萬紹芳 屈 婧 馬 暢

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué),江西南昌 330045）

一、引言

在新形勢背景下，將“課程思政”理念融入舞蹈教學(xué)時要強調(diào)舞蹈專業(yè)知識作用的發(fā)揮，并以此為載體進行舞蹈教學(xué)工作。因此我們必須把“素質(zhì)”放在首要位置，去發(fā)展高校舞蹈類課程來提升我國國民身體及文化素養(yǎng)水平，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活與工作環(huán)境，為我國的經(jīng)濟建設(shè)和文化發(fā)展做出貢獻，使自己建立一個正確的人生觀、價值觀、藝術(shù)觀。因此我認(rèn)為在高校舞蹈類課程中融入以素質(zhì)教育為主線，將其有效融入教學(xué)實踐過程中是非常重要且必要。

二、高?！罢n程思政”的概念及價值定位

1.“課程思政”相關(guān)概念界定

課程思政的概念與內(nèi)涵以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

課程與思政的基本含義及內(nèi)涵：主要功能形示課程思政指教育以探索構(gòu)建整體格局的全新形式將全校各類基礎(chǔ)課程改革與學(xué)校思想政治理論課問向同行，形成教育協(xié)同互動效應(yīng)，把建設(shè)“立德樹人”目標(biāo)作為全校教育管理的第一根本戰(zhàn)略任務(wù)進行的又一種現(xiàn)代化綜合思想教育理念。它形成的其主要內(nèi)容形式主要是要將多種思想政治理論教育思想元素包括有關(guān)思想政治品德教育必備的政治理論知識、價值理念及以共產(chǎn)主義精神作為追求標(biāo)準(zhǔn)等有機融入、內(nèi)容到中學(xué)各主門學(xué)科課程教育中去；潛移性推薦化性地去對全體學(xué)生教師的日常思想意識、行為舉止都產(chǎn)生正面影響[1]。

2.高?！罢n程思政”的價值定位

課程思政是一種教育理念。有學(xué)者從高校思想政治工作的新理念模式的視角出發(fā)對課程思政做出闡釋，認(rèn)為“課程思政就是，立足課程作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)地位，從育人維度來關(guān)照課程價值，實現(xiàn)思政寓課程，課程融思政，發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源，共同致力于提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的高校思想政治工作新理念新模式?！?/p>

三、思政課程在高校舞蹈類課程現(xiàn)狀分析

1.思政教育融入高校舞蹈教育調(diào)查

在我們的高校舞蹈教育課堂之中，教學(xué)課程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為被服務(wù)對象。舞蹈類專業(yè)院校中大多數(shù)都是由老師根據(jù)自己編創(chuàng)和培養(yǎng)方案來進行授課。但是由于受傳統(tǒng)觀念以及學(xué)校師資力量等各方面因素影響下使得大部分的大學(xué)生對舞蹈及其他藝術(shù)形式都不感興趣；有一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈課就是枯燥無味地，甚至有一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈課就是浪費時間。因此，我們在高校舞蹈類專業(yè)院校當(dāng)中開展舞蹈教學(xué)時可以考慮加入思政教育內(nèi)容。

2.思政教育融入高校舞蹈教育的表現(xiàn)形式

高校舞蹈教育在培養(yǎng)人才方面，其主要是通過舞蹈的形式來實現(xiàn)，而這一活動需要將兩者有機地結(jié)合起來。因此作為一個專業(yè)化程度高、理論基礎(chǔ)扎實的藝術(shù)類院校來說就必須有一支優(yōu)秀隊伍。同時也應(yīng)該對思政教育進行深入了解。目前我國高等舞蹈院系所開設(shè)或正在開展一些相關(guān)課程中加入了與之相適應(yīng)和融合得元素，在高校中舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為一門必修課之一，它具有藝術(shù)性、歷史性、時代性、思想性，具有德育、美育、智育等育人價值。本課程創(chuàng)新構(gòu)建“三三四四”課程思政教學(xué)模式，落實好高校立德樹人的使命和擔(dān)當(dāng)。其內(nèi)容包括:舞蹈基本功訓(xùn)練舞蹈藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)；舞蹈表演技巧與表現(xiàn)形式等。在高校中，通過對思政教育融入高校舞蹈課程這一方式，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握并運用所學(xué)知識和技能進行社會實踐活動能力的提升、提高其綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3.高校課程思政實施效果與舞蹈類課程融合評估

