王東 東北林業(yè)大學(xué)體育部

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展亟需德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在這種情況下，給高校的高等教育活動(dòng)提出了更高更嚴(yán)格的要求。因此，作為現(xiàn)代高等教育工作者就需要在教學(xué)管理活動(dòng)的過(guò)程之中，通過(guò)各種的有效方法使受教育者逐步建立起德智體美勞全面發(fā)展的思想意識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)受教育者的知識(shí)技能體系的完善與充實(shí)。情景教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用，給高等教育工作者提出了更高水平的要求。首先，情景教學(xué)模式對(duì)教育者從事教育教學(xué)管理的態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，要求教育者必須以飽滿的工作態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。而教育者工作的飽滿熱情來(lái)自于其對(duì)工作本身的熱愛，只有熱愛才能使教育者全身心的投入到教育工作之中去。反之，教育者對(duì)工作沒有激情和熱愛的話，那么，其在工作之中必然會(huì)帶有消極的思想和情緒，從而時(shí)刻產(chǎn)生倦怠感，最終會(huì)導(dǎo)致工作質(zhì)量與成效的下降。其次，需要按照嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)運(yùn)行情景教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)科都有著其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，而掌握了教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)實(shí)踐就會(huì)事半功倍。因此，教育工作者必須對(duì)教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠熟練的駕馭情景教學(xué)模式。

情景教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，使高校體育教學(xué)的環(huán)節(jié)得到了創(chuàng)新與改造，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的真實(shí)感受，從而學(xué)習(xí)到和鍛煉出更多的體育實(shí)踐技能。因此，情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，帶給學(xué)生完整的體育教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展。

1.情景教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的重要作用

1.1 促進(jìn)高校大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升

高校教學(xué)育人的根本任務(wù)是立德樹人，無(wú)論任何專業(yè)教學(xué)都要以這個(gè)根本教育任務(wù)為核心進(jìn)行。高校體育的情景教學(xué)法更需要時(shí)刻有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素養(yǎng)教育，使學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面全面發(fā)展。以體育教學(xué)的情景教學(xué)來(lái)促進(jìn)德育教育效果，高校的體育教師就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在從事體育訓(xùn)練活動(dòng)中的行為特征，在情景教學(xué)中利用一切教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。尤其是對(duì)那些平時(shí)體能較差、體育訓(xùn)練質(zhì)量不高的學(xué)生，要及時(shí)幫助他們化解體育訓(xùn)練及考核中所遇到的困難，給予足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，樹立他們參與體育訓(xùn)練的決心和信心，從而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。另外，高校體育教師還要以身作則，在情景教學(xué)中，同學(xué)生一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，起到良好的表率作用，以身示范的帶動(dòng)學(xué)生體育技能水平的提升。

1.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)方式比較單一，并且教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容比較枯燥，不能起到引人入勝的作用。而高校體育訓(xùn)練引入情景教學(xué)法之后，無(wú)論從理論知識(shí)學(xué)習(xí)的角度，還是體育實(shí)踐教學(xué)的角度，都設(shè)計(jì)和細(xì)化了體育訓(xùn)練的引入情景，使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的方式和方法產(chǎn)生了較高的興趣，從而進(jìn)一步的豐富了體育教學(xué)的機(jī)制和模式，使單一、枯燥的體育教學(xué)訓(xùn)練變成了生動(dòng)有趣的情境真實(shí)體驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和積極性，提升了學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)的參與度，從而進(jìn)一步提升了高校體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效益。

1.3 營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)實(shí)踐氛圍

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師是課堂訓(xùn)練教學(xué)的主體，而教學(xué)方式也通常采用灌輸式的教學(xué)形式進(jìn)行。因此，傳統(tǒng)體育訓(xùn)練教學(xué)與情景教學(xué)相比，缺少了活躍課堂氛圍的效果，學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練實(shí)踐的熱情和積極性難以被真正激發(fā)出來(lái)。而將情景教學(xué)法運(yùn)用到高校的體育訓(xùn)練教學(xué)之中，可以使體育訓(xùn)練課堂充滿生機(jī)和活力，使體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快，從而科學(xué)的構(gòu)建了高校體育訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，使體育訓(xùn)練目標(biāo)更容易達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。所以，從教學(xué)效果的角度來(lái)看，高校體育訓(xùn)練的情景教學(xué)法不僅可以提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和參與熱情，還能激發(fā)出體育訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在活力，從而提升體育訓(xùn)練教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2.高校體育教學(xué)情景教學(xué)法的特點(diǎn)

