摘要：隨著高等教育要求的不斷增多，如何在開展學科閱讀推廣服務的過程中達到育人目的，是高校圖書館在當前階段亟須解決的核心問題。文章基于新文科和讀者需求的視角，分析了高校圖書館人文社科類學科閱讀推廣服務現(xiàn)狀和存在的問題，提出了新文科背景下的高校圖書館學科閱讀推廣服務策略，以期為高校圖書館學科閱讀推廣服務的開展提供參考和借鑒。

關鍵詞：新文科；學科閱讀推廣服務；高校圖書館；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2023）09-0066-02

1背景

作為高校的文化服務和文化傳播主陣地，高校圖書館肩負著助力高校人才培養(yǎng)和傳播社會主義文化的職責。閱讀推廣服務是高校圖書館的重要育人手段之一，隨著高校圖書館的不斷實踐和摸索，其閱讀推廣服務模式的特色逐漸凸顯。在服務形式方面，高校圖書館的閱讀推廣服務逐漸與學科服務相融合，學科閱讀推廣服務應運而生，可進一步為讀者的學習和研究工作提供支持[1，2]。由于人文社科類學科具有較強的普及性和推廣性，人文社科類閱讀推廣一直是高校圖書館閱讀推廣工作的重中之重。

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，知識信息的綜合性、交叉性逐漸凸顯，單一領域的知識已無法滿足新時代的人才需求，因此，我國大力倡導和推動新文科建設。新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展形式，強調學科交叉和知識融合，高校圖書館應立足于高校的學科教育和人才培養(yǎng)，探尋新文科背景下的學科閱讀推廣服務路徑。

2高校圖書館人文社科類學科閱讀推廣服務現(xiàn)狀和存在的問題

2.1學科閱讀推廣形式多元化

在高校圖書館的閱讀推廣實踐中，圖書薦讀服務為文科專業(yè)資源閱讀推廣服務的主要形式之一，高校圖書館為了篩選具有權威性、針對性的資源，大多采用該服務方式，如：北京大學圖書館開展的“閱讀馬拉松”活動，邀請各學院教授薦書并帶領讀者共讀書籍；南京大學圖書館開展的“上書房行走”活動，基于學者的視角推薦好書。此外，高校圖書館組建閱讀小組，以及開展讀書競賽、書評、講座、圖書展銷、唱詩視頻比賽、圖書漂流、知識競賽、閱讀拉力賽等活動，都能有效吸引讀者參與。

2.2學科閱讀推廣內容精細化

目前，我國高校圖書館紛紛開始大力宣傳推廣傳統(tǒng)文化和非物質文化遺產(chǎn)，并積極開展古籍閱讀推廣工作，如：廈門大學圖書館開展的古籍裝幀體驗活動，北京大學圖書館開展的古籍展覽和講座活動等。紅色經(jīng)典大多與歷史、政治、文學相關，是高校新文科建設中的重要內容，高校圖書館作為高校意識形態(tài)建設的重要陣地，理應重視思政教育，并開展相關閱讀推廣工作，如：上海交通大學圖書館開展的“黨史百書”活動，南京大學圖書館開展的“建黨100年輝煌歷程”活動等。部分高校圖書館在其網(wǎng)站及微信公眾號上開設了“思政園地”和“黨史推廣”等欄目，為讀者提供思政教育資源，如：天津大學圖書館網(wǎng)站的“思政天地”專欄等。

2.3學科閱讀推廣深度和交叉程度不足

目前，高校圖書館普遍存在人文社科類閱讀推廣服務深度不足、與公共圖書館同質化嚴重等問題。同時，雖然高校圖書館已在應用學科、學科協(xié)同、學科交叉等方面進行了長期探索，但實踐成果較少，導致其未能在學科交叉建設過程中發(fā)揮積極作用。近年來，隨著數(shù)字人文的興起，北京大學、南京大學、武漢大學等高校的圖書館在人文推廣與數(shù)字結合方面有所突破，但未能得到大面積推廣。

2.4學科閱讀推廣普及度不高

高校圖書館開展學科閱讀推廣活動的文案雖然涉及學科方面的相關內容，但與實際活動內容的關聯(lián)程度不高。在應用學科閱讀推廣方面，高校圖書館普遍關注經(jīng)濟、法學、醫(yī)學人文等學科，并以分館為工作主體，為讀者提供相關服務，如：廈門大學圖書館經(jīng)管分館的“經(jīng)管薦讀”平臺，法學分館的微信公眾號“Law一點”等。由于大部分學科的專業(yè)性較強，非專業(yè)讀者在享受高校圖書館學科閱讀推廣服務的過程中容易遇到困難，導致非專業(yè)讀者的參與意愿降低。此外，高校圖書館的學科閱讀推廣服務還存在宣傳力度不足、宣傳方式單一等問題，缺乏系統(tǒng)化的宣傳計劃[3]。

