祁可升

（白銀市靖遠(yuǎn)縣石門(mén)中學(xué) 甘肅 白銀 730608）

前言

在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，由于長(zhǎng)期以來(lái)的不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展緩慢，教師和教學(xué)資源的支持相對(duì)不足。受到疫情的影響，線上教學(xué)已成為常態(tài)化教學(xué)方式，教師要加強(qiáng)自身線上教學(xué)能力，家庭要為開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)提供必要的硬件條件，教師按照課程大綱的要求，為學(xué)生整合教育資源，給農(nóng)村中小學(xué)的教育帶來(lái)新的生機(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.在農(nóng)村小學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的必要性

1.1 適應(yīng)個(gè)體化的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的家庭背景，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力等因素的不同，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)進(jìn)度也各不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們一般都會(huì)按照較為單一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。但是，在線上教學(xué)過(guò)程中，教師們可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)隨時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并且有針對(duì)性地設(shè)置一些網(wǎng)上教學(xué)課件和網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富學(xué)生的視野。

1.2 課堂教學(xué)具有更多的針對(duì)性

農(nóng)村中小學(xué)的線上教學(xué)，可以有效的幫助教師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。教師借助線上教學(xué)媒體的后臺(tái)數(shù)據(jù)，挑選出學(xué)生眼中的教學(xué)重難點(diǎn)。可以更好的幫助教師了解學(xué)生的需求，以及學(xué)生知識(shí)的掌握真實(shí)情況。另外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，可以隨時(shí)結(jié)合當(dāng)前的教育狀況以及教育熱點(diǎn)，動(dòng)態(tài)把握教學(xué)趨勢(shì)。

2.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，在農(nóng)村中小學(xué)的線上教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，這也就導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動(dòng)的效果不能得有效到改善。興趣是最好的教師，學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，才能集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)科綜合素質(zhì)。然而，在線上教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)前教師的教學(xué)技能還不能將信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。另外，一些教師盡管認(rèn)識(shí)到了線上教學(xué)的便利，但在實(shí)施的時(shí)候，他們有時(shí)顯得過(guò)度使用線上教學(xué)的方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的必要性，這樣就不能有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 需要提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)

在鄉(xiāng)村中小學(xué)教育工作中，要發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，就必須提高教師的信息素養(yǎng)和線上教育素養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)技能以便于學(xué)生專(zhuān)注于線上教學(xué)活動(dòng)。然而，在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中小學(xué)教育工作中，由于教師缺少參加教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，導(dǎo)致其線上教育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)有待提升。在很多現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中，很多教師不但不會(huì)熟練操作線上教學(xué)系統(tǒng)，反而會(huì)造成更多的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)精力的浪費(fèi)，不能提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。此外，在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們?nèi)鄙賲⒓泳€上教學(xué)教研會(huì)的熱情，不能在互動(dòng)和交流中總結(jié)出更多的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

3.農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)的策略

3.1 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供了豐富的教育資源。鄉(xiāng)村中小學(xué)教師可以借助線上教學(xué)，為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的知識(shí)學(xué)習(xí)視野。例如，教師可以從現(xiàn)有的多種教學(xué)平臺(tái)中，為學(xué)生選擇適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展學(xué)習(xí)材料，積極利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生整合適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。舉例子：教師可以選擇網(wǎng)易云課堂軟件上的在線教育資源進(jìn)行課外資源輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師給予學(xué)生資料后，自己也要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析，進(jìn)而在課堂上能夠與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。

3.2 創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境

對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自學(xué)能力是有待提升的。如果在進(jìn)行在線教學(xué)的時(shí)候，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，那么就很難保證學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生建立有效的教學(xué)情境，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在農(nóng)村中小學(xué)的線上教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，在備課階段為學(xué)生想出更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)際生活之中。例如在初中化學(xué)課上，教師可以在線上播放《氧氣的制作》相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，線下可以引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，在合理的空間內(nèi)嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師借助將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)際之中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到線上線下結(jié)合。

3.3 實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂旨在讓學(xué)生做課堂的主人，轉(zhuǎn)換角色，從知識(shí)的輸入者，轉(zhuǎn)化為輸出者。因?yàn)閷W(xué)生搜集資料的能力有限，教師在線上客戶(hù)端可以為學(xué)生提供一些課件模板素材、課程相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，基于學(xué)生較為充分的前期準(zhǔn)備資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有了更深層次的了解。在學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后，教師為同學(xué)們提供了一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，讓各組推舉一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，同學(xué)們對(duì)不明白的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.4 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與能力

