文/安麗達 王娟

本文以科教興國戰(zhàn)略為指引，以立德樹人為根本任務(wù)，針對計算機專業(yè)特殊的學(xué)科特點，分析了在計算機專業(yè)實施課程思政的必要性，并以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”這一計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課為例，從教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等方面介紹了計算機專業(yè)課程思政教學(xué)的實施路徑。

培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，就要以科教興國戰(zhàn)略為指引，以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向?，F(xiàn)階段，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)與各類關(guān)乎國家發(fā)展的基本建設(shè)和產(chǎn)業(yè)關(guān)系密切。在建設(shè)科技強國的道路上，計算機專業(yè)學(xué)生是一支主力軍，計算機專業(yè)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀對社會發(fā)展起到重要作用。

一、計算機專業(yè)課程思政的必要性

“培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才”這“三個培養(yǎng)”是高校計算機專業(yè)教育關(guān)注的重點問題。計算機專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛計算機科學(xué)、掌握計算機相關(guān)技術(shù)的人才。計算機專業(yè)的知識具有顯著的科學(xué)性和客觀性，其課程有著嚴密的理論體系和實踐流程。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)偏重于學(xué)生對技術(shù)和知識的掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生的“工具理性”，在一定程度上忽視了對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。過度職業(yè)化的專業(yè)教學(xué)目標要求學(xué)生掌握更多計算機相關(guān)技術(shù)，但容易使學(xué)生缺少社會和人文關(guān)懷。受計算機專業(yè)特殊的學(xué)科特點的影響，在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生對思想政治教育的認知水平和理解能力往往較低，容易對思想政治持有片面的、消極態(tài)度。如何將思政元素融入計算機專業(yè)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)，是當(dāng)前計算機專業(yè)教育關(guān)注的焦點。

二、計算機專業(yè)課程思政教學(xué)路徑探索

要想在計算機專業(yè)中落實課程思政教育，教師要根據(jù)專業(yè)特點，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，明確“三個培養(yǎng)”的根本目標，深度挖掘和提煉計算機專業(yè)知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展計算機專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。筆者結(jié)合計算機專業(yè)核心基礎(chǔ)課“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”對計算機專業(yè)的課程思政教學(xué)展開探索，挖掘該課程中的思政元素，以靈活多樣的教學(xué)方法為手段研究思政元素的嵌入方式，以期達到潤物無聲的育人效果。

（一）教學(xué)目標的制定

在制定“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)目標時，筆者針對當(dāng)前課程目標在教學(xué)過程中存在的問題，以“立德樹人”為根本任務(wù)，確定了知識、能力、價值三個方面的目標。首先，在知識目標方面，教師要使學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系，熟練掌握常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其基本運算流程，熟練掌握常用的查找和排序算法內(nèi)容，能夠應(yīng)用時間復(fù)雜度對算法進行分析。其次，在能力目標方面，教師要提高學(xué)生搜集和分析數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實際問題選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并設(shè)計高效算法，提升學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)Ψ菙?shù)值問題的案例進行分析，了解計算機處理對象的特性，在計算機中模擬并解決實際問題。在價值目標方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是解決問題的一部分，并不是孤立的學(xué)科知識內(nèi)容”，增強學(xué)生對專業(yè)的認同感以及對行業(yè)的使命感和責(zé)任感，提升學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)；通過帶領(lǐng)學(xué)生認識事物發(fā)展變化的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維，提高學(xué)生明辨是非的能力和工程倫理意識；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。

（二）教學(xué)手段及方式的改革

針對當(dāng)前“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程在教學(xué)中的問題，筆者以科教興國戰(zhàn)略為指引，以立德樹人為根本任務(wù)，對課程思政教學(xué)的手段和方式進行了改革探索。探索內(nèi)容包括以下四個方面。

（1）“線上+線下”結(jié)合?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程思政教學(xué)應(yīng)采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，“線上+線下”結(jié)合的混合教學(xué)模式。教師要將思政元素以多媒體形式（如語音、圖像、視頻和動畫等）整合進課件中，充分利用雨課堂、釘釘?shù)染€上平臺，在上課前將教學(xué)課件上傳到線上平臺，鼓勵學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺自學(xué)與思政知識點相關(guān)的時政熱點。同時，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。

（2）設(shè)置學(xué)習(xí)小組。教師要在教學(xué)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將不同水平的學(xué)生分配在同一小組，以縮小組與組之間的差距，促進學(xué)生的交流互補。在結(jié)束每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，教師要通過布置小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生共同研究問題、分析問題和解決問題，增強學(xué)生的自主探究和解決問題的能力。

（3）引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法。教師可以通過布置小組作業(yè)“繪制章節(jié)思維導(dǎo)圖”，讓學(xué)生主動構(gòu)建章節(jié)知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。

（4）創(chuàng)新實踐教學(xué)。教師要建立以成果為導(dǎo)向的機制，通過雨課堂等線上平臺發(fā)布基礎(chǔ)知識實踐作業(yè)，如小節(jié)作業(yè)和章節(jié)作業(yè)等，并利用平臺查驗學(xué)生對知識點的掌握程度；鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺提高自身的編程和創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各種綜合競賽，讓學(xué)生實際體驗組隊、選題、策劃和答辯等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決問題的能力以及團隊協(xié)調(diào)能力，使得課程思政和新工科人才培養(yǎng)有效融為一體。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的實踐性較強，對學(xué)生的應(yīng)用能力提出了較高要求。在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師要以成果為導(dǎo)向，以理論水平、實踐能力和價值觀培養(yǎng)為教學(xué)目標，精心組織實踐內(nèi)容，將政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治和道德修養(yǎng)等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，實現(xiàn)如鹽入水的效果?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程知識點及相應(yīng)的思政元素如表1所示。

表1 “數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程思政內(nèi)容設(shè)計

（四）教學(xué)評價與反饋機制的建立

教學(xué)評價也是整個教學(xué)工作的重要一環(huán)。教師應(yīng)采用多元化、過程性考核的方式進行教學(xué)評價，成績由過程性考核和期末考試兩個環(huán)節(jié)綜合評定產(chǎn)生。過程性考核的成績應(yīng)包括學(xué)生在考勤、基礎(chǔ)知識和編程實踐作業(yè)、小組思維導(dǎo)圖、小組實驗設(shè)計等方面的表現(xiàn)情況，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、編程實踐能力、團隊合作能力以及思想政治覺悟。期末考試應(yīng)采取線下閉卷考試的形式，主要對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程知識進行綜合考核，以體現(xiàn)考核的嚴謹性。

三、結(jié)語

在科教興國戰(zhàn)略背景下，高校要努力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。計算機專業(yè)學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)強有力的技術(shù)主力軍，對其進行思想政治教育至關(guān)重要。本文以科教興國戰(zhàn)略為背景，探討了計算機專業(yè)特殊的學(xué)科特點，闡述了對計算機專業(yè)學(xué)生進行思政教育的必要性，并以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程為例，從教學(xué)目標的制定、教學(xué)手段及方式的改革、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)評價與反饋機制的建立等方面進行了初步的課程思政教學(xué)路徑探索。