雍文梅, 馬自軍

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院,甘肅 蘭州 730070)

課程思政是教師主動(dòng)將課程內(nèi)容及教學(xué)形式中蘊(yùn)含的思政元素恰當(dāng)?shù)厝谌雮魇趯I(yè)知識(shí)的過(guò)程中,以起到價(jià)值引領(lǐng)、品德塑造、能力提升及人格養(yǎng)成的一種教學(xué)方法.凡是起到育人作用的教學(xué)案例、教學(xué)方法,能給學(xué)生傳播“正能量”的內(nèi)容與形式均屬課程思政范疇[1].因此,如何挖掘大學(xué)課程中的思政元素,將思政內(nèi)容合理地融入日常教學(xué)當(dāng)中去,實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)教育與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一,從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是每位教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題.文中以學(xué)生的全面成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),針對(duì)大學(xué)物理課程特點(diǎn),將思政教育與物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)組合,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng),努力提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,著力提升他們的愛(ài)國(guó)主義情懷.

1 大學(xué)物理“課程思政”定位

大學(xué)物理是理工農(nóng)林類專業(yè)的一門(mén)通識(shí)教育必修課程,包含力、熱、光、電等內(nèi)容.通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),主要完成相關(guān)專業(yè)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠借助所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論解決工程領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題[2].

圖1 大學(xué)物理課程目標(biāo)

根據(jù)課程定位以及社會(huì)對(duì)理工農(nóng)林類學(xué)生的能力要求,大學(xué)物理課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo).如圖1所示,知識(shí)目標(biāo)作為基礎(chǔ)目標(biāo),要求大學(xué)物理在知識(shí)傳授時(shí)必須夯實(shí)基礎(chǔ),基礎(chǔ)不牢,后續(xù)思政教育就無(wú)法順利開(kāi)展.能力目標(biāo)是第二級(jí)目標(biāo),要求教師在授課過(guò)程中,通過(guò)基本知識(shí)、理論、方法培養(yǎng)學(xué)生辯證、綜合、創(chuàng)新的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.德育目標(biāo)是最高級(jí)別目標(biāo),是以大學(xué)物理課程教育中最合理優(yōu)秀的資源為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、家國(guó)情懷,引導(dǎo)學(xué)生走向成才之路.

大學(xué)物理課程具有豐富的思政元素,作者通過(guò)對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,對(duì)思政元素進(jìn)行科學(xué)深挖,合理確定課程思政育人目標(biāo),再通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法,做好大學(xué)物理課程的思政建設(shè).具體思政建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)表1所示[3].

表1 大學(xué)物理課程思政建設(shè)內(nèi)容

2 研究特色

2.1 家國(guó)情懷元素

在大學(xué)物理第一堂課中,為了讓學(xué)生明白物理科學(xué)的價(jià)值以及物理對(duì)國(guó)家發(fā)展的重大影響,作者通過(guò)視頻媒介、影像資料為學(xué)生分享了“我國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是如何在茫茫人海中找到你的位置”以及“兩彈一星”、“中國(guó)空間站”、“探月工程”等,并以錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等老一輩杰出物理學(xué)家的事跡為案例展開(kāi)講解,從而使學(xué)生了解了無(wú)數(shù)的科學(xué)家和科研工作者崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神.當(dāng)學(xué)生們看到老一輩科學(xué)家為國(guó)家的科學(xué)發(fā)展所做出的犧牲,當(dāng)看到第一顆原子彈爆炸成功所騰出的巨大蘑菇云,當(dāng)看到第一枚運(yùn)載火箭騰空而起直插云霄,當(dāng)看到中國(guó)空間站環(huán)繞地球運(yùn)行,當(dāng)看到玉兔號(hào)月球車(chē)在月球表面緩緩啟動(dòng)時(shí),同學(xué)們難掩激動(dòng)的心情,有的同學(xué)甚至流下眼淚.在課末與同學(xué)們交流的過(guò)程中,他們說(shuō)觀看這些真實(shí)事跡,激發(fā)了大家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,并且紛紛表示,一定要努力學(xué)習(xí),將來(lái)也像老一輩科學(xué)家一樣,用知識(shí)捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),為中華之繁榮而奮斗終身.

2.2 科學(xué)素養(yǎng)元素

引入一些科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)態(tài)度以及對(duì)真相孜孜不倦的追求等,以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的探索精神,激發(fā)學(xué)生不畏艱難的學(xué)習(xí)精神.例如,在講解法拉第電磁感覺(jué)定律的建立時(shí),引入了法拉第自我學(xué)習(xí)、艱難成才之路.法拉第自幼家貧,只讀過(guò)幾年書(shū),但雖出身寒門(mén),卻勤勉一生,自學(xué)成才.為了解開(kāi)磁能否產(chǎn)生電這一難題,經(jīng)過(guò)十年的不懈努力和無(wú)數(shù)次的失敗之后,1831年,法拉第終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律,并且在1837年提出場(chǎng)的概念,指出電荷與電荷、磁極與磁極之間的相互作用,用電場(chǎng)線和磁感線表示電場(chǎng)和磁場(chǎng)的空間分布,用電力線和磁感線描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象.法拉第作為偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家,他把全部的時(shí)間和精力均獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè),一生熱愛(ài)真理、真誠(chéng)質(zhì)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在艱難困苦中選擇科學(xué)為目標(biāo),為追求真理百折不撓,義無(wú)反顧.