高校的體育教學(xué)情景教學(xué)法運(yùn)用，需要根據(jù)高校大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及性格愛好養(yǎng)成規(guī)律開展及實(shí)施。情景教學(xué)法所創(chuàng)造出的體育教學(xué)方法，必須呈現(xiàn)出符合當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣和興趣愛好的特點(diǎn)規(guī)律。高校體育訓(xùn)練是一項(xiàng)相對(duì)強(qiáng)度較高的體育教學(xué)活動(dòng)，體育教師要通過(guò)傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、比賽規(guī)則等體育知識(shí)，以適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，進(jìn)行體能和技能的訓(xùn)練。高校體育訓(xùn)練的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過(guò)正確的訓(xùn)練形式，達(dá)到強(qiáng)身健體和增強(qiáng)體魄的教學(xué)目的。因此，高校體育教學(xué)的情景教學(xué)法主要有以下特點(diǎn)。

2.1 提高了體育訓(xùn)練實(shí)踐的趣味性

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)訓(xùn)練主要分為體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)與體育技能訓(xùn)練兩個(gè)部分。而這兩個(gè)部分的體育訓(xùn)練方式由于比較單一的原因，使體育訓(xùn)練的實(shí)踐性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中參與的興趣不高的問(wèn)題發(fā)生。而加之高校學(xué)業(yè)較重等客觀情況的存在，使一些學(xué)生對(duì)參與體育訓(xùn)練失去應(yīng)有的興趣。而引入情景教學(xué)法后，體育訓(xùn)練不再按照傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式進(jìn)行，把單調(diào)枯燥的體育訓(xùn)練模式變成了體育競(jìng)賽、體育知識(shí)競(jìng)答或體育技能游戲等方式，樹立起積極向上、樂觀豁達(dá)和科學(xué)引導(dǎo)的體育教學(xué)思想，從中更體現(xiàn)出體育訓(xùn)練的實(shí)踐性與趣味性，使原來(lái)不喜歡參加單調(diào)體育訓(xùn)練的大學(xué)生能夠方便的感受到體育訓(xùn)練帶來(lái)的樂趣，從而激發(fā)出參與訓(xùn)練的熱情和積極性。

2.2 體現(xiàn)了生活化的教學(xué)場(chǎng)景

在高校的生活中，有運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生每天也要進(jìn)行跑步、做操、健身等體育訓(xùn)練活動(dòng)，而這些活動(dòng)本身就是生活情景在體育運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)。因此，高校體育訓(xùn)練融入生活情景，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生的生活與體育運(yùn)動(dòng)之間的溝通與交流，還能夠加大體育運(yùn)動(dòng)的影響力。比如說(shuō)：生活中有跑步運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生，可以輕松的完成體育教學(xué)中的跑步訓(xùn)練任務(wù)，并且不易疲勞，持久力強(qiáng)；而生活中有健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生，在體育教學(xué)器械訓(xùn)練中會(huì)倍感快樂與充實(shí)。這些生活化的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景運(yùn)用到高校體育訓(xùn)練教學(xué)之中，會(huì)起到良好的教學(xué)效果，使體育教學(xué)所構(gòu)建的情景從生活引入到教學(xué)實(shí)踐之中，從而不僅促進(jìn)了大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且，使其在體育訓(xùn)練教學(xué)中獲得了滿足與快樂。

2.3 反映了體育教學(xué)科學(xué)化的特點(diǎn)

在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法一定要圍繞體育訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)組織實(shí)施，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法不僅能夠使體育教學(xué)變得輕松愉快，更能夠進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，情景教學(xué)法具有著教學(xué)科學(xué)化的基本特征，要緊密圍繞著大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。另外，在實(shí)施情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)，而情景的創(chuàng)設(shè)需要按照各個(gè)階段的體育訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行確定，從而增加體育訓(xùn)練教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.情景教學(xué)法在高校體育訓(xùn)練教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

情景教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，其主要的教學(xué)目的是為了使學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)實(shí)踐之中去。那么，情景教學(xué)法在高校體育訓(xùn)練教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，在完成好體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展。因此，高校體育教師在開展情景教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí)，要注重樹立學(xué)生快樂體育意識(shí)與提升學(xué)生體育綜合能力素質(zhì)相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。

3.1 利用本校所處地形環(huán)境進(jìn)行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

我國(guó)的每一所高校都有著自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格，尤其是一些地貌條件較好的高校，可以根據(jù)本校周邊地形的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)本校的建筑群、地形地貌和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所按照體育訓(xùn)練教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并著重增加情景教學(xué)所需的內(nèi)容與器具。通過(guò)合理的情景教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練教學(xué)中，快速的被情境所感染，有身臨其境的感覺。比如說(shuō)：利用空曠的地形地貌進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠充分利用體育訓(xùn)練器材進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，從而準(zhǔn)確無(wú)誤的完成教師所規(guī)定的科目，同時(shí)，還能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，營(yíng)造出拼搏奮進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中進(jìn)行思考、在情境演化中提升技能。