3新文科背景下的高校圖書館學科閱讀推廣服務策略

3.1注重服務內容與形式的創(chuàng)新

新文科背景下，以學科知識為核心的知識服務或將成為高校圖書館學科閱讀推廣服務的重要內容。完整的高校圖書館學科閱讀推廣服務流程包含知識發(fā)現(xiàn)、讀者分析、資源闡釋、資源傳遞等環(huán)節(jié)，不僅強調資源傳遞，還強調館員對知識的理解和發(fā)現(xiàn)過程[4]。目前，許多高校圖書館積極開展科普類閱讀推廣活動，以提高讀者的閱讀興趣。同時，高校圖書館更加專注于深層次的學習服務和底層思維構建，力求實現(xiàn)各學科專業(yè)領域的交叉融合。筆者認為，高校圖書館應深入開展學科閱讀推廣服務，收集館員、讀者、教師的新思路、新思想，豐富相關活動形式，開展真人圖書館、讀書會、書評大賽、模型展覽、沉浸式劇場等創(chuàng)新的學科閱讀推廣活動。

3.2以讀者為導向，多學科融合推廣

高校圖書館應針對不同讀者的實際需求提供個性化的學科閱讀推廣服務，即全面收集、分析讀者的專業(yè)、年齡等信息，豐富服務內容和服務形式。由于新文科建設強調學科的交叉融合，高校圖書館應突破“小文科”思維，具有“大文科”視野，根據(jù)高校學科建設規(guī)劃開展學科閱讀推廣服務，為讀者提供知識資源保障。在前期服務策劃過程中，高校圖書館應制訂縝密的服務計劃，全面考慮資源采購、學科建設等事宜，積極構建多學科融合的學科閱讀推廣服務體系。

3.3重視頂層設計，建立長效機制

由于專業(yè)壁壘的限制，研究者大多基于特定學科展開專業(yè)閱讀與人才培養(yǎng)理論研究，雖然針對性較強，但缺乏整體設計[5]。目前，高校的學科閱讀推廣服務主要由學院和圖書館主導，校內各級部門的參與度不高，不利于學科教育效果的提升。因此，高校圖書館應與院系、專業(yè)教師、校內各級部門、學生組織、數(shù)據(jù)庫商等合作，創(chuàng)新學科閱讀推廣服務模式，建立高校學科閱讀推廣服務長效機制。

3.4開展數(shù)據(jù)驅動下的新文科閱讀推廣服務

隨著信息技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對于高校新文科建設的作用日益凸顯，讀者靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)的獲取技術日益成熟，國內外學者紛紛針對數(shù)據(jù)分析下的閱讀推薦服務模型進行研究[6，7]。在開展數(shù)據(jù)驅動下的新文科閱讀推廣服務的過程中，高校圖書館應做好以下三項工作：一是以用戶信息數(shù)據(jù)為基礎，構建專業(yè)化的讀者閱讀畫像，并以知識內容為基礎，搭建專業(yè)的資源畫像匹配平臺，提高服務精準度。二是通過數(shù)據(jù)分析手段挖掘資源的附加價值，構建學科分析、產(chǎn)業(yè)分析、知識產(chǎn)權服務等智庫模型[8]。三是搭建數(shù)字人文創(chuàng)新平臺，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓活動，提升讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊新涯，尹偉宏，王瑩.論大學圖書館閱讀推廣的轉型[J].圖書情報工作，2020（17）：58-63.

[2]韓小亞，蘭霖.從閱讀推廣到學科推廣：高校圖書館閱讀推廣的學科化轉型[J].圖書館學研究，2021（14）：74-78.

[3]成云鳳.高校圖書館學科閱讀推廣模式探究[J].大學圖書情報學刊，2022（5）：34-37.

[4]魏海燕.知識服務在資源推廣中的應用：以香港城市大學和上海財經(jīng)大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2018（3）：52-56.

[5]王美佳.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的模式研究[J].圖書館學研究，2018（18）：63-65.

[6]潘輝.基于數(shù)據(jù)驅動的智慧圖書館閱讀推薦服務模式研究[J].圖書館，2021（8）：49-56.

[7]畢強，李潔.數(shù)據(jù)時代圖書館服務發(fā)展方向[J].圖書情報工作，2019（1）：18-22.

[8]吳虛，張國軍，符靜.“雙萬計劃”背景下高校學術閱讀推廣影響力研究：以江蘇省部分高校圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2021（4）：54-55.

（編校：馮耕）

收稿日期：2023-08-19

作者簡介：陳岑（1988—），天津大學圖書館館員。

* 本文系2018年度中國圖書館學會閱讀推廣重點課題“閱讀推廣項目的規(guī)范化研究”的階段性研究成果之一，課題編號：YD2018A03。