在鄉(xiāng)村中小學(xué)的教學(xué)工作中，為了切實(shí)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要端正學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生線上學(xué)習(xí)態(tài)度的重要意義。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受到網(wǎng)絡(luò)額外因素的影響。在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們要更加重視對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力的提高。在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們可以快速地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理、解決，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)理想的線上教學(xué)效果。

在鄉(xiāng)村中小學(xué)的線上教育活動(dòng)中，為了取得良好的教育效果，教師就必須要不斷地提升自身的教育能力。線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，教師們必須對(duì)學(xué)生們的真正的學(xué)習(xí)需求以及他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程有一個(gè)全方位的了解，這樣，教師們就可以在與學(xué)生們的互動(dòng)和交流中，為他們的教學(xué)方案設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的啟發(fā)，從而提高自己的線上教學(xué)能力。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理工作

中小學(xué)生好動(dòng)、貪玩，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自律性都很差，很容易出現(xiàn)走神、打瞌睡、玩耍、聊天，甚至在連線之后，還會(huì)分心，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)在線教育的質(zhì)量難以保證。為此，教師在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)遠(yuǎn)程監(jiān)控措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，確保在線教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，讓學(xué)生們按時(shí)上課。如果無(wú)法確定課堂講解時(shí)間，讓學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字1表示自己在線，2表示自己有理解，3表示自己不會(huì)，4表示自己沒(méi)有聽(tīng)懂。這樣一來(lái)，我就可以看到網(wǎng)上上課的人有多少，認(rèn)真聽(tīng)講的人有多少，等等。 其次，以視頻連線展示課堂活動(dòng)。根據(jù)上課安排，他和老師商量后，不時(shí)在課間活動(dòng)，透過(guò)視頻，可以清楚楚地看到每個(gè)學(xué)生在線的情況，維持學(xué)生的注意力。最后，按時(shí)上交。作業(yè)應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)完成，并且上交，并且快速批閱，以便監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)，教師要告知家長(zhǎng)予以督促完成。

3.6 對(duì)線上教學(xué)的評(píng)估進(jìn)行綜合設(shè)置

在農(nóng)村中小學(xué)的線上教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估。不僅關(guān)注到課前的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，還有課中的互動(dòng)交流、以及課后的學(xué)習(xí)反饋，教師都要對(duì)孩子們進(jìn)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)。在線上教學(xué)活動(dòng)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、回答問(wèn)題的積極性來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)模式、技巧，提升其線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如教師可以借助“學(xué)習(xí)通”上面的作業(yè)討論板塊，來(lái)間接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，側(cè)面觀察出學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，也方便教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)線上教學(xué)中存在的教學(xué)監(jiān)管體系不健全的問(wèn)題，除了要在學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)助及配合下，建立起學(xué)生打卡機(jī)制之外，還應(yīng)該與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，不斷完善線上教學(xué)智能監(jiān)管體系，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)模式。在我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有十分重要的意義。

3.7 構(gòu)建研究性在線課堂

同時(shí)，在線上教學(xué)活動(dòng)中，教師要將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)、研究權(quán)交給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地調(diào)整線上教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容、方案，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主查找學(xué)習(xí)資源，拓寬其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的信息檢索能力。在學(xué)生提出的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和探究態(tài)度時(shí)，老師要多給予鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，敢于提出觀點(diǎn)的習(xí)慣，這樣他們才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的理解。此外，在鄉(xiāng)村小學(xué)的線上教學(xué)中，老師們可以讓孩子們采取小組合作的方式來(lái)進(jìn)行探索，老師們要科學(xué)合理地對(duì)線上學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，為不同的小組設(shè)定不同的問(wèn)題，讓每個(gè)小組的成員都努力去思考和解決問(wèn)題，讓一些人去搜集材料，一些人去制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，一些人去整理自己的想法，讓孩子們?cè)诟髯缘墓ぷ髦腥ソ鉀Q問(wèn)題，這樣就可以提升孩子們的解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，并鼓勵(lì)孩子們把這樣的學(xué)習(xí)方式帶到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中去，從而提升孩子們的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法，線上教育是疫情這種突發(fā)情況下，幫助學(xué)生維持學(xué)業(yè)不中斷的最有效的方式。它能夠?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)的教育提供更多的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還能拓寬學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)視野。農(nóng)村中小學(xué)教師要不斷的豐富自身的線上教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，逐步提升自我教育水平。