楊愛萍

（會寧縣科創(chuàng)中學(xué) 甘肅 會寧 730700）

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，中小學(xué)教育已不僅僅局限于“傳道受業(yè)解惑”的簡單層面，而是已涉及到利用現(xiàn)有教育資源為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位指導(dǎo)的高地層面。作為學(xué)校，應(yīng)以德為先，以能為重，不斷開拓育人領(lǐng)域，搭建完善教育平臺，為學(xué)生健康全面成長提供保障。近幾年，隨著教育管理團隊的持續(xù)改革，各地各校開展了全面實踐，以家庭、學(xué)校、社會為核心的協(xié)同育人機制正在逐步完善。

“雙減”政策的出臺，可見國家對教育事業(yè)發(fā)展的重視和對教育機制改革的決心。當然，教育改革不可能一帆風順，需要通過各級教育機構(gòu)的持續(xù)改革和勇于創(chuàng)新，進而建立成熟的教育體系，完善的育人機制?！半p減”政策正是注重解決家庭、學(xué)校和社會在中小學(xué)教育中承擔的責任和義務(wù)不平衡的問題。家校社應(yīng)該共同面對、協(xié)同解決教育中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，形成家校社協(xié)同育人合力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1.家庭教育現(xiàn)狀

1.1 家庭教育困難差異

家庭教育中面臨的困難存在諸多差異。其中家長工作太忙、教育能力匱乏、教育耐心不夠等問題普遍存在。還有很多家長認為教育主題是學(xué)校，家庭只需負責衣食住行。家長應(yīng)已“雙減”政策的出臺為契機，增強家庭擔當意識，認清自身教育責任，準確定位教育角色。家長是學(xué)生的“成長伙伴”，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣，提高學(xué)生自控力、專注力和生命力。課外輔導(dǎo)機構(gòu)的下架，需要家長合理利用課余時間，積極參與學(xué)生的成長。

通過調(diào)研可見，83.7%的家庭面臨著諸多困難，16.3%的家庭認為沒有困難。

家長工作繁忙，家庭教育策略匱乏以及求助無門，是共性問題。城鎮(zhèn)家庭的周邊社會經(jīng)濟環(huán)境影響復(fù)雜多樣，家庭教育意見更容易出現(xiàn)分歧。農(nóng)村家庭親自觀念不一致，矛盾突出。

調(diào)研結(jié)果還表明，單親、離異家庭遇到“親子矛盾突出”和“家庭教育策略匱乏”兩種困難的占比較高，達到了68.7%。

1.2 “雙減”后的學(xué)生心理

調(diào)研可見，“雙減”政策出臺以后，家庭開始關(guān)注孩子心理健康，有以下方面：心理健康（83.3%）、素養(yǎng)（74.0%）、成績（70.1%）。

家庭更希望獲得“保障學(xué)生心理健康”的策略占81.7%，“培養(yǎng)良好習慣”的方法占77.1%，“培養(yǎng)社交能力”的方法占76.3%。綜上可知，心理健康已經(jīng)成為諸多家庭關(guān)注的焦點，一定程度上也顯示了社會對于教育的關(guān)注點已逐步從紙面成績向身心健康轉(zhuǎn)變，同時也認識到了樹立正確家庭教育觀念的重要性。

2.協(xié)同育人內(nèi)涵

適應(yīng)社會改革發(fā)展步調(diào)。數(shù)字信息化時代的到來，科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力迅速壯大，大數(shù)據(jù)技術(shù)于社會生活的運用和影響日漸深入，基礎(chǔ)教育對于先進科學(xué)技術(shù)的啟蒙教育的重要性不言而喻，而家庭教育在教育全局活動中的基石作用尚差強人意，家庭教育的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方式等都要與時俱進。毋庸置疑，家庭教育需滿足新時代進步的更多新要求，家校會三位一體，形成合力。

