摘要：信息技術在當前教學活動中已經(jīng)得到廣泛應用，尤其是在語文學科領域，對提升教學效果起到了十分積極的促進作用。但受傳統(tǒng)教育教學影響，部分教師還存在只注重知識內(nèi)容的傳授，而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)。為了適應新時期教育理念和教學目標，教師要轉變傳統(tǒng)教學模式與理念，重視多元化信息技術在語文課程中的應用。本文首先探討了當前初中語文課程教學存在的問題，其次分析初中語文教學與多元化信息技術相結合應用的優(yōu)勢所在，最后提出將多元化信息技術融入初中語文教學，促進學生綜合素質發(fā)展和培養(yǎng)學生學習興趣方面的具體策略。

關鍵詞：語文教學；多元化；信息技術

隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中語文課程教學模式已經(jīng)不能滿足新時期教育目標和需求。教師需要及時改變教育方法和教學理念，將多元化信息技術應用于教學過程中，促使學生綜合素質能力發(fā)展。多元化信息技術在語文課程教學中起著重要的作用，可以更好地促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，初中語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念和模式，重視對學生綜合素質與能力培養(yǎng)的重要性。

首先，在教學過程中，多媒體可以實現(xiàn)教師與學生之間實現(xiàn)互動交流，幫助教師更好地了解每一位學生。其次，通過多媒體輔助教學，可以增強語文課堂對文字以及圖片資料的利用，豐富課堂內(nèi)容。最后，多媒體技術可以激發(fā)學生學習語文知識的興趣。這種方式不僅可以幫助教師更好地提升自身能力，提高初中語文教學質量和水平，還能讓更多人了解到信息技術對于初中生學習語文知識、培養(yǎng)閱讀能力以及增強寫作能力等方面的幫助。因此，在新課程改革中，將初中語文教學與多元化信息技術相結合應用是非常有必要的。只有這樣，教師才能更好地發(fā)揮自身能力，提高學生的學習效率。

一、當前初中語文課程教學存在的問題

（一） 教師的教學理念和教學方式陳舊

盡管初中語文課程是一門實用性很強的學科，但仍然有部分教師秉持著傳統(tǒng)的教學理念，認為只有將語文知識內(nèi)容講清楚，才能真正達到培養(yǎng)學生綜合素質的目標。因此，很多初中語文教師在課堂上采取灌輸式教學，導致初中語文課程教學成了“知識灌輸”課程。雖然一些老師通過與學生進行互動來增加課堂活躍度，但仍以傳統(tǒng)的講授為主。這樣的課堂方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也無法提升學生的學習興趣。因此，初中語文教師要不斷更新自己的教學理念和教學方式，并在課堂上努力營造輕松、愉快、自由發(fā)展的學習氛圍，引導學生積極參與課堂活動。

（二）教師和學生在語文學習過程中角色定位不夠準確

因為初中階段是學生第一次離開父母獨立生活與學習的時期，所以在這個階段他們會更多地依賴父母。同時，一些教師對初中生的學習能力也不夠了解和認識，認為初中生可以完全自主地安排學習任務與時間，這樣就會導致初中語文課程教學活動缺乏嚴謹性與指導性。這對學生主動探究知識和解決問題產(chǎn)生了嚴重影響。此外，在當今社會下，信息技術發(fā)展迅速，如果初中語文教師仍然采用傳統(tǒng)講授式教學方法，將會影響教師與學生之間進行互動交流、解決問題等一系列活動。

（三）現(xiàn)代信息技術在初中語文課程中應用水平不高

初中階段是一個人形成人生觀和價值觀最重要的時期。在這個階段，學生開始具備獨立思考、自主判斷和自主選擇的能力。如果初中語文課程仍然采用以灌輸式的教學方法，將不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及科學精神等相關素質發(fā)展。例如，教師在課堂上經(jīng)常使用 PPT、視頻、動畫等現(xiàn)代化的多媒體技術進行授課，這些技術能夠在一定程度上激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極參與到語文學習中。

（四） 網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術輔助課堂教學活動較少甚至沒有

隨著時代不斷發(fā)展和進步，社會已經(jīng)進入了信息化時代。當前各種信息資源已經(jīng)得到廣泛應用和開發(fā)利用，這些信息資源不僅包括各類新聞、閱讀、娛樂等信息資源內(nèi)容，還包括網(wǎng)絡技術等方面的內(nèi)容。在新時期下，初中語文教師要結合時代發(fā)展進步水平和社會發(fā)展需求，拓展教學活動的內(nèi)容與形式，使其與時俱進，促進學生綜合素質的提升。因此，初中語文教師要加大信息技術方面教學內(nèi)容在課堂中的應用力度，有效提高教學效率與質量。

