān)鍵，常賽來體現(xiàn)——學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練的絕佳詮釋[J].亞太教育,2022(12):40-42.。為適應(yīng)新時(shí)代的需求，體育老師需要轉(zhuǎn)變觀念，拋棄過去的那些以技能教學(xué)為主的教學(xué)模式，更需要在教材內(nèi)容進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展[2]尚力沛.學(xué)校體育教學(xué)改革“教會(huì)、勤練、常賽”一體化推進(jìn)探析[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(05):96-103.。比如通過示范、使用多媒體、視頻、圖片等方式讓學(xué)生了解在實(shí)際比賽中用到的技術(shù)動(dòng)作(運(yùn)球、傳接球、投籃等)，并介紹這些技術(shù)動(dòng)作在比賽中是如何應(yīng)用的，更加直觀的去觀察，讓學(xué)生通過觀看實(shí)際比賽，在遇到實(shí)際問題時(shí)可能會(huì)用到的技術(shù)技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)技術(shù)動(dòng)作在實(shí)際應(yīng)用中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和目的，讓學(xué)生對(duì)比賽中技巧和方法使用有更為直觀的理解。尋求一條可以達(dá)到所謂“教會(huì)”目標(biāo)的合理途徑。
1.2 勤練
“勤練”不但包括體育課程的課堂教學(xué)，也包括課外活動(dòng)和課余鍛煉。在每日一小時(shí)的校內(nèi)體育時(shí)間加上每日一小時(shí)的校外體育時(shí)間中，學(xué)生應(yīng)該練什么、如何練成為了體育教師們不得不面臨、需要處理的課題。如在掌握籃球基本技術(shù)和規(guī)則的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)應(yīng)用有更加深刻的理解，同時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，做出相應(yīng)的技能練習(xí)內(nèi)容安排，讓學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)過程中，使學(xué)生在比賽情境中，對(duì)學(xué)習(xí)籃球技能達(dá)到更為直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)[3]譚磊.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中體育“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)策略的探究[J].體育視野,2022(10):59-61.。教師教學(xué)過程中，給予學(xué)生更多的時(shí)間練習(xí)。經(jīng)過一段練習(xí)之后，教師可通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生回憶在特定的比賽情境中所使用到的籃球技術(shù)和技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后在不斷的重復(fù)練習(xí)過程中，讓學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)和方法有更進(jìn)一步理解。練習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋不太理解的相關(guān)問題，教師根據(jù)不同學(xué)生的需求做出不同的安排，并做出指導(dǎo)，糾正不合理的地方，進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，這也就是所謂“勤練”需要處理的問題。
1.3 常賽
“常賽”是具有體育獨(dú)特育人功能的主要表現(xiàn)。但過去的學(xué)生體育比賽常常是少部分學(xué)生參加，大部分人觀看，喊加油成為了這些學(xué)生在體育比賽中的主要內(nèi)容。如果體育課僅僅只是教授學(xué)生體育知識(shí)，而不是比賽，校園體育工作的意義就大打折扣。通過靈活多樣的比賽練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)情景，將自己所學(xué)到籃球球技能應(yīng)用到實(shí)際比賽中，不斷提高自身運(yùn)動(dòng)能力，在練習(xí)過程中可以對(duì)規(guī)則進(jìn)行修改，不要求和正式比賽形式和規(guī)則相同，比如在比賽中依據(jù)人數(shù)的多少、分值比例的調(diào)配、相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范使用，可以根據(jù)實(shí)際情況及自身實(shí)際條件適當(dāng)修改，符合自己的實(shí)際要求[4]羅榮汶,吳立飛.“教會(huì)、勤練、常賽”視域下體育教學(xué)的新思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2022(03):38-40.。逐漸提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，課堂的練習(xí)也會(huì)上升到一個(gè)新的高度。培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。體育素養(yǎng)作為學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)時(shí)代背景下，比賽在校園體育中的意義與作用必須重新認(rèn)識(shí)并深入發(fā)掘。
