于 舜

（河南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

教師進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和理解世界多元文化，提高學(xué)生的文化自信，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。因此，高職院校的英語(yǔ)教師要采取有效的策略，積極融入我國(guó)優(yōu)秀的茶文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)文化進(jìn)一步鍛煉英語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與跨文化交際能力，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)傳播中華文化。茶文化不僅具有悠久的歷史，還備受人們喜愛(ài)。隨著時(shí)間的不斷推移，茶文化不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，反而展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。隨著新媒體的不斷發(fā)展，人們可利用新媒體積極開(kāi)展茶文化的傳播與交流，提高茶文化的影響力。在這一背景下，高職英語(yǔ)教師要發(fā)揮出新媒體與茶文化的優(yōu)勢(shì)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 新媒體時(shí)代傳統(tǒng)茶文化與高職英語(yǔ)教學(xué)融合趨勢(shì)

目前，越來(lái)越多的國(guó)家積極與其他國(guó)家進(jìn)行文化交流，不斷提高自身軟實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在新媒體背景下，我國(guó)人民群眾不僅可以了解各種各樣的國(guó)外文化，還能利用互聯(lián)網(wǎng)查詢、閱讀更多的茶文化信息，這使得文化與文化的融合愈發(fā)緊密。茶文化不僅具有豐富的文化形式，還包含深刻的思想，其不僅能夠直接對(duì)人的行為形成指引，還能對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)形成啟發(fā)。在新媒體時(shí)代，茶文化的傳播力度正進(jìn)一步加大。高職院校的教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)知識(shí)中融入相應(yīng)的茶文化內(nèi)容，可以保證學(xué)生進(jìn)一步了解茶文化的內(nèi)涵，熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)茶文化，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更進(jìn)一步的了解，擁有良好的文化自信。通過(guò)上述分析可知，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)的茶文化不僅可以提高學(xué)生對(duì)文化的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展文化交流。將茶文化作為切入點(diǎn)，可保證文化的交流更加順暢。

2 新媒體背景高職英語(yǔ)教學(xué)中融入茶文化的意義

茶文化不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且發(fā)展至今絲毫未曾褪色，反而呈現(xiàn)出更加難得可貴的意義與價(jià)值。茶文化包含我國(guó)古代人民群眾的智慧，同時(shí)，其所體現(xiàn)出的價(jià)值觀也值得當(dāng)代人學(xué)習(xí)。將茶文化與高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的文化有更加深入的了解，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職教師可將中西方文化進(jìn)行合理對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步了解中西方的文化差異，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，積極繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)茶文化可進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生掌握扎實(shí)的跨文化知識(shí)與技能，順利完成跨文化溝通任務(wù)[1]。

3 新媒體背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 茶文化與英語(yǔ)教學(xué)的融合程度不足

茶文化對(duì)中國(guó)和世界所帶來(lái)的影響力正隨著茶的傳播而不斷提升。教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需確保學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，并做到靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。目前，受到應(yīng)試教育理念的影響，許多英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)并未合理融入茶文化，而是將重點(diǎn)放在西方文化的講解之上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國(guó)文化了解有限，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)。在各個(gè)國(guó)家高度重視文化交流的今天，茶文化的作用不應(yīng)被忽視。如今，我國(guó)不僅有獨(dú)特的茶文化，英國(guó)等一些西方國(guó)家也擁有屬于本國(guó)的茶文化。這些國(guó)家的茶文化與我國(guó)傳統(tǒng)茶文化之間的關(guān)系比較密切，因此，教師若要合理融入茶文化，就可以保證學(xué)生了解到中西方茶文化的特點(diǎn)，從而逐漸提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而，由于許多高職英語(yǔ)教師對(duì)茶文化教學(xué)比較忽視，因此，茶文化在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值并未得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

3.2 提高教師的綜合素質(zhì)

為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要保證高職英語(yǔ)教師的能力符合教學(xué)要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)，若教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。近年來(lái)，高職院校的招生規(guī)模正不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教師的年齡正逐漸邁向年輕化。在這一背景下，雖然大部分英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)工作充滿干勁，但也會(huì)因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而影響教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，并將知識(shí)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能提高自身教學(xué)能力。然而，許多高職院校并不能保證本校英語(yǔ)教師的能力符合教學(xué)要求，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。