二、信息技術走進初中語文課堂的優(yōu)勢

首先，信息技術對豐富語文課程教學內(nèi)容起到了十分重要的作用。初中語文課程本身就具有較強的知識性，且所包含的知識內(nèi)容較為豐富，其結構也較為復雜。如果僅依靠教師的講授，那么學生很難對所學知識有一個系統(tǒng)全面地了解。信息技術可以將語文課程中知識點的內(nèi)在聯(lián)系直觀呈現(xiàn)出來，通過多元化信息技術可以將文本、音頻、視頻等資源有效整合，以多種媒介形式進行呈現(xiàn)。在課前預習的時候，學生可以通過多媒體技術對文字進行反復觀看，同時還能夠利用音頻、視頻資源來輔助學習，從而達到高效學習的目的。多元化信息技術的運用豐富了語文課程教學資源，有利于促進學生主動學習以及自主學習。

例如，在《聞一多先生的藝術》一課教學過程中，教師可以充分利用多媒體資源幫助學生理解文本內(nèi)容，這樣就能打破傳統(tǒng)語文課程教學模式下師生間無法溝通的弊端，學生也能夠將自己所學知識應用到實踐當中。在運用多媒體技術進行呈現(xiàn)時，教師要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。通過多元化信息技術的運用，可以提升語文課程教學的效果和質量。

（一）用多元化授課方式吸引注意力

新課改倡導在語文課堂教學中運用多媒體技術，這種教學手段具有直觀性、新穎性等特點，能讓學生對新知識有較強的好奇心，提高他們的學習興趣。同時，多媒體教學在吸引學生注意力方面具有積極作用。比如，教師可以通過播放《唐詩宋詞》等音頻資料、視頻資料，讓學生感受詩詞之美；也可以通過播放古詩改編成的電視節(jié)目，讓學生深入了解古詩詞的內(nèi)容與魅力。

多元化信息技術應用能為語文課堂教學提供更多方便。例如：在《蘇州園林》一課教學中，教師首先播放蘇州園林的介紹與圖片，激發(fā)學生對蘇州園林的興趣。接著教師可以為學生播放一些視頻資料，比如古代文人墨客對于“山水”的描寫、山水畫之美、現(xiàn)代畫家眼中的山水畫等方面內(nèi)容；或者是有關山水畫中故事內(nèi)容的介紹等。例如，李白看到“舟遙遙以輕揚”這一句后，教師可以將李白在描寫船時使用的動態(tài)畫面制作成動畫短片，讓學生從視覺上感受到船在水中輕輕蕩漾、優(yōu)美動聽以及詩人在船上悠然漫步等場景。這樣一方面豐富了課堂內(nèi)容，另一方面也激發(fā)了學生對古詩學習的興趣。

教學實踐證明，多媒體等現(xiàn)代信息技術能為初中語文教學提供更多便利與豐富資源。這種教學手段能以生動、形象、直觀的方式來吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，不僅有助于教師實現(xiàn)教學目標、優(yōu)化課堂結構，而且可以為增強課堂趣味性提供有益參考。

（二） 信息技術對課堂知識的拓展

學生在學習語文課程的過程中往往會遇到一些陌生的知識點，這些知識點有些是書本上有的，而有些卻是書本上沒有涉及的。如果教師在課堂教學中只是單純地向學生灌輸課本上的知識，就很難實現(xiàn)教學目標。但如果教師能夠利用信息技術給學生提供一個拓展課堂知識的平臺，不僅能提高學生對學習語文知識興趣，還能讓學生從不同角度去理解課本上涉及的知識點。

比如《游子吟》是一篇描寫母愛情感的散文，也是一首家喻戶曉、膾炙人口的古詩。在課堂教學中，教師可以給學生介紹有關《游子吟》這首詩蘊含母愛的文章結構、作者生平、寫作背景等內(nèi)容。再比如《狼》這首古詩，它是一篇描寫動物故事題材的文章。在教學中，教師可以將《狼》這首古詩所包含的道理、思想情感等內(nèi)容引入課堂。這樣既能加深學生對課文內(nèi)容及情感文化的理解，也能實現(xiàn)教學目標。

（三）便利地教學互動

在語文課堂中，教師是知識的傳授者，而學生則是學習的主體。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師不能將自己的話語權完全交于學生，而應把握師生交流的主導權。若一味以教師為中心，學生則會喪失學習興趣。但若充分運用信息技術，可實現(xiàn)教學互動，且更為便利。首先，在多媒體設備的支持下，教師可在課堂上播放相關視頻資料以供學生參考、學習；其次，借助多媒體設備，還可以讓學生與教師實時互動（如學生提出問題，老師予以解答）；最后，運用信息技術還能突破時空限制，開展師生交流活動。