2 小學(xué)籃球“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)存在的問題
2.1 學(xué)科視角存在錯(cuò)位
體育與健康學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理、語文、地理等課程。小學(xué)理科教學(xué)邏輯是認(rèn)知難度、認(rèn)知水平提升；文科邏輯重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)累積和相對(duì)難點(diǎn)。而體育課程因?yàn)橹R(shí)繁瑣、項(xiàng)目間缺乏橫向聯(lián)系、難度遞進(jìn)的復(fù)雜和場(chǎng)地設(shè)施限制較大等諸多問題，因此按照其他課程的邏輯性和知識(shí)連接原則來實(shí)施小學(xué)籃球教學(xué)，注重其的內(nèi)容的邏輯性和連貫性原則明顯是不可能的。但是以目前情況來說，大部分小學(xué)體育與健康課在組織學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候還是以平常教育邏輯與思維開展，大量的理論教學(xué)和無參與的自主訓(xùn)練使得很多小學(xué)生沒一會(huì)就失去了興趣，這樣也就降低了籃球?qū)W習(xí)的效果。
2.2 現(xiàn)實(shí)條件存有障礙
其他課程在教學(xué)的時(shí)候基本是在室內(nèi)，所以不用顧及場(chǎng)所、設(shè)備的實(shí)際要求，主要具備基本的桌椅板凳、黑板、教材和教學(xué)材料以及部分教學(xué)設(shè)備就可以開展教學(xué)工作。而體育課則不然，校園里缺少乒乓球臺(tái)學(xué)生就打不到乒乓球；沒有足球場(chǎng)地就無法進(jìn)行足球教學(xué)；沒有籃球場(chǎng)地也就無法進(jìn)行籃球技能的學(xué)練，即使學(xué)到效率也不夠。就目前情況來說，大部分小學(xué)都有籃球場(chǎng)地，但是有的學(xué)校只有一塊小場(chǎng)地或者是場(chǎng)地十分簡(jiǎn)陋，而一次體育課至少有幾十名孩子需要練習(xí)，場(chǎng)地?zé)o法滿足其條件，如果再碰到幾個(gè)班級(jí)同時(shí)有體育課，就要面臨更多孩子無法進(jìn)行練習(xí)[5]莊斌.“教會(huì)、勤練、常賽”要求下的學(xué)校體育協(xié)同育人新模式[C].第十二屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編——墻報(bào)交流(學(xué)校體育分會(huì)),2022:445-446.。
2.3 目標(biāo)設(shè)置存在偏差
數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生得到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及其一些學(xué)生深入的學(xué)習(xí)；語文教育的目標(biāo)是每人有基本的文字、語言認(rèn)知和溝通能力，還有部分學(xué)生的深入發(fā)展；如果參照語文和數(shù)學(xué)的目標(biāo)設(shè)定來說，體育與健康課應(yīng)當(dāng)是以提高每個(gè)學(xué)生的基本技能和體能及部分學(xué)生體育技能深入發(fā)展為根本，而問題也正在此處。“基本數(shù)學(xué)知識(shí)”的加減乘除運(yùn)算是無法抗拒的必要知識(shí)，小學(xué)語文課的基礎(chǔ)性文字、聽說讀寫也都是無法抗拒的。相比之下，體育與健康的最終目標(biāo)是不清晰的，也都是存在其邏輯上的問題，所以它是能夠被學(xué)生所抗拒的。總的來說，當(dāng)前很多小學(xué)在體育課程的目標(biāo)設(shè)立上過于模糊，不知道到底要培養(yǎng)學(xué)生到何種地步，要達(dá)到哪些目標(biāo)，所以也就導(dǎo)致部分學(xué)校在組織小學(xué)生們參與籃球技能練習(xí)的時(shí)候就是隨意的投投籃、拍拍球，只要這節(jié)課接觸到了籃球就算是達(dá)到目標(biāo)了，而學(xué)生也很少開展籃球比賽，所以也就沒有什么最終的培養(yǎng)目標(biāo)了。
3 小學(xué)籃球“教會(huì)、勤練、常賽”的落實(shí)建議
3.1 分類教學(xué)，先后有序
