房 瑗

（蘇州工業(yè)園區(qū)西安交通大學(xué)蘇州附屬初級(jí)中學(xué) 江蘇 蘇州 215000）

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之提升，并在多個(gè)領(lǐng)域都得到了初步應(yīng)用，逐漸已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而產(chǎn)生，同時(shí)又是互聯(lián)網(wǎng)的深層次體現(xiàn)，已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了事物和事物之間的拓展、聯(lián)系、交流和互換等；信息技術(shù)作為初中階段最為重要的一門學(xué)科，新課程賦予了該學(xué)科全新的教育目標(biāo)。但在教學(xué)實(shí)踐中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問(wèn)題，如：教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后等，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不佳，根本無(wú)法滿足新課程下的要求。鑒于此，基于物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)知識(shí)有效的融合，更有利于學(xué)生參與探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)視角下，信息技術(shù)教學(xué)有所改善，但是仍受到多因素的制約，效果不甚理想，依然存在諸多弊端：首先，信息技術(shù)教學(xué)不能夠體現(xiàn)先進(jìn)的科技思想。一直以來(lái)，教師過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，不關(guān)注與教材知識(shí)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)引入，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了興趣體驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)檢驗(yàn)等過(guò)程，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并束縛了學(xué)生思維發(fā)展。由此可見(jiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，致使當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)根本無(wú)法滿足新課改下的要求；其次，教學(xué)方式與新課程下要求不相符。新課程下，明確了信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，旨在落實(shí)“立德樹(shù)人”這一任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師受到多種因素的制約，依然束縛在“理論知識(shí)為主、操作為輔”教學(xué)中，壓縮了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間，以及師生交流和互動(dòng)時(shí)間?？梢哉f(shuō)，在這種單一的教學(xué)模式下，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不佳，難以滿足新課程下的教學(xué)要求；最后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系與新課程不相符。課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，教學(xué)評(píng)價(jià)作為其中最為重要的組成部分，具備極強(qiáng)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，教師必須要堅(jiān)持全面、科學(xué)的原則，努力形成物聯(lián)網(wǎng)視角下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。然而，教師依然局限于知識(shí)和技能中，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.物聯(lián)網(wǎng)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的一種具體表現(xiàn)形式，其核心和基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，主要是利用無(wú)線、有線的方式，將物品和互聯(lián)網(wǎng)之間進(jìn)行有效的連接，進(jìn)而促使了物品和互聯(lián)網(wǎng)之間的信息、數(shù)據(jù)交換和通信，更加方便與物品的智能化管理、實(shí)時(shí)監(jiān)控等。鑒于物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，獲得了極大的應(yīng)用價(jià)值：

首先，促進(jìn)了初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在具體生活場(chǎng)景的中應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生的信息化意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知社會(huì)能力的發(fā)展，使得學(xué)生能夠運(yùn)用各種傳感器和程序?qū)崿F(xiàn)生活家居的智能化，提高知識(shí)應(yīng)用能力，并從中獲得了綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展，真正契合了新課程改革的要求。

其次，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就初中信息技術(shù)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中涵蓋了大量、豐富的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜。在這種情況下，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常面臨著極大的困難，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常滋生出抵觸和厭煩的情緒。鑒于此，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生注入更多趣味性內(nèi)容，并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生在廣泛且多樣化的學(xué)習(xí)中，逐漸感悟到信息技術(shù)的魅力，并由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)新課程背景下，課堂教學(xué)不再局限于知識(shí)與技能中，而是以物聯(lián)網(wǎng)為載體，加強(qiáng)教材內(nèi)容與生活家居之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使其具備前瞻性和先進(jìn)性，并且與初中生的認(rèn)知成長(zhǎng)特征相契合。鑒于此，通過(guò)物理網(wǎng)技術(shù)的融入，以其特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)信息改變生活的理念，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

3.融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革

3.1 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，喚醒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)“灌輸填鴨式”的教學(xué)模式下，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和領(lǐng)悟。面對(duì)這一現(xiàn)狀，初中信息技術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)這一方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例一：物聯(lián)網(wǎng)在機(jī)器人探測(cè)的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生聊耳機(jī)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)、工作原理，明確程序?qū)τ跈C(jī)器人的控制作用，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法掌握機(jī)器探測(cè)的原理，明確紅外傳感器在物聯(lián)網(wǎng)中的作用。

教學(xué)材料：學(xué)生機(jī)器人，紅外探測(cè)器，LED 燈

教學(xué)過(guò)程：

（1）展示機(jī)器人視頻，當(dāng)機(jī)器人在移動(dòng)的過(guò)程中，遇到障礙物，LED 燈亮起，然后，機(jī)器人轉(zhuǎn)向，避開(kāi)障礙物，繼續(xù)移動(dòng)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)器人是如何判斷障礙物的，其中的工作原理是什么？

