王天劍 劉昊 苑顯英 許茂強 楊曉鴻 內(nèi)江衛(wèi)生與健康職業(yè)學院

關于高等學校體育課程落實“立德樹人”的相關政策，我國教育部早在2014 年6 月就印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》同時并指出：“我國體育文化發(fā)展要根據(jù)學校特點充分挖掘體育在青年大學生德育、智育、強體、審美和健康生活方式中逐步形成中的多元育人功能，提高學生綜合素質(zhì)”[1]。此后，關于我國高等院校學生德育培養(yǎng)的相關通知在“2020 年5 月28日教育部頒發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》已經(jīng)明確提出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用”[2]。這一系列文件綱要的頒布，表明我國高等院校對育人需要重視并落實相關政策文件，要求培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的社會人才。

四川省高職護理類院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的目標，必須堅持把“立德樹人”作為教學中心工作環(huán)節(jié),“把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，為國家發(fā)展培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人”[3]。

1 高職護理院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的價值意蘊

1.1 “強體”與“修德”：學生群體實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎

強體是人的外在身體素質(zhì)強化。作為全面提升高職護理類院校學生身體素質(zhì)的體育，一方面有最基礎的育人功能，另一方面是高職護理類院校學生獲得良好身體素質(zhì)的主要目的。除此之外，身體的強健還包括運動技能的獲得并強化，在公共體育課程系統(tǒng)的實踐教學的過程中，有助于高職護理類學生體育興趣的開發(fā)，健康體質(zhì)的形成，體能素質(zhì)的提升。修德是對人內(nèi)在的道德修養(yǎng)提升。習近平總書記在北京師范大學師生座談會上提出：“人無德不立，育人的根本在于立德”[4]。修德對于高職護理類大學生具有重要意義，與當代青年大學生正確價值觀的形成有著深遠的影響。

因而，“強體”與“修德”的結(jié)合對高職護理類院校大學生的全面發(fā)展，外在身體素質(zhì)的強化和內(nèi)在道德素養(yǎng)的結(jié)合對其當代青年大學生自身發(fā)展具有深層次的時代社會價值。

1.2 “育體”與“鑄魂”：體育教學發(fā)揮教育價值的目標指向

“育體”與“鑄魂”的結(jié)合是高職護理類院校體育課程在實踐教學中發(fā)揮教育價值的目標指向。近幾年來，國家層面已經(jīng)把體育的育體鑄魂價值作為新時代高校青年大學生的重要學習內(nèi)容，也是當代高職護理類院校體育教師作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的方向。當代高職護理類院校學生的身體、心理、情感、就業(yè)等各種現(xiàn)實問題較為突出，育體與鑄魂的落實就是在高職護理類院校體育課程實施立德樹人的具體體現(xiàn)，對當代高職護理類院校學生存在的突出問題的解決具有重要意義。

高職護理類院校體育課程的實施能夠使當代青年大學生自覺參加體育鍛煉，鑄就強健體魄，成為有擔當、專業(yè)技術過硬、為學校、社會做貢獻的優(yōu)秀社會青年。

1.3 “明德”與“精技”：勇于改造自我的永續(xù)能量和持續(xù)動力

“明德”與“精技”的結(jié)合是當代青年大學生持續(xù)不斷的改造提升自我和在社會適應能力增強的具體體現(xiàn)，是適應快速發(fā)展的社會需求。習總書記在北京師范大學師生座談會上曾指出：“青年大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在此基礎上，一切是非、正誤、主次；一切真假、善惡、美丑，自然就能對其事物做出正確的判斷和選擇”[5]。明德理對當代四川省高職護理院校的青年大學生走向社會實踐具有深層含義，作為新時代的青年大學生懂得明德理，并內(nèi)化到自身，就能明辨以樹德，時刻對人生所歷經(jīng)的社會萬象做出正確的判斷。