很多小學(xué)生即使上了很長(zhǎng)時(shí)間的體育課程，也無法很好地學(xué)會(huì)籃球，其癥結(jié)就是老師什么都教，但都只是蜻蜒點(diǎn)水，結(jié)果就是學(xué)生什么也不會(huì)，就只是會(huì)拍拍球、投投籃。面對(duì)這一問題，要在一開始的籃球教學(xué)方案中按照學(xué)生不同的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分成最基本的學(xué)習(xí)類、體會(huì)類、鍛煉類和認(rèn)知類等四個(gè)類別。學(xué)習(xí)類主要是指老師能教、學(xué)生愛學(xué)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并能直接參與到籃球比賽當(dāng)中，要通過將大單元課程安排，讓學(xué)生有較多的時(shí)間掌握籃球的技巧；為更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球習(xí)慣打下基礎(chǔ)。體會(huì)類教學(xué)內(nèi)容僅需要學(xué)生初次接觸籃球，有所感受即可，并不規(guī)定必需學(xué)會(huì)什么，可設(shè)置在較少課時(shí)，以小單元安排學(xué)生進(jìn)行體會(huì)學(xué)習(xí)。而鍛煉類的教學(xué)內(nèi)容則多屬于基礎(chǔ)體育技能，學(xué)生的籃球動(dòng)作技能較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的體能與基本活動(dòng)能力訓(xùn)練，要融入到每節(jié)課的練習(xí)當(dāng)中，并經(jīng)常重復(fù)進(jìn)行。而認(rèn)知類內(nèi)容為學(xué)生所需要了解的基本籃球技能和籃球比賽基礎(chǔ)規(guī)則，如果下雨天，體育教師就可以在教室內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本籃球知識(shí)。為以后在日常生活中解析比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]段澤龍.運(yùn)動(dòng)教育模式在“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)思路中的價(jià)值探析[J].體育教學(xué),2022,42(03):11-13.。
3.2 有序開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德
在學(xué)練籃球技能教學(xué)的整個(gè)過程中，由于大量的重復(fù)練習(xí)產(chǎn)生體能負(fù)擔(dān)，但也同樣起到了開發(fā)體能的作用，而體能練習(xí)的整個(gè)過程中則會(huì)加強(qiáng)和熟悉籃球的基本技能，兩者相互促進(jìn)，相得益彰。所以，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，必須樹立技、體相融的理念，在學(xué)練技能過程中推動(dòng)學(xué)生體能發(fā)展，在體能練習(xí)整個(gè)過程中鞏固提高學(xué)生的籃球技能。老師在這個(gè)過程當(dāng)中要注意設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)次數(shù)，注意訓(xùn)練的規(guī)格和品質(zhì)，逐步加強(qiáng)籃球訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度。在組織籃球訓(xùn)練的時(shí)候，要針對(duì)籃球技能的特殊性以及對(duì)身體的要求，精心設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練方式，將“教會(huì)”和“勤練”有機(jī)融合起來，讓學(xué)生的體育技能與體能共同進(jìn)步。
3.3 融合推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
怎樣實(shí)現(xiàn)籃球“常賽”和有效發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)功能，有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，讓他們?cè)诒荣惌h(huán)境引導(dǎo)下和在比賽規(guī)范的制約下，逐步形成習(xí)慣化的行為規(guī)范，從而形成更加優(yōu)秀的體育品德，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)必須面對(duì)的新問題。
學(xué)校需要進(jìn)一步明確體育課程開展豐富多元的比賽活動(dòng)方式，同時(shí)體育課程中的競(jìng)賽方式也要涵蓋一切有競(jìng)賽、分勝負(fù)的訓(xùn)練、游戲等情境。比賽方式一般發(fā)生于課程的準(zhǔn)備活動(dòng)、知識(shí)學(xué)練、身體活動(dòng)等的不同，按照籃球訓(xùn)練特點(diǎn)，比賽期限可長(zhǎng)可短，比賽容量也可大可小，比賽方式也要更加多元化?；@球訓(xùn)練中必須要具備競(jìng)賽活動(dòng)這一教育理念，對(duì)貫徹“常賽”教育原則有著重大的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義[7]趙鵬.“教會(huì)、勤練、常賽”視角下的體育課堂構(gòu)建[J].中國學(xué)校體育,2022,41(01):31-33.。
4 結(jié)論
小學(xué)的體育教師若想徹底的將體育課程從傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中脫離開來，就需要及時(shí)改變自己的教育觀點(diǎn)，整合傳統(tǒng)體育走班制模式的內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)方法和課程思想加以改革，沖破誤區(qū)思想，在教育過程中大膽革新，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際喜好和利用學(xué)校已有的體育教學(xué)資源，大膽地對(duì)教育課程改革體制加以改變，由此形成完整的小學(xué)體育課程格局，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