例如，教師在講授《多收了三五斗》時，可讓學生將自己想要了解的相關資料上傳至網(wǎng)絡平臺供大家閱讀欣賞。而這一過程極大地提高師生交流效率和教學互動效果。不僅如此，在信息化時代背景下推進教學互動、提升教學效率也是教育現(xiàn)代化改革所要著重解決的問題。

（四） 運用信息技術引導學生自主學習

在教學活動中，教師是引導者，要帶領學生更好地進行學習。這就要求教師必須要樹立起為學生服務的觀念，同時也要善于運用信息技術來進行教學。在語文教學中，運用信息技術不僅能夠對文本內(nèi)容進行呈現(xiàn)，還可以調(diào)動學生的積極性，讓他們在自主學習中對文本內(nèi)容進行深入探究。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師就可以借助多媒體教學軟件來呈現(xiàn)文章的相關圖片和視頻。學生觀看后能更深刻地理解文章內(nèi)容，同時也能提升他們的文學素養(yǎng)。與此同時，教師還應利用多媒體課件引導學生自主探究文章描寫紫藤蘿瀑布的語句和段落。例如“綠葉爬滿了圍墻”“一棵樹長出了新芽”等句子，通過這些語句可以讓學生們感受到紫藤蘿瀑布旺盛以及頑強的生命力。

當然，如果教師能夠利用信息技術來引導學生自主探究文本描寫紫藤蘿瀑布時使用的修辭手法、詞語搭配以及語句使用等方面的知識也是很好的教學方式。例如，在教學《花影》這篇課文時，教師就可以通過多媒體來向學生展示作者拍攝的花影照片以及視頻，讓學生了解到文中描寫花、月、影等景色時使用的修辭手法、詞語搭配和語句使用等知識。讓學生在自主探究文本內(nèi)容時了解到作者在不同自然景象下所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度以及思想感情等方面。

三、利用多元化信息技術進行初中語文教學需注意的問題

在教學中運用多媒體需要注意合理度。不能盲目使用多媒體課件，而應該結合實際教學目標與內(nèi)容，考慮學生的接受能力和理解程度等因素。合理利用多媒體才能達到最佳的教學效果。在初中語文教學中應用多媒體教學，關鍵在于如何運用及使用的程度，以達到語文課堂教學目標及要求。

首先，適當運用課件是關鍵。在備課階段，可以充分查閱相關資料和教材，對要講述的內(nèi)容有明確認知。在課堂上，要恰當?shù)貞谜n件與板書進行輔助。比如在講解關于“春”的單元時，教師可以利用課件詳細講解和說明相關內(nèi)容，以圖文并茂的方式展示給學生，并強化講解容易出錯或容易混淆的知識點。最后在作業(yè)批改時也應將本課內(nèi)容融入作業(yè)批改過程中。

其次，多元化信息技術應注意教學深度及廣度。在初中語文教學中應用多元化信息技術，并不是簡單將其作為一個輔助工具引入課堂，而是需要對所教授課程進行詳細分析及思考，再決定如何運用多元化信息技術來優(yōu)化課堂結構，實現(xiàn)教學目標。

總而言之，初中語文是一門綜合性較強且難度較大的學科。在課堂上，教師應積極引入并利用多元化信息技術來輔助教學，以使教學工作順利開展并提升學生的語文學習效果。

四、結束語

綜上所述，在教育教學中，借助信息技術、互聯(lián)網(wǎng)平臺等資源進行教學優(yōu)化與創(chuàng)新，可實現(xiàn)新課改的教學目標要求。信息技術的應用，能夠在教學過程中創(chuàng)設豐富、生動、真實的多媒體情境，優(yōu)化教學過程；同時還可以借助網(wǎng)絡平臺開展多種形式的課外活動，促進學生發(fā)展；借助多媒體技術呈現(xiàn)文本內(nèi)容、圖像、動畫等多種形式，實現(xiàn)師生間的信息互動交流。除此之外，教師也可以將多元化信息技術應用到課堂小結階段。例如，可運用多媒體教學軟件來制作精美生動的板書。此外，在復習階段也可運用多元信息技術為學生呈現(xiàn)完整而直觀的復習內(nèi)容；再例如，在課堂結尾環(huán)節(jié)運用多媒體播放音頻或視頻等形式為學生提供了解文章內(nèi)涵與主旨思想等途徑。

總而言之，多元化信息技術在初中語文教學中的應用符合素質教育要求，并能夠促使教師改進教學方法和手段。同時能進一步激發(fā)學生學習興趣與動力，進而加強師生間和學生之間的互動交流。

作者單位：陸思穎啟東市百杏中學

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