2 四川省高職護理院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的現(xiàn)狀分析

2.1 教師對體育課程落實“立德樹人”根本任務的理性認識態(tài)度

通過調(diào)查得出，四川省高職護理院校教師對體育課程落實“立德樹人”這一根本任務具有較強的價值認同，近年來我國也相繼出臺了相關政策意見，在2018 年的時候，國務院出臺了新時代教師隊伍建設意見，即《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，該意見對新時代教師隊伍建設明確指出：“明確了突顯我國學校教師職業(yè)的公共屬性，教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責的強化”[6]?；谶@一政策的發(fā)表，對新時代高校教師提出了更高要求，使得高職護理類院校體育教師的任務不僅是停留在教會學生運動技能，還要教會學生明德，對高校體育教師提出了更高的教學要求。

表1 四川省高職護理類院校教師對體育課程落實“立德樹人”的理性認識態(tài)度

通過問卷星發(fā)放在線問卷，實地走訪調(diào)查四川省部分高職護理類院校的體育教師在體育課堂上對立德樹人內(nèi)化到課堂上來的情況來看，基本能夠認知體育課程落實“立德樹人”的人數(shù)在27%以上，基本能夠認知的這部分教師通過在體育課堂上介紹奧運冠軍的成長經(jīng)歷,培養(yǎng)學生積極進取的精神和講授民族民間傳統(tǒng)體育項目,激發(fā)民族意識及愛國熱情。完全不能夠?qū)w育課程立德樹人的認知在18%，占據(jù)一定數(shù)量，認為讓學生掌握體育技能就已經(jīng)達成教學目標，停留在傳統(tǒng)的授藝方面，教師對于在體育課堂上進行德育的教育不是很重視，仍然認為是把技能放在第一位，認為德的修為應由其他專業(yè)科目教師進行傳道，認為把更多時間和精力放在對學生技能的掌握上，追求更加卓越的技能技術，使學生能夠在今后的社會實踐中有很好的立足之地。

2.2 大學生對體育課程對落實“立德樹人”根本任務的認同態(tài)度

體育課程落實“立德樹人”除了教師的認識態(tài)度，當代青年大學生對體育課程落實“立德樹人”根本任務的認同態(tài)度也很重要，對四川省高職護理類院校體育課程有效落實“立德樹人”根本任務的實踐路徑具有重要參考意義。通過問卷星發(fā)放問卷，發(fā)放201 份問卷，填寫有效問卷201 份，回收率100%，對四川省高職護理院校學生體育課堂進行“體育課程落實立德樹人”相關問題的問卷調(diào)查。

圖1 四川省高職護理類院校大學生對體育課程落實“立德樹人”的認同態(tài)度情況

調(diào)查顯示，大部分學生對體育課程實行德育表示肯定并希望今后工作能夠更好地服務社會，同時也會做好榜樣以潛移默化的方式影響其他人，青年大學生還認識到良好的品行對自身的發(fā)展具有很重要的精神內(nèi)涵；此外，一小部分學生對于體育課程落實立德樹人根本任務持無所謂態(tài)度，認為自己性格已經(jīng)定性，隨心所欲，順其自然；研究調(diào)查顯示，少數(shù)民族和家庭收入中下的青年大學生非常重視自己的品行，這種由家庭、村落等因素社會環(huán)境影響的青年大學生認同態(tài)度具有很高的社會價值和民族團結(jié)凝聚力量。

2.3 高職護理院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的實踐瓶頸

近年來，隨著全球化的發(fā)展，世界文化處于相互碰撞交融中并進，社會主義正確的價值觀對當代高職護理院校青年大學生的影響和發(fā)展具有深遠意義。“當前世界處于全球化大調(diào)整和大變革的關鍵時期，不可避免地引發(fā)價值文化沖突”[7]。如何在新時代培養(yǎng)明辨德理的青年大學生是高職護理類院校的重要教學內(nèi)容。

德智體美勞，德是在第一位的，四川省高職護理類院校體育課程的體育教師如何引導學生踐行修德是體育課技能學習之前必須完成的任務。四川省高職護理院校體育課程落實“立德樹人”這一根本任務占據(jù)著重要位置，“學生德智體美勞全面發(fā)展，既是全面貫徹落實黨的教育方針的必然要求，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵”[8]。