猜你喜歡
構(gòu)建“教會(huì)、勤練、常賽”的立體化學(xué)校體育新樣態(tài)實(shí)踐研究體育教學(xué)(2022年4期)2022-05-05 21:26:58 基于“常賽”視角的冬季健康體育課程實(shí)施策略冰雪運(yùn)動(dòng)(2021年3期)2021-11-04 08:32:58 我最愛的那個(gè)人，教會(huì)了我……初中生世界·八年級(jí)(2021年5期)2021-09-08 23:47:17 思考解析“教會(huì)、勤練、常賽”體育教學(xué)(2021年1期)2021-06-23 13:21:18 我最愛的那個(gè)人，教會(huì)了我……初中生世界(2021年17期)2021-06-07 06:44:04 我最愛的那個(gè)人，教會(huì)了我……初中生世界(2021年18期)2021-06-06 12:15:06 圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”打造學(xué)校體育一體化發(fā)展新高地體育教學(xué)(2021年3期)2021-05-17 03:22:32 改進(jìn)體育課堂教學(xué) 落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”體育教學(xué)(2021年2期)2021-04-27 11:19:05 促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育“教會(huì)、勤練、常賽”的策略體育教學(xué)(2021年2期)2021-04-27 00:40:07 初戀教會(huì)我們愛海峽姐妹(2015年9期)2015-02-27 15:13:11
文 / 吳海龍
作者單位：遼寧省葫蘆島市綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校。
◆ 現(xiàn)如今，體育已經(jīng)成為中考、高考的必考項(xiàng)目，這也就讓體育課程逐漸受到了社會(huì)大眾的重視與關(guān)心。因此，對(duì)于小學(xué)體育老師來說，身上肩負(fù)的學(xué)生體育課程啟蒙和基礎(chǔ)教育責(zé)任越發(fā)重大。想要提高課堂質(zhì)量，就必須根據(jù)新一輪教學(xué)改革的有關(guān)要求，把“教會(huì)、勤練、常賽”視為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要路徑。本篇文章以“教會(huì)、勤練、常賽”在體育課堂教學(xué)中的落實(shí)為研究主體，分析小學(xué)籃球練習(xí)中如何落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)模式，以完成基本教學(xué)任務(wù)。
◆ 教會(huì)；勤練；常賽；小學(xué)籃球；體育
作為小學(xué)課程的主要構(gòu)成部分，體育與健康課程既關(guān)系著學(xué)生的身體成長(zhǎng)，又關(guān)系著學(xué)生的心理健康發(fā)展。從宏觀看，體育與健康其實(shí)就是一個(gè)心理強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，參加體育鍛煉的人都需要承擔(dān)著相應(yīng)的生理壓力，同時(shí)也在體育鍛煉過程中都需要接受心理壓力的測(cè)試。體育比賽的開展可以使學(xué)生在比賽活動(dòng)中提高協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意志，所以，體育比賽已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用在了小學(xué)體育與健康課程中。如果學(xué)生可以把體育與健康課程中所學(xué)到的精神運(yùn)用到未來的事業(yè)和日常生活中，那么學(xué)生未來的發(fā)展之路也會(huì)越來越暢通。
1 “教會(huì)、勤練、常賽”基本概述
1.1 教會(huì)
“教會(huì)”一般包括了課堂教學(xué)。怎樣充分利用學(xué)生的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的體育與健康知識(shí)、基本體育技能和專項(xiàng)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是新課程改革以來對(duì)體育教師提出的新課題[1]陳翀.教會(huì)是基礎(chǔ)，勤練是關(guān)鍵，常賽來體現(xiàn)——學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練的絕佳詮釋[J].亞太教育,2022(12):40-42.。為適應(yīng)新時(shí)代的需求，體育老師需要轉(zhuǎn)變觀念，拋棄過去的那些以技能教學(xué)為主的教學(xué)模式，更需要在教材內(nèi)容進(jìn)行整合，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展[2]尚力沛.學(xué)校體育教學(xué)改革“教會(huì)、勤練、常賽”一體化推進(jìn)探析[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(05):96-103.。比如通過示范、使用多媒體、視頻、圖片等方式讓學(xué)生了解在實(shí)際比賽中用到的技術(shù)動(dòng)作(運(yùn)球、傳接球、投籃等)，并介紹這些技術(shù)動(dòng)作在比賽中是如何應(yīng)用的，更加直觀的去觀察，讓學(xué)生通過觀看實(shí)際比賽，在遇到實(shí)際問題時(shí)可能會(huì)用到的技術(shù)技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生自我歸納總結(jié)技術(shù)動(dòng)作在實(shí)際應(yīng)用中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和目的，讓學(xué)生對(duì)比賽中技巧和方法使用有更為直觀的理解。尋求一條可以達(dá)到所謂“教會(huì)”目標(biāo)的合理途徑。