在高校課程思政課中融入舞蹈類的思想和藝術(shù)形式，能夠很好地發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用，使學(xué)生對該門學(xué)科有更深層次得理解。例如:《中國民族民間舞》《現(xiàn)代舞選修系列》等舞蹈類型都可以通過音樂來進行教學(xué)。而這些教材內(nèi)容都是以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生所學(xué)課程特點編寫而成并在高校中得到了廣泛運用和推廣；同時也是為了更好地將其教育作用發(fā)揮到極致在舞蹈類課程中融入了一些具有傳統(tǒng)文化的元素，使學(xué)生對這些民族特色和歷史背景有更深層次地了解[3]。

四、高校舞蹈思政課程存在的問題

1.缺乏正確的思政教學(xué)意識

（1）在高校舞蹈教學(xué)中，由于很多學(xué)生對教師的傳統(tǒng)教育理念不認(rèn)可，導(dǎo)致他們對于課程內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識，從而影響課程資源有效利用。（2）同時因為學(xué)校沒有開設(shè)專門針對大學(xué)生進行思想道德方面培養(yǎng)和引導(dǎo)活動。因此就會造成部分老師沒有充分意識到專業(yè)知識與實踐操作之間存在著必然聯(lián)系。（3）再加上有一部分老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來或者自己自學(xué)而來或是直接從別的高校引進來的教師，而這些都不是很了解舞蹈教育相關(guān)理論以及教育方法因此就會造成舞蹈教師沒有足夠的時間和精力去研究專業(yè)知識，而只是簡單地照本宣科，對學(xué)生進行理論性教育。這也導(dǎo)致了部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性、積極性[4]。

2.缺少實際的思政教學(xué)經(jīng)驗

在高校舞蹈類課程中融入思政教育，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解到教師所教授內(nèi)容，并能對其產(chǎn)生強烈興趣，進而提高教學(xué)效果。但是目前我國很多院校并未建立起專門開展大學(xué)生藝術(shù)培訓(xùn)活動、實踐和研究的組織機構(gòu)或場所。另外有許多學(xué)校還沒有設(shè)立專業(yè)性強又針對不同類型問題進行分析解決，相關(guān)課程設(shè)計部門或者是相應(yīng)教育管理部門來負(fù)責(zé)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的各類情況，并且也只是簡單地進行理論知識傳授與教學(xué)工作安排等等。因此，學(xué)校在進行大學(xué)生藝術(shù)培訓(xùn)的過程中，往往只是注重舞蹈專業(yè)技能方面培養(yǎng)。而非對學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)教育。

3.舞蹈思政觀念失衡

舞蹈思政類課程的融入需要一定的時間，它是一個漫長而又艱巨，在這個過程中難免會出現(xiàn)一些錯誤。因為教師自身沒有專業(yè)知識和技能水平就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進入到相應(yīng)學(xué)習(xí)之中去。但是隨著社會發(fā)展變化不斷加快、教學(xué)任務(wù)也發(fā)生改變了很多新情況、新問題都會給老師帶來很大壓力以及學(xué)生們對舞蹈興趣度不高的現(xiàn)象的產(chǎn)生提供機會與方法；還有就是高校在課程設(shè)置上存在著一定程度上思想道德教育缺失在舞蹈教學(xué)上也沒有很好地融入思想道德教育，使學(xué)生無法真正理解和接受[5]。

4.沒有形成具體完整的“舞蹈思政”教育體系

教師應(yīng)完善舞蹈課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的配合設(shè)置，積極創(chuàng)建靈活的舞蹈教學(xué)課程與思政教學(xué)相結(jié)合的評價體系，增強舞蹈基礎(chǔ)教育在課程設(shè)置方面對思想政治培養(yǎng)的重視程度。增加學(xué)生在舞蹈課程中評價指標(biāo)的細(xì)分程度。使得學(xué)生在進行評價時，可以在結(jié)合舞蹈課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課外訓(xùn)練活動與體質(zhì)、體能測試與思政教育的政治道德素質(zhì)、理念教育感悟進行綜合評價，進而實現(xiàn)教師對學(xué)生的有效科學(xué)管理。