3.2 利用多媒體教學(xué)形式進(jìn)行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)的一種有利的方法和形式。因此，高校應(yīng)積極將多媒體教學(xué)模式引入到體育訓(xùn)練教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之中，充分利用視頻、圖片及文字等形象的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練技能知識(shí)的掌握能力。比如說(shuō)：在排球的體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)終端，給學(xué)生播放線上的專業(yè)排球技能訓(xùn)練教學(xué)課程，使學(xué)生頭腦中對(duì)排球訓(xùn)練技巧和比賽規(guī)則有一個(gè)清晰和直觀的認(rèn)識(shí)，從而用音像來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考和想象能力，使他們能夠快速的進(jìn)入到體育訓(xùn)練教學(xué)的情境之中，并且，在教學(xué)訓(xùn)練中，不斷反復(fù)觀摩線上的教學(xué)視頻課程，以加深對(duì)專業(yè)指導(dǎo)技能訓(xùn)練的印象，以便熟練掌握動(dòng)作技巧和比賽規(guī)則。

3.3 利用玩游戲方式進(jìn)行體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)高校的體育訓(xùn)練教學(xué)之中，學(xué)生由于學(xué)業(yè)課程的緊張與繁重，參加高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練的熱情并不高。在這種情況之下，高校的體育教師更應(yīng)該采用合理的情境教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生參與體育訓(xùn)練教學(xué)的積極性。因此，高校體育教師可以充分利用游戲的輕松娛樂模式，結(jié)合體育訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)設(shè)帶有游戲題材的體育訓(xùn)練情境，使體育訓(xùn)練教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，為體育訓(xùn)練教學(xué)注入新的活力。而被廣大學(xué)生所熟悉的游戲情境能夠激發(fā)出他們參與體育訓(xùn)練的熱情，以便提升體育訓(xùn)練教學(xué)效果。比如說(shuō)：在進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，體育教師可以將學(xué)生分成若干小組，設(shè)計(jì)具體的訓(xùn)練情境，以擊鼓傳球、蛇形上藍(lán)等玩游戲的形式，使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的基本動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，體育訓(xùn)練教學(xué)中適度加入游戲情境，可以有效的提升學(xué)生的體育參與熱情，鞏固體育訓(xùn)練的成果。

3.4 利用競(jìng)賽形式進(jìn)行體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，如果增加帶有著競(jìng)賽特征的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，那么，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生參加體育訓(xùn)練的激情，營(yíng)造出一種比學(xué)趕幫超的良好訓(xùn)練氛圍。而體育競(jìng)賽項(xiàng)目都有著嚴(yán)格的規(guī)則制度，使參加的學(xué)生能夠以端正的思想態(tài)度進(jìn)行每一場(chǎng)比賽，更能夠使學(xué)生充分感受到競(jìng)賽體育所帶來(lái)的精神激勵(lì)，使學(xué)生可以在享受體育比賽的同時(shí)，心胸更加開闊，頭腦更加清醒。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，還可以使學(xué)生在積極遵守體育比賽規(guī)定的同時(shí)，樹立正確的體育訓(xùn)練觀，提升集體與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步張揚(yáng)體育的競(jìng)技精神。比如說(shuō)：在提升學(xué)生的足球競(jìng)技水平時(shí)，體育教師可以組織由兩個(gè)班級(jí)參加的對(duì)抗賽。賽前，著重說(shuō)明比賽規(guī)則和賽事要求，由體育教師擔(dān)任裁判員，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得體育訓(xùn)練的真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)，能夠有效的推進(jìn)高校足球訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生熟練掌握足球的動(dòng)作要領(lǐng)和比賽規(guī)則，從而提升其足球運(yùn)動(dòng)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)法是一種具有著趣味性、生活化和科學(xué)性的教學(xué)方法。尤其是在高校的體育訓(xùn)練教學(xué)階段，運(yùn)用情景教學(xué)法可以使學(xué)生進(jìn)一步開闊眼界和視野，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)充滿信心和熱情，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在輕松愉快的體育訓(xùn)練氛圍之中，體驗(yàn)到體育訓(xùn)練所帶來(lái)的樂趣。高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為體育訓(xùn)練教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供有利的條件，通過(guò)豐富的情境教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受到體育訓(xùn)練課程所帶來(lái)的快樂和喜悅，提高體育訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主探究的積極性和熱情，從而培養(yǎng)出終身鍛煉、快樂體育的良好行為習(xí)慣及意識(shí)養(yǎng)成。