1.2 勤練
“勤練”不但包括體育課程的課堂教學(xué)，也包括課外活動(dòng)和課余鍛煉。在每日一小時(shí)的校內(nèi)體育時(shí)間加上每日一小時(shí)的校外體育時(shí)間中，學(xué)生應(yīng)該練什么、如何練成為了體育教師們不得不面臨、需要處理的課題。如在掌握籃球基本技術(shù)和規(guī)則的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)應(yīng)用有更加深刻的理解，同時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同，做出相應(yīng)的技能練習(xí)內(nèi)容安排，讓學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)過程中，使學(xué)生在比賽情境中，對(duì)學(xué)習(xí)籃球技能達(dá)到更為直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)[3]譚磊.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中體育“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)策略的探究[J].體育視野,2022(10):59-61.。教師教學(xué)過程中，給予學(xué)生更多的時(shí)間練習(xí)。經(jīng)過一段練習(xí)之后，教師可通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生回憶在特定的比賽情境中所使用到的籃球技術(shù)和技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后在不斷的重復(fù)練習(xí)過程中，讓學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)和方法有更進(jìn)一步理解。練習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋不太理解的相關(guān)問題，教師根據(jù)不同學(xué)生的需求做出不同的安排，并做出指導(dǎo)，糾正不合理的地方，進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，這也就是所謂“勤練”需要處理的問題。
1.3 常賽
“常賽”是具有體育獨(dú)特育人功能的主要表現(xiàn)。但過去的學(xué)生體育比賽常常是少部分學(xué)生參加，大部分人觀看，喊加油成為了這些學(xué)生在體育比賽中的主要內(nèi)容。如果體育課僅僅只是教授學(xué)生體育知識(shí)，而不是比賽，校園體育工作的意義就大打折扣。通過靈活多樣的比賽練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)情景，將自己所學(xué)到籃球球技能應(yīng)用到實(shí)際比賽中，不斷提高自身運(yùn)動(dòng)能力，在練習(xí)過程中可以對(duì)規(guī)則進(jìn)行修改，不要求和正式比賽形式和規(guī)則相同，比如在比賽中依據(jù)人數(shù)的多少、分值比例的調(diào)配、相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范使用，可以根據(jù)實(shí)際情況及自身實(shí)際條件適當(dāng)修改，符合自己的實(shí)際要求[4]羅榮汶,吳立飛.“教會(huì)、勤練、常賽”視域下體育教學(xué)的新思考[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2022(03):38-40.。逐漸提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，課堂的練習(xí)也會(huì)上升到一個(gè)新的高度。培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。體育素養(yǎng)作為學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)時(shí)代背景下，比賽在校園體育中的意義與作用必須重新認(rèn)識(shí)并深入發(fā)掘。
2 小學(xué)籃球“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)存在的問題
2.1 學(xué)科視角存在錯(cuò)位