五、高校舞蹈教學(xué)中開展思政教育的意義

1.有助于思政教育針對性地提升

在高等院校舞蹈專業(yè)中進行的思政工作教學(xué)，對學(xué)生良好道德觀念的形成以及自身的健康成長，都有著十分重大的意義。而高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生也是中國大學(xué)生人群中的主要部分，學(xué)生們有著一般學(xué)生的普遍特征，但同時卻又有著比較張揚的個性。只有根據(jù)高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的實際特點，對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教學(xué)的基本理論知識加以研究，才可以有針對性地進行思想政治教學(xué)，為高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生在今后掌握基本舞蹈知識與技巧、豐富舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)、拓展舞蹈活動、培養(yǎng)藝術(shù)欣賞技能等打下更加扎實的理論基礎(chǔ)，從而為中國特色社會主義文化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多真正實用的藝術(shù)文化專業(yè)人才。

2.有助于思政教育實效性的提升

隨著當(dāng)前我國高等院校招生規(guī)模的不斷拓展，各高等院校舞蹈專業(yè)在校生的規(guī)模在持續(xù)性地擴大，這也就造成了目前我國高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在人文素養(yǎng)和思想品德等方面良莠不齊的現(xiàn)象，從大學(xué)生肩上承擔(dān)著我國社會主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重大任務(wù)，搞好對高校舞蹈專業(yè)在校生的思想文化思政教育工作，是進一步提高他們作為社會主義建設(shè)高素質(zhì)文藝人的重要保障，同時也是我國社會主義文化教育事業(yè)建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。所以，學(xué)院就必須要針對舞蹈專業(yè)學(xué)員的政治思想狀況，進行舞蹈專業(yè)思政教學(xué)改革，以此來提高思政教育的實效性，同時將學(xué)員優(yōu)秀的政治思想道德品質(zhì)和修養(yǎng)精神內(nèi)化為學(xué)校的教育活動方法，從而使學(xué)員培養(yǎng)出對建設(shè)祖國、服務(wù)人名的強大社會責(zé)任心，為我國社會主義的政治文明建設(shè)和舞蹈表演行業(yè)的健康發(fā)展添磚加瓦。

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

跳舞有著很大的專業(yè)性和技巧性，所以，高等院校跳舞類專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的提高要比其他大學(xué)綜合類學(xué)生水平的提高，困難大得不少。而對于個人專業(yè)知識水平的提高，也不是有目標(biāo)的自學(xué)就可以的，最關(guān)鍵的是要從思維上對專業(yè)知識內(nèi)容的意義，形成合理的認(rèn)知體系。在高等院校跳舞類專業(yè)教學(xué)中開展心思政治教學(xué)，對幫助舞蹈學(xué)習(xí)者培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治品格、提升文化素質(zhì)和美學(xué)素質(zhì)，都有著十分關(guān)鍵的促進作用。加強學(xué)校舞蹈思政知識教學(xué)工作，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著得天獨厚的好處，主要體現(xiàn)為以下幾點：一是通過思政知識教學(xué)形成積極健康的社會輿論導(dǎo)向，使他們對綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了良好的社會認(rèn)知，從而幫助學(xué)生通過提高美術(shù)藝術(shù)與教育為一身的綜合素養(yǎng)，并由此來更好地適應(yīng)社會需求；二是通過思政知識教學(xué)，形成促進學(xué)生專業(yè)水平提高的良好思想氛圍，保證了學(xué)生個體潛力得到發(fā)揮；三是通過思政知識教學(xué)，進一步縮短了學(xué)生與社會之間的差距，進一步開闊了他們的文化眼界，從而促進了他們整體素養(yǎng)的提高。