2.3 唯物辯證元素

大學(xué)物理是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程,相關(guān)內(nèi)容也蘊(yùn)含著深刻的唯物主義觀點(diǎn)和原理.結(jié)合物理規(guī)律和現(xiàn)象講解唯物主義觀點(diǎn)和原理,可以更好地體現(xiàn)物理科學(xué)的價(jià)值所在.唯物辯證法的量變質(zhì)變規(guī)律、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和否定之否定規(guī)律以及原因與結(jié)果、內(nèi)容與形式、偶然性和必然性、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能性與現(xiàn)實(shí)性等均可在大學(xué)物理中找到例子[4].例如,在對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行授課時(shí),通過(guò)人類對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的唯物世界觀[5],在講解干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)融入現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,在講授光的波粒二象性時(shí),把看似水火不容的波與粒子合體為一束光來(lái)說(shuō)明對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等.根據(jù)一些案例,從唯物辯證法的角度幫助學(xué)生建立樸素的唯物主義觀.

3 在角動(dòng)量守恒中開(kāi)展課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中,角動(dòng)量守恒是力學(xué)部分非常重要的環(huán)節(jié).授課教師要想在傳授物理知識(shí)時(shí)無(wú)聲地融入思想政治教育,既讓學(xué)生在大學(xué)物理課堂上學(xué)到物理知識(shí),又不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要.作者就這節(jié)課的教學(xué)作了如下設(shè)計(jì).

3.1 教學(xué)內(nèi)容的引入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,列舉了角動(dòng)量守恒在生活中的應(yīng)用,如:滑冰運(yùn)動(dòng)員想要使旋轉(zhuǎn)速度加快則必須張開(kāi)雙臂;跳水運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)階段的旋轉(zhuǎn)速度最快;為了防止機(jī)身旋轉(zhuǎn),直升機(jī)需在尾部安裝尾翼等.以美軍“黑鷹”直升機(jī)墜落為例,激發(fā)學(xué)生好奇心,并預(yù)留懸念.

思政點(diǎn):在授課過(guò)程中,可以指出“興趣是最好的老師”.濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,是很多物理學(xué)家獲得成功的關(guān)鍵因素之一.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.

3.2 教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)上述實(shí)例,引入角動(dòng)量概念,并提出問(wèn)題“角動(dòng)量和哪些參數(shù)有關(guān),是否具有方向和大小?”,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,促使學(xué)生彼此溝通與交流,加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng).

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論后,作者指出角動(dòng)量的大小與物體的質(zhì)量、旋轉(zhuǎn)半徑和角速度有關(guān),它可以表示為物體的質(zhì)量、旋轉(zhuǎn)半徑和角速度的乘積,它是一個(gè)矢量,具有方向和大小.當(dāng)一個(gè)物體在旋轉(zhuǎn)時(shí),它的角動(dòng)量會(huì)發(fā)生變化,這個(gè)變化可以用角動(dòng)量定理來(lái)描述.角動(dòng)量定理的本質(zhì)是角動(dòng)量守恒定律,它表明在沒(méi)有外力作用的情況下,系統(tǒng)的角動(dòng)量總量將保持不變.

思政點(diǎn):從唯物辯證法的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)化與守恒,理解較為抽象的理論,幫助學(xué)生建立樸素的唯物主義觀.

在接下來(lái)的教學(xué)中,將角動(dòng)量守恒定律用于解決各種問(wèn)題,如在天文學(xué)中,角動(dòng)量守恒定律被用來(lái)解釋行星和衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)軌跡.在物理學(xué)中,角動(dòng)量守恒定律被用來(lái)解釋旋轉(zhuǎn)體的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)量轉(zhuǎn)移的問(wèn)題.在工程應(yīng)用中,角動(dòng)量守恒定律被用來(lái)設(shè)計(jì)齒輪和機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng).

思政點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的物理精神.

4 大學(xué)物理課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)與效果

目前,課程思政在我校部分大學(xué)物理教學(xué)班級(jí)中已經(jīng)實(shí)施了完整的二個(gè)學(xué)年.為了驗(yàn)證學(xué)生對(duì)該大學(xué)物理課程思政的認(rèn)知態(tài)度和接受程度,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,作者對(duì)2020級(jí)授課班級(jí)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)容主要包括課程思政認(rèn)知、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、態(tài)度和建議.共發(fā)放問(wèn)卷124份,收回120份,問(wèn)卷具體項(xiàng)及反饋結(jié)果見(jiàn)表2所示,結(jié)果顯示,絕大多數(shù)同學(xué)贊成在大學(xué)物理教學(xué)中融入思政教育.

另外,將作者所授課班級(jí)與其他未試點(diǎn)班級(jí)大學(xué)物理考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,結(jié)果如表3所示,直方圖如圖2所示.可以看出,進(jìn)行課程思政班級(jí)70分以上人數(shù)為108人,比例高達(dá)87.1%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)的56.0%,因此可以說(shuō)明將思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)效果明顯.

表3 兩類班級(jí)期末物理成績(jī)對(duì)比結(jié)果

圖2 期末成績(jī)對(duì)比直方圖

5 結(jié)語(yǔ)

將思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)之中,可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和家國(guó)情懷,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),對(duì)大學(xué)生健康生長(zhǎng)與發(fā)展將起到非常重要的作用.作者根據(jù)時(shí)代要求,深挖課程思政元素并延伸進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容,把專業(yè)小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái),把自然科學(xué)和人文科學(xué)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)同時(shí)還在育人上“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”,達(dá)到“如鹽入味”的效果.并不斷完善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)行試點(diǎn)推廣,以此來(lái)推動(dòng)思政教育在大學(xué)物理課堂教育中的有效滲透,實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)和思政素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展.