體育與健康學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理、語文、地理等課程。小學(xué)理科教學(xué)邏輯是認(rèn)知難度、認(rèn)知水平提升；文科邏輯重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)累積和相對(duì)難點(diǎn)。而體育課程因?yàn)橹R(shí)繁瑣、項(xiàng)目間缺乏橫向聯(lián)系、難度遞進(jìn)的復(fù)雜和場(chǎng)地設(shè)施限制較大等諸多問題，因此按照其他課程的邏輯性和知識(shí)連接原則來實(shí)施小學(xué)籃球教學(xué)，注重其的內(nèi)容的邏輯性和連貫性原則明顯是不可能的。但是以目前情況來說，大部分小學(xué)體育與健康課在組織學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候還是以平常教育邏輯與思維開展，大量的理論教學(xué)和無參與的自主訓(xùn)練使得很多小學(xué)生沒一會(huì)就失去了興趣，這樣也就降低了籃球?qū)W習(xí)的效果。
2.2 現(xiàn)實(shí)條件存有障礙
其他課程在教學(xué)的時(shí)候基本是在室內(nèi)，所以不用顧及場(chǎng)所、設(shè)備的實(shí)際要求，主要具備基本的桌椅板凳、黑板、教材和教學(xué)材料以及部分教學(xué)設(shè)備就可以開展教學(xué)工作。而體育課則不然，校園里缺少乒乓球臺(tái)學(xué)生就打不到乒乓球；沒有足球場(chǎng)地就無法進(jìn)行足球教學(xué)；沒有籃球場(chǎng)地也就無法進(jìn)行籃球技能的學(xué)練，即使學(xué)到效率也不夠。就目前情況來說，大部分小學(xué)都有籃球場(chǎng)地，但是有的學(xué)校只有一塊小場(chǎng)地或者是場(chǎng)地十分簡(jiǎn)陋，而一次體育課至少有幾十名孩子需要練習(xí)，場(chǎng)地?zé)o法滿足其條件，如果再碰到幾個(gè)班級(jí)同時(shí)有體育課，就要面臨更多孩子無法進(jìn)行練習(xí)[5]莊斌.“教會(huì)、勤練、常賽”要求下的學(xué)校體育協(xié)同育人新模式[C].第十二屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編——墻報(bào)交流(學(xué)校體育分會(huì)),2022:445-446.。
2.3 目標(biāo)設(shè)置存在偏差
數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生得到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及其一些學(xué)生深入的學(xué)習(xí)；語文教育的目標(biāo)是每人有基本的文字、語言認(rèn)知和溝通能力，還有部分學(xué)生的深入發(fā)展；如果參照語文和數(shù)學(xué)的目標(biāo)設(shè)定來說，體育與健康課應(yīng)當(dāng)是以提高每個(gè)學(xué)生的基本技能和體能及部分學(xué)生體育技能深入發(fā)展為根本，而問題也正在此處。“基本數(shù)學(xué)知識(shí)”的加減乘除運(yùn)算是無法抗拒的必要知識(shí)，小學(xué)語文課的基礎(chǔ)性文字、聽說讀寫也都是無法抗拒的。相比之下，體育與健康的最終目標(biāo)是不清晰的，也都是存在其邏輯上的問題，所以它是能夠被學(xué)生所抗拒的。總的來說，當(dāng)前很多小學(xué)在體育課程的目標(biāo)設(shè)立上過于模糊，不知道到底要培養(yǎng)學(xué)生到何種地步，要達(dá)到哪些目標(biāo)，所以也就導(dǎo)致部分學(xué)校在組織小學(xué)生們參與籃球技能練習(xí)的時(shí)候就是隨意的投投籃、拍拍球，只要這節(jié)課接觸到了籃球就算是達(dá)到目標(biāo)了，而學(xué)生也很少開展籃球比賽，所以也就沒有什么最終的培養(yǎng)目標(biāo)了。
3 小學(xué)籃球“教會(huì)、勤練、常賽”的落實(shí)建議
3.1 分類教學(xué)，先后有序
很多小學(xué)生即使上了很長(zhǎng)時(shí)間的體育課程，也無法很好地學(xué)會(huì)籃球，其癥結(jié)就是老師什么都教，但都只是蜻蜒點(diǎn)水，結(jié)果就是學(xué)生什么也不會(huì)，就只是會(huì)拍拍球、投投籃。面對(duì)這一問題，要在一開始的籃球教學(xué)方案中按照學(xué)生不同的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分成最基本的學(xué)習(xí)類、體會(huì)類、鍛煉類和認(rèn)知類等四個(gè)類別。學(xué)習(xí)類主要是指老師能教、學(xué)生愛學(xué)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并能直接參與到籃球比賽當(dāng)中，要通過將大單元課程安排，讓學(xué)生有較多的時(shí)間掌握籃球的技巧；為更好的培養(yǎng)學(xué)生的籃球習(xí)慣打下基礎(chǔ)。體會(huì)類教學(xué)內(nèi)容僅需要學(xué)生初次接觸籃球，有所感受即可，并不規(guī)定必需學(xué)會(huì)什么，可設(shè)置在較少課時(shí)，以小單元安排學(xué)生進(jìn)行體會(huì)學(xué)習(xí)。而鍛煉類的教學(xué)內(nèi)容則多屬于基礎(chǔ)體育技能，學(xué)生的籃球動(dòng)作技能較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的體能與基本活動(dòng)能力訓(xùn)練，要融入到每節(jié)課的練習(xí)當(dāng)中，并經(jīng)常重復(fù)進(jìn)行。而認(rèn)知類內(nèi)容為學(xué)生所需要了解的基本籃球技能和籃球比賽基礎(chǔ)規(guī)則，如果下雨天，體育教師就可以在教室內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本籃球知識(shí)。為以后在日常生活中解析比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]段澤龍.運(yùn)動(dòng)教育模式在“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)思路中的價(jià)值探析[J].體育教學(xué),2022,42(03):11-13.。