六、高校舞蹈課程思政開展的策略

1.樹立“舞蹈思政”的教育體系

高校在舞蹈類課程的教學(xué)過程中，要樹立思政課與專業(yè)性、人文教育相結(jié)合，以學(xué)生為中心，堅持正確的價值導(dǎo)向，注重培養(yǎng)其綜合能力和實踐創(chuàng)新精神。同時還要注意對教師自身素質(zhì)要求提高。采用“固定模塊+特色模塊”，讓舞蹈演經(jīng)更加多元。同時可以采取看、講、跳、談相結(jié)合的方式，讓舞蹈故事入心入腦。探索構(gòu)建大學(xué)生思政教育新模式。

作為一名合格的舞者來說是一個優(yōu)秀工作者更應(yīng)該具備良好人格修養(yǎng)、高尚情操；而對于作為老師而言則應(yīng)做到以下幾點：第一，就是熱愛舞蹈藝術(shù)事業(yè)并能夠?qū)⑦@種意識融入教學(xué)中去才能更好地發(fā)揮出自己應(yīng)有水平，從而達到課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際需求相符合的目的。第二，教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。首先應(yīng)具有扎實深厚文化基礎(chǔ)知識和教學(xué)實踐經(jīng)驗。其次就是教師要具備較強綜合素質(zhì)以及教育意識等，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)提高，實現(xiàn)專業(yè)教育、美育教育與思政教育的深度融合[6]。

2.以學(xué)生為中心的舞蹈類課程形式

高校舞蹈類課程的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在課堂上采用“老師講，臺下練”的形式進行授課。這種授課方式不僅能夠使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生交流互動、相互促進學(xué)習(xí)。同時也能激發(fā)起師生間情感共鳴與溝通合作意識以及積極性等心理素質(zhì)方面問題在高校舞蹈類課程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是師生，老師與學(xué)習(xí)者、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容三者融為一體的狀態(tài)。這也有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神并且有創(chuàng)造力并具備較高專業(yè)素養(yǎng)能力教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，都要相互配合，共同完成舞蹈的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.加強對院校舞蹈類課程教學(xué)的師資培養(yǎng)

師資力量的缺乏是制約高校舞蹈類課程體系建設(shè)和發(fā)展的主要原因之一。要想改變當(dāng)前我國體育院校中專業(yè)教師嚴(yán)重不足，而非舞蹈專選畢業(yè)生隊伍比例低局面。首先必須加強對學(xué)校教師進行有關(guān)理論教學(xué)及實踐能力培訓(xùn)。其次在教育部門制定相應(yīng)政策來提高現(xiàn)有老師和學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識、掌握技能技巧等方面水平要求，最后要加強高校舞蹈類教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。

4.思政教育融入高校舞蹈教育的途徑

高校舞蹈類課程要想融入大學(xué)的教育，首先，需要在學(xué)校里營造一個良好的校園氛圍。因為只有擁有了濃郁而積極向上、充滿生命力和活力才能讓學(xué)生們對其產(chǎn)生興趣。所以我們可以將思想政治教師與舞蹈專業(yè)老師相結(jié)合起來進行教學(xué)模式改革創(chuàng)新；其次是利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并調(diào)動他們參加活動中去主動參與舞蹈類課堂活動和自主思考能力等方面，使之成為高校教育工作者所需要的素質(zhì)修養(yǎng)之一；最后可以通過隱性育人使學(xué)生能夠在潤物無聲之中潛移默化地接受價值觀的引領(lǐng)，提高課程思政的吸引力、感染力和解釋力。

結(jié)語

思政教育融入高校舞蹈教育是大勢所趨，也是自身發(fā)展的要求，現(xiàn)如今，怎樣將思政教育更好地融入高校舞蹈教育，是高校、教師、學(xué)生共同探索的前進的目標(biāo)。它不僅可以提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神及實踐意識；還能夠增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)與修養(yǎng)。因此在我看來高校應(yīng)該將更多精力放在教育改革方面去研究探討如何更好地促進大學(xué)生身心健康發(fā)展等相關(guān)問題進行處理并融入舞蹈類課程中來作為一門重要課題加以關(guān)注和討論，使之成為教學(xué)工作的一種新模式。