（2）學(xué)生合作探究，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作機(jī)器人。首先，教師演示“學(xué)生機(jī)器人”的工作過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的主要部分進(jìn)行了解，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，很快就能夠理解“學(xué)生機(jī)器人”的主要模塊“執(zhí)行部件”、“控制部件”和“傳感器部件”，并能夠明確其各個(gè)組成部分的主要功能和作用。其次，編制軟件程序，賦予機(jī)器人具體的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)編程平臺(tái)運(yùn)用模塊化的語(yǔ)言進(jìn)行編程：當(dāng)機(jī)器人在移動(dòng)中，紅外傳感器測(cè)量出前方的物體距離機(jī)器人20cm時(shí)，LED燈亮起，機(jī)器人停止運(yùn)動(dòng)，并轉(zhuǎn)向，如果前方近距離內(nèi)沒(méi)有物體，機(jī)器人繼續(xù)前進(jìn)。最后，執(zhí)行所編輯的程序，并依據(jù)機(jī)器人的工作過(guò)程，對(duì)程序進(jìn)行修改和優(yōu)化，直到滿足要求。

（3）交流展示，互相分析物聯(lián)網(wǎng)在機(jī)器人探測(cè)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.2 應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多，專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，操作繁瑣，學(xué)生不容易掌握，難以真正滿足新課程下的教學(xué)要求。鑒于此，為了落實(shí)新課程下的教學(xué)目標(biāo)，初中信息技術(shù)教師必須要積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)注入新鮮的血液和活力，最終促使學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、能力、思維等全面發(fā)展，真正滿足新課程下的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，并依托操作掌握計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防途徑和方法，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，就融入了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并圍繞相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了層次化的探究任務(wù)：如何安排必要的補(bǔ)丁程序，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，哪一種殺毒軟件有效？下載安裝并將其進(jìn)行隔離和刪除？為了預(yù)防類似現(xiàn)象的發(fā)展，應(yīng)安裝防火墻，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)方案？設(shè)計(jì)合理的網(wǎng)絡(luò)安防方案，為智能小區(qū)的安防監(jiān)控系統(tǒng)作出指導(dǎo)。這四項(xiàng)教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)，使得學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下，機(jī)制主動(dòng)參與到探究中，并在任務(wù)探究中完成了知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

3.3 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了高速發(fā)展，基本上實(shí)現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)范圍的覆蓋，幾乎每一家每一戶都得到了都在網(wǎng)絡(luò)的條件下，獲得了極大的便利。鑒于此，教師應(yīng)基于物聯(lián)網(wǎng)的延展性，將課堂內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能家居。

案例二：運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能家居

教學(xué)任務(wù)：學(xué)生依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分析如何運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家居生活的智能化，學(xué)生自主選擇探究項(xiàng)目，并將自己設(shè)計(jì)的物聯(lián)網(wǎng)智能家居方案和實(shí)際操作效果在班級(jí)中展示。

學(xué)生一：家居恒溫控制。為了保持家里的溫度在24-25攝氏度之間，我設(shè)計(jì)了一個(gè)家居恒溫控制系統(tǒng)。購(gòu)買了一個(gè)溫度控制開(kāi)關(guān)，然后將其與家里的空調(diào)連接，并編輯了一小段代碼，當(dāng)室內(nèi)溫度高于25 攝氏度的時(shí)候，空調(diào)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入制冷模式，直到降溫后，空調(diào)關(guān)閉，當(dāng)室內(nèi)溫度低于24攝氏度的時(shí)候，空調(diào)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入制熱模式，直到升溫后，空調(diào)關(guān)閉。隨后，學(xué)生展示了自己的成果和控制視頻。

學(xué)生二：臥室智能遙控?zé)?。使用材料：紅外開(kāi)關(guān)。制作過(guò)程，通過(guò)沒(méi)有按鈕的紅外開(kāi)關(guān)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的臥室燈開(kāi)關(guān)，然后找到與之對(duì)應(yīng)的紅外頻率遙控器，或是將紅外開(kāi)關(guān)與手機(jī)相連，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地運(yùn)用手機(jī)或遙控器開(kāi)關(guān)臥室燈的效果了。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了許多基于物聯(lián)網(wǎng)的智能家居作品，很多學(xué)生運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)改善了家居生活，既深入地理解了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 滲透物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，必須要構(gòu)建一套科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這樣才能夠完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。鑒于當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善和優(yōu)化，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，深層次挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀地評(píng)價(jià)，并依托教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，繼而推進(jìn)課堂教學(xué)改革[3]。例如，在“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)視角下的學(xué)習(xí)情況和成果，開(kāi)展全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并圍繞學(xué)生編寫(xiě)的程序、任務(wù)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并基于學(xué)生在程序編寫(xiě)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、調(diào)整教學(xué)方案等，為推動(dòng)初中信息技術(shù)高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)也要融入物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究和體驗(yàn)的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師唯有積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，促使學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的指導(dǎo)下，激活信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，并將物聯(lián)網(wǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的課外探究活動(dòng)中，激趣勵(lì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。