3.2 有序開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德
在學(xué)練籃球技能教學(xué)的整個(gè)過程中，由于大量的重復(fù)練習(xí)產(chǎn)生體能負(fù)擔(dān)，但也同樣起到了開發(fā)體能的作用，而體能練習(xí)的整個(gè)過程中則會(huì)加強(qiáng)和熟悉籃球的基本技能，兩者相互促進(jìn)，相得益彰。所以，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，必須樹立技、體相融的理念，在學(xué)練技能過程中推動(dòng)學(xué)生體能發(fā)展，在體能練習(xí)整個(gè)過程中鞏固提高學(xué)生的籃球技能。老師在這個(gè)過程當(dāng)中要注意設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)次數(shù)，注意訓(xùn)練的規(guī)格和品質(zhì)，逐步加強(qiáng)籃球訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度。在組織籃球訓(xùn)練的時(shí)候，要針對(duì)籃球技能的特殊性以及對(duì)身體的要求，精心設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練方式，將“教會(huì)”和“勤練”有機(jī)融合起來，讓學(xué)生的體育技能與體能共同進(jìn)步。
3.3 融合推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
怎樣實(shí)現(xiàn)籃球“常賽”和有效發(fā)揮競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)功能，有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，讓他們?cè)诒荣惌h(huán)境引導(dǎo)下和在比賽規(guī)范的制約下，逐步形成習(xí)慣化的行為規(guī)范，從而形成更加優(yōu)秀的體育品德，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)必須面對(duì)的新問題。
學(xué)校需要進(jìn)一步明確體育課程開展豐富多元的比賽活動(dòng)方式，同時(shí)體育課程中的競(jìng)賽方式也要涵蓋一切有競(jìng)賽、分勝負(fù)的訓(xùn)練、游戲等情境。比賽方式一般發(fā)生于課程的準(zhǔn)備活動(dòng)、知識(shí)學(xué)練、身體活動(dòng)等的不同，按照籃球訓(xùn)練特點(diǎn)，比賽期限可長(zhǎng)可短，比賽容量也可大可小，比賽方式也要更加多元化?；@球訓(xùn)練中必須要具備競(jìng)賽活動(dòng)這一教育理念，對(duì)貫徹“常賽”教育原則有著重大的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義[7]趙鵬.“教會(huì)、勤練、常賽”視角下的體育課堂構(gòu)建[J].中國學(xué)校體育,2022,41(01):31-33.。
4 結(jié)論
小學(xué)的體育教師若想徹底的將體育課程從傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中脫離開來，就需要及時(shí)改變自己的教育觀點(diǎn)，整合傳統(tǒng)體育走班制模式的內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)方法和課程思想加以改革，沖破誤區(qū)思想，在教育過程中大膽革新，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際喜好和利用學(xué)校已有的體育教學(xué)資源，大膽地對(duì)教育課程改革體制加以改變，由此形成完整的小學(xué)體育課程格局，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
猜你喜歡
體育教學(xué)(2022年4期)2022-05-05 21:26:58
冰雪運(yùn)動(dòng)(2021年3期)2021-11-04 08:32:58
初中生世界·八年級(jí)(2021年5期)2021-09-08 23:47:17
體育教學(xué)(2021年1期)2021-06-23 13:21:18
初中生世界(2021年17期)2021-06-07 06:44:04
初中生世界(2021年18期)2021-06-06 12:15:06
體育教學(xué)(2021年3期)2021-05-17 03:22:32
體育教學(xué)(2021年2期)2021-04-27 11:19:05
體育教學(xué)(2021年2期)2021-04-27 00:40:07
海峽姐妹(2015年9期)2015-02-27 15:13:11