3.3 缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式

在新媒體時(shí)代，人們可選擇感興趣的媒體平臺(tái)，進(jìn)一步篩選相應(yīng)的信息與資源，滿足自身需求。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也可發(fā)揮出新媒體的作用，更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前，高職院校由于課堂時(shí)間比較有限，學(xué)生很難真正在課堂中全面理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在這種情況下，若教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)或新媒體為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而，許多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或在課堂之中采用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各種教學(xué)內(nèi)容，并未做到將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)技能提升緩慢。

4 新媒體時(shí)代高職院校英語(yǔ)教學(xué)與茶文化結(jié)合途徑

為了進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，英語(yǔ)教師要積極發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)茶文化有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠接觸更多的中國(guó)文化，然后理性看待中西方文化之間的差異，使學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，闡述茶文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師可從以下幾個(gè)方面入手。

4.1 重視茶文化在教學(xué)內(nèi)容中的滲透

4.1.1 加大茶文化宣傳力度。高職英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到開(kāi)展茶文化教學(xué)的必要性，以及茶文化中所包含的精髓，在英語(yǔ)教學(xué)中，合理滲透茶文化的思想，提高學(xué)生的文化自信。茶文化的歷史悠久，內(nèi)涵豐富，其對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的啟發(fā)不言而喻。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚褐?，教師?duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，又要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而這離不開(kāi)茶文化知識(shí)的傳授。教師要深入了解茶文化，掌握與之相關(guān)的歷史和知識(shí)，將這一內(nèi)容以潛移默化的方式滲透到日常教學(xué)之中。教師要善于將中國(guó)茶文化與西方茶文化進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠理性看待中西方文化之間的差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。高職院校要加大宣傳力度，使更多學(xué)生和教師能夠了解茶文化。同時(shí)，要賦予茶文化以更多的時(shí)代特色，將新媒體作為茶文化傳播的重要載體，為師生推送與茶文化相關(guān)的信息，激發(fā)其對(duì)茶文化學(xué)習(xí)的興趣[2]。

4.1.2 充分滲透茶文化思想。通常，高職學(xué)生對(duì)茶文化了解比較有限，而且缺乏濃厚的探索欲望。在這種情況下，若教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所面對(duì)的知識(shí)比較枯燥，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。若教師能夠合理滲透茶文化，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀、富有趣味性。因此，教師若能將課本知識(shí)與茶文化有機(jī)結(jié)合，就能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，并保證茶文化的傳播擁有強(qiáng)大的載體，更能進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。教師要認(rèn)真為學(xué)生闡釋與茶文化相關(guān)的知識(shí)，并保證知識(shí)與知識(shí)之間的融入更加自然。教師可將西方茶文化與東方茶文化進(jìn)行對(duì)比，并在對(duì)比的過(guò)程中融入與之相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，這樣既能促進(jìn)文化得到進(jìn)一步傳播與交流，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在一帶一路的背景下，由于各個(gè)國(guó)家對(duì)文化交流工作愈發(fā)重視，并將其付諸于實(shí)踐，因此，高職教師要考慮到社會(huì)和時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才所提出的新要求，使學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生成為合格的跨文化交際人才。

4.2 完善教學(xué)內(nèi)容

4.2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。高職英語(yǔ)文化知識(shí)涵蓋領(lǐng)域比較多，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)習(xí)俗、地理概況、中外職場(chǎng)文化和企業(yè)文化等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化知識(shí)，可了解更多的優(yōu)質(zhì)文化，提高學(xué)生的跨文化理解與表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理性看待文化差異，從而更加認(rèn)同優(yōu)秀的文化，形成正確的價(jià)值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。要進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的內(nèi)容和方式，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難心理與排斥感。教師既要為學(xué)生講解重要的語(yǔ)法與詞匯，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，又要保證學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)械記憶知識(shí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)。許多學(xué)生之所以會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，主要是由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，加之英語(yǔ)功底比較薄弱，因此，很難對(duì)所有的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在滲透茶文化時(shí)，教師要結(jié)合教材的要求，將中西方茶文化以多角度、多元化的方式進(jìn)行對(duì)比，可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、組織學(xué)生進(jìn)行討論等方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極探討文化，研究文化，了解文化，使學(xué)生掌握更多的詞匯和語(yǔ)法，并做到靈活運(yùn)用[3]。