符合新時代學(xué)生發(fā)展規(guī)律。內(nèi)卷已成為當前社會活動中的主題詞，家庭之于學(xué)生教育的焦慮日漸加劇，導(dǎo)致學(xué)生卷入被動學(xué)習狀態(tài)，勉力應(yīng)對種類繁多的培訓(xùn)班、競賽等?！半p減”是教育模式徹底變革的契機，當下教育應(yīng)以緩解學(xué)生學(xué)習壓力、降低學(xué)生升學(xué)壓力、減少學(xué)生機械學(xué)習狀態(tài)為目標，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。時移世易，物質(zhì)充裕使得學(xué)生鑒別能力缺乏，互聯(lián)網(wǎng)普及使得學(xué)生自控能力減弱，家庭教育中存在的誤區(qū)以及缺愛、溺愛等都是家庭教育的障礙，家庭須切實擔負教育角色和職能，借助學(xué)校和社會的力量，不斷優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。

“雙減”政策雖然主要針對的是校外培訓(xùn)機構(gòu)和校內(nèi)的教育，禁止教育資本化，然而“雙減”政策的落地，無形中減少了家庭的經(jīng)濟壓力和學(xué)生的課余學(xué)習壓力，使學(xué)生的自由處理時間更長，學(xué)生和家長相處的時間更多，這就利于良好家庭氛圍的形成，也就利于學(xué)生健康快樂地成長。

3.協(xié)同育人策略

3.1 優(yōu)化頂層設(shè)計

各級管理部門須秉承教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校發(fā)展特征，積極聯(lián)系家庭與社區(qū)，充分形成三位一體教育機制，做好頂層設(shè)計，使家校社彼此滲透，互相促進，形成教育合力。

首先，建立家長監(jiān)督機制。家長監(jiān)督機制能對學(xué)校管理進行補充，家長也能參與學(xué)校教育管理。學(xué)?？梢越M建班級、年級、校級等三個級別，實現(xiàn)三位一體有效機制，賦予家長更多職能，有效開展德育教學(xué)，校內(nèi)所學(xué)寓于校外實踐，落實家長督學(xué)權(quán)利。其次，建立知行聯(lián)動機制。以實踐活動為載體，催生家長德育工作認同感，建立家校融合共同體。最后，建立校社聯(lián)動機制。學(xué)校牽頭組織建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，落實立德樹人根本任務(wù)。

3.2 實現(xiàn)共育共贏

要使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，就需要家校有機融合。提升家長素質(zhì)是實現(xiàn)家庭教育有效性的基本保證，學(xué)校與家庭要達成共識，給予家庭教育有效指導(dǎo)，確保家庭教育有效開展。另外，要充分調(diào)動家庭參與教育的積極性，誘導(dǎo)家長主動融入學(xué)校教育活動，見證學(xué)生成長過程。最后，引導(dǎo)家長進入課堂，在課程開設(shè)前設(shè)計主題，教師指導(dǎo)課程細節(jié)，家長做好相應(yīng)準備。教師給予家長的教育方式和觀念以有效指導(dǎo)，教育內(nèi)容可包括社交禮儀、網(wǎng)絡(luò)問題處理和青春期教育等諸多方面，實現(xiàn)學(xué)校與家庭充分合作協(xié)調(diào)發(fā)展，收獲良好成效。

3.3 校社教育聯(lián)動

學(xué)校應(yīng)注重教育宣傳，使社會各界對國家教育方針政策有更為全面的理解。學(xué)校與社會相關(guān)部門共同搭建教育活動平臺，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進入敬老院，了解如何關(guān)愛老人，表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，在傳統(tǒng)節(jié)日時也可以引領(lǐng)學(xué)生進入社區(qū)中，與演員進行同臺演出，包括包粽子、包餃子、吃湯圓等，通過各類活動使學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化，進一步領(lǐng)會精神，沐浴文化氛圍。在寒暑假內(nèi)，社區(qū)也可以與學(xué)校舉辦聯(lián)動，一起進行安全教育講座等，為學(xué)生后續(xù)成長創(chuàng)設(shè)良好、健康的社會環(huán)境。