表2 四川省高職護理院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的現(xiàn)狀分析

通過電話訪談四川省高職護理類院校體育課程落實“立德樹人”的情況，分別對具有代表性的幾所院校進行了深入訪談調(diào)研，它們分別是內(nèi)江衛(wèi)生與健康職業(yè)學院、四川護理職業(yè)學院、四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院、四川中醫(yī)藥高等?？茖W校、資陽口腔職業(yè)學院、達州中醫(yī)藥職業(yè)學院，表中指標只有少數(shù)幾個院校達到良好程度以上，其余的高職護理院校體育課程落實“立德樹人”指標體系亟待提升。

3 四川省高職護理院校體育課程落實“立德樹人”根本任務的實踐路徑

3.1 開發(fā)體育課程“立德樹人”的教育場景，豐富體育課程的內(nèi)容架構(gòu)

通過開展內(nèi)容豐富且形式多樣的校園體育文化活動，實現(xiàn)踐德與育體的有機結(jié)合；在四川省高職護理類院校體育課堂中積極挖掘“立德樹人”的元素，融入到體育課堂中，針對不同的體育主題課堂內(nèi)容，挖掘相應或符合本課堂的主題內(nèi)容進行引導、激發(fā)學生的體育優(yōu)秀品格；在球類運動為主題的體育課程中可以挖掘并導入一些優(yōu)秀運動團隊和優(yōu)秀運動員的事跡，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神，而在一些傳統(tǒng)體育文化項目為主題的課程內(nèi)容中挖掘先進歷史人物事跡進行融入課堂教學中，引導學生刻苦訓練、不怕累的同時，積極踐行歷史人物事跡的品德。

3.2 重視體育課程“立德樹人”的教育成效，優(yōu)化體育課程的評價體系

重視“立德樹人”在體育課程中所取得的教育成效，積極引入到今后的體育教育課程教學中，并進一步把修德到踐德這一過程納入到體育相關課程的教學評價體系中。在四川省高職護理類專業(yè)院校體育教育實踐過程中，改變傳統(tǒng)的追求技能第一的單一教學模式，優(yōu)化資源配置在教育場域中的運用，挖掘并提煉體育課程的育人終極目標和人生價值取向；同時注重體育課程教學評的價目標、評價導向，把接地氣、聚人氣、有溫度的體育課程教學評價體系融入四川省高職護理院校的體育課程改革實施中。在“立德樹人”取得一定成效后，把所取得的成效通過校園文化長廊進行宣傳，并在今后的新的青年大學生中繼續(xù)并強化、更新其高職護理專業(yè)類院校體育課程的修德、踐德與育人、育體的價值和作用。

3.3 提高體育課程“立德樹人”的教育認知，明確體育課程的目標指向

扎實推進四川省高職護理院校體育課程立德樹人的育人育體目標，強化教師對體育課程落實“立德樹人”根本任務的教育認知，制定詳細的高職護理院校體育課程的育人育體、修德踐德的目標體系；在學生課余體育鍛煉的活動中積極開展相關修德、踐德的主題校園比賽，培養(yǎng)學生在體育賽事文化活動中以德促發(fā)展、以體促技提升，終生修德踐德的體育文化意識，實現(xiàn)體育與德育的高職護理院校體育課程特色體系。

4 結(jié)語

立德樹人高等學校教育教學的一個重要內(nèi)容，也是我國高等教育體系的一個長期發(fā)展之基石，特別是培養(yǎng)技術型的高職院校，對其健康穩(wěn)步發(fā)展具有深遠意義。四川省高職護理院校體育課程落實“立德樹人”這一根本任務就是實施學生體育課堂修德、踐德和教師育人、育體內(nèi)容的時代之必須，也是當代青年大學生獲得德藝雙馨的重要途徑。四川省高職護理院校體育課程教師要在新時代社會發(fā)展中為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。