4.2.2 將茶文化文學(xué)作品與教學(xué)相結(jié)合。在改革教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需考慮到茶文化的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且要采取有效的措施進(jìn)行滲透，避免教學(xué)方式過(guò)于僵化和死板。比如，教師可為學(xué)生選擇與茶文化相關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣既能保證學(xué)生了解更多與茶文化相關(guān)的知識(shí)與背景，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師要向?qū)W生積極推薦優(yōu)秀的茶文化文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生在熟練了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)作品部分章節(jié)進(jìn)行翻譯。然后，教師要在文學(xué)作品中深入挖掘典型的茶文化素材，并將其與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，而是對(duì)知識(shí)具有更加深刻的感悟。在許多典型的茶文化素材中包含諸多令人感興趣的內(nèi)容，比如，西方人的飲茶習(xí)慣與場(chǎng)景均與東方人存在顯著差異，而這也是構(gòu)成西方茶文化的重要內(nèi)容[4]。教師若能將這些內(nèi)容合理滲透，就可以保證抽象的知識(shí)更加形象生動(dòng)，還能吸引學(xué)生不斷探索知識(shí)，積極搜集更多與茶文化相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3 改革教學(xué)方式

在新媒體時(shí)代，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足加以改進(jìn)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。新媒體平臺(tái)類型眾多，而且離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持。將新媒體與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，還能為大學(xué)生提供多元化教學(xué)資源，使大學(xué)生的視野得到進(jìn)一步拓寬。比如，在新媒體技術(shù)中除了常見(jiàn)的慕課形式之外，還有微課、在線直播教學(xué)等。教師可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇，拓展教學(xué)形式，為學(xué)生提供多樣化選擇。教師要考慮到學(xué)生的需求，積極與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將新媒體作為重要的學(xué)習(xí)渠道，并從中獲得更多收獲。同時(shí)，教師要積極為學(xué)生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的資源，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.3.1 將新媒體與茶文化相結(jié)合。在新媒體時(shí)代，為了更好地在英語(yǔ)教學(xué)中滲透茶文化，教師要善于利用各種平臺(tái)搜集和整理茶文化知識(shí)，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。第一，教師要選擇權(quán)威性較高的茶文化網(wǎng)站，并在這一網(wǎng)站中收集與茶文化相關(guān)的資源。通過(guò)這種方式既能保證茶文化內(nèi)容的準(zhǔn)確性，又能豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，教師要考慮到茶文化內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相搭，對(duì)收集的茶文化素材進(jìn)行分類，篩選合適的內(nèi)容，融入日常教學(xué)之中。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提前在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者搜集與之相關(guān)的茶文化資源，要求學(xué)生在課堂中分享資源，鼓勵(lì)學(xué)生彼此互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，這樣就能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[5]。

4.3.2 營(yíng)造良好的交流氣氛。在改革教學(xué)方式的過(guò)程中，教師要注重營(yíng)造良好的教育氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在這一氛圍中愉快地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師要將茶文化與之相結(jié)合，組織學(xué)生參與到豐富多彩的交流活動(dòng)之中，使學(xué)生能夠積極展示自身的才華，提高學(xué)生的成就感。比如，教師可組織學(xué)生參與到茶文化有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)之中，通過(guò)這種方式，既能夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能使學(xué)生感受到茶文化學(xué)習(xí)的意義，使其在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而對(duì)茶文化有更進(jìn)一步的了解。此外，高職院校也可設(shè)置與茶文化相關(guān)的課程，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠掌握更加系統(tǒng)、完善的茶文化知識(shí)，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中自覺(jué)將茶文化與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，從而不再畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校要進(jìn)一步完善與茶文化有關(guān)的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生和教師能夠積極登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上傳資源，彼此交流，拓展視野。

4.3.3 課程資源開(kāi)發(fā)與利用。教師要積極開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源，打造信息化教學(xué)。比如，要利用完善的課程資源平臺(tái)、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用程序等渠道獲取數(shù)字化資源，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)職業(yè)教育在線精品課程和國(guó)際化特色課程資源，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。學(xué)校要配備完善的教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、智慧教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，打造智慧化教學(xué)環(huán)境，豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，茶文化是一種經(jīng)得起歲月考驗(yàn)的寶貴文化資源，其中凝聚著古代人民的智慧。時(shí)至今日，茶文化依然經(jīng)久不衰。在新媒體背景下，高職院校的教師要深入挖掘和探索茶文化，并將與之相關(guān)的元素與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中充分滲透茶文化思想，并發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化的傳播與推廣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在一帶一路倡議下，英語(yǔ)教師要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，挖掘茶文化精髓，使英語(yǔ)知識(shí)不再枯燥乏味，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)茶文化進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。