家庭、學(xué)校和社會協(xié)同育人機制的建立，必須靈活運用信息技術(shù)手段。各級教育管理部門統(tǒng)籌搭建協(xié)同育人共享服務(wù)平臺，著力組建家庭教育指導(dǎo)隊伍，提供線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)項目。學(xué)校根據(jù)教育需求開設(shè)針對性家庭教育服務(wù)項目，開設(shè)線上家庭教育課程，力求家庭教育在線服務(wù)滿足個性化、專業(yè)化、精準化需求。充分運用人工智能、大數(shù)據(jù)分析、信技手段，將其應(yīng)用于教育服務(wù)全過程，分析家庭教育需求，明確家庭教育實際，個性化推送優(yōu)質(zhì)家庭教育內(nèi)容。

3.4 實現(xiàn)供給平衡

家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機制的對象應(yīng)該是全體人民，由于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡，我國不同地區(qū)家庭教育發(fā)展也存在差異，部分農(nóng)村、貧困地區(qū)成為家庭教育指導(dǎo)盲區(qū)。我們往往會忽略掉農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭，他們往往是因為經(jīng)濟的落后，教育資源缺乏，家長不知道正確的教育方式應(yīng)該是什么。這時就需要，家校社協(xié)同育人機制能夠遍布每一個角落，不放棄每一個學(xué)生，每一個家庭。均衡各地區(qū)家庭教育的供給。根據(jù)每個家庭不同的情況，制定不同的家庭教育方式。一些有特殊問題的家庭，就需要一些特殊的需求。例如，一些父母和學(xué)生關(guān)系不好的家庭，就需要通過心理的開導(dǎo)，使他們站在對方的立場上理解對方，讓他們的關(guān)系向好的方面發(fā)展。因此，面對不同的家庭，不同年齡、性別的學(xué)生，應(yīng)該將他們分類，明確他們的需求，給到他們適合的家庭指導(dǎo)。

3.5 線上線下統(tǒng)籌

首先，要統(tǒng)一家長、學(xué)校、社會的教育理念，“雙減”政策的出臺就是為了培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，所以家、校、社統(tǒng)一的育人理念應(yīng)該是以學(xué)生為主，營造輕松健康地成長環(huán)境。其次，是要清楚自己的明確分工，政府的作用是合理安排好協(xié)同育人的機制；學(xué)校的作用就是減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，減少考試負擔；家長要明白自己的位置和角色，清楚家庭教育該有的方式，做學(xué)生的第一位老師；社會要提供足夠的資源起到支撐的作用。最后，運用信息技術(shù)來實現(xiàn)家校社的協(xié)同育人，政府提供線上的服務(wù)平臺，社會應(yīng)該提供第三方的專業(yè)技術(shù)來支撐服務(wù)平臺的正常運行，學(xué)校則應(yīng)設(shè)立教育的板塊，一方面，為家長提供家庭教育的正確方式，另一方面為學(xué)生提供專業(yè)的教師指導(dǎo)和線上課程，家長則要通過平臺學(xué)習與學(xué)生的正確相處方式，督促學(xué)生的線上學(xué)習。利用信息技術(shù)手段，以平臺服務(wù)的方式，將家校社聯(lián)系起來，構(gòu)建出家校社協(xié)同育人機制。

家庭教育服務(wù)應(yīng)用模塊以家長需求為導(dǎo)向，提供專業(yè)問題診斷和家長自評工具，以數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式，智能識別家庭基本特征，利用大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，尋找問題癥結(jié)，深度診斷家庭情況，提供實時、專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)。同時，對有需要的家庭提供在線專業(yè)團隊線上咨詢服務(wù)。以信息化手段提高家庭教育服務(wù)能力，加強家庭教育引導(dǎo)力。

學(xué)生的健康成長和素質(zhì)水平的提高，需要家校社和共同為其保駕護航。在“雙減”政策出臺后，家校社協(xié)同育人機制的構(gòu)建更加迫切，教育發(fā)展的趨勢就是要家校社共同合作，把學(xué)生放在第一位，各自發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，為學(xué)生的健康成長和德智體美勞全面發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。