趙倩倩

（酒泉市第四幼兒園 甘肅 酒泉 735000）

民間體育是指與專業(yè)、專項體育運動相對的，在民眾日常生產(chǎn)生活中自然形成、有廣泛群眾基礎的群眾性、民俗性體育活動。民間體育游戲，是指一些具有游戲特征或進行了游戲化處理的民間體育活動。

在幼兒園健康教育活動中運用民間傳統(tǒng)體育游戲，可以解決幼兒園健康教育活動中內(nèi)容單調(diào)、形式單一、組織成本高等問題，提升幼兒園健康教育的質量、效率，促進和保障幼兒身體、心理、思想、意識、習慣等健康素養(yǎng)的綜合有質發(fā)展。

下面，從運用民間傳統(tǒng)體育游戲組織幼兒園健康活動的教育意義、實踐要點、實施策略三個方面進行探討。

1.民間傳統(tǒng)體育游戲運用的意義

1.1 便于組織參與

與現(xiàn)代專項體育活動或幼兒園專業(yè)體育活動相比，民間體育游戲活動首先一個優(yōu)點就是便于組織參與。這主要包括幾點：第一，因為起于民間，所以在器材、場地上基本都是普通民眾很容易獲取的。不像幼兒園滑梯、城堡、海洋球、攀爬繩索等，需要專門購買專業(yè)器材并長期固定場地。只需要簡單材料準備，教師就可以組織起來。而且，幼兒可以在園外隨時、隨地與家長一起參與；第二，經(jīng)濟成本很低，甚至是幾乎無成本的。隨機地上畫個線、拿個樹枝磚石或繩子，就可以參與。成本低，意味著可以經(jīng)常變換項目，大幅豐富活動的內(nèi)容。這可以提升體育游戲教育效用的綜合性、全面性，保證幼兒身心健康綜合、全面、均衡發(fā)展。

1.2 形式靈活多樣

一方面，民間體育是由廣大民眾開掘、創(chuàng)造出來的，各個區(qū)域、各個民族都有自己多種多樣、獨具特色的體育項目，粗略統(tǒng)計也有上千種之多。這意味著，教師有足夠的選擇空間，可以保證幼兒不會出現(xiàn)參與的厭倦心理；另一方面，民間體育游戲具有很強的開放性、自主性，不像專業(yè)體育活動，有標準規(guī)定的器材、場地、規(guī)則，教師和幼兒都可以根據(jù)自身興趣、自身環(huán)境場地條件、參與人數(shù)、年齡及運動能力等靈活地改變游戲內(nèi)容、規(guī)則、場地及器材等。這樣，進一步提升了參與的便利性，同時還對滿足興趣需求及培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維等具有意義。

1.3 趣味性非常強

民間體育活動，其起源大多不是基于競技比賽而設，一般是起源于古代軍事訓練，民間節(jié)慶或祭祀舞蹈、儀式，更多是起源于人們在勞動生產(chǎn)之余的放松休閑需求。也就是說，民間體育活動的起源，大多本身就是為了游戲、娛樂。這樣，民間體育游戲通常在趣味性、娛樂性方面比當代專業(yè)競技體育、以及幼兒園專業(yè)的體育活動要突出得多。因而，大人和幼兒都愿意參與此類活動。這對于幼兒形成主動參與體育活動、養(yǎng)成健康行為習慣具有積極的促進作用。

1.4 文化含量很高

民間體育游戲還有一個特征是專業(yè)、職業(yè)體育所不具有的，即，因為起于民間，而且多是與地區(qū)、民族相關，因而，往往這些體育游戲在主題、內(nèi)容或器材等方面包含著區(qū)域、民族或生產(chǎn)、民俗相關的文化元素。比如蒙古族的摔跤、射弩、馬術、賽駝等，就包含著草原游牧這種獨特生產(chǎn)方式、生活方式的文化要素；再如劃龍舟帶有明顯南方的水鄉(xiāng)文化基因，而跑旱船則在北方水資源較少地區(qū)廣泛流傳……體育游戲中包含豐富的文化元素，可以使活動不僅起到培養(yǎng)幼兒健康素養(yǎng)發(fā)展的作用，而且可以在培養(yǎng)家國情懷、文化傳承、精神理念、勞動觀念等等方面也起到作用。這就使幼兒園教育活動響應了“綜合育人”“五育并舉”等理念、要求，對促進幼兒全方位發(fā)展具有積極意義。

1.5 對應幼兒習性

教師都知道游戲是幼兒的“天性”，所以幼兒教育多以游戲的形式組織。但其實，幼兒喜歡參與游戲，并不是先天的，而是后天成長條件和環(huán)境使然。第一，以幼兒的心智、身體發(fā)育水平，他們沒有能力參與真實的社會生活實踐。所以，因為游戲具有情節(jié)性、知識性，就成為了幼兒模擬接觸社會、認知社會的主要途徑；第二，游戲具有感性、直觀的特點，這又與幼兒的思維發(fā)育特點相對應。即，幼兒習慣于感性認知而不善于抽象理解，如看、摸、聞、做等，是其主要學習途徑和方式。民間體育游戲，比專業(yè)體育項目更體現(xiàn)社會現(xiàn)實，又同時具有游戲的情境性、直觀性，與幼兒的認知、思維習性、需求相對應?？梢哉f，游戲是幼兒最適宜的教材。

2.民間傳統(tǒng)體育游戲運用的要點

2.1 育人作用

民間體育游戲在民間的組織開展，有其健身作用，也有其娛樂意義，而在幼兒園運用民間體育游戲，與民間組織體育活動的初衷有區(qū)別，并不是單純?yōu)榱藠蕵?，而是為了發(fā)揮教育作用。因而，在組織運用民間體育游戲時，教師首先要關注的是其育人作用。不將目標指向育人，就沒有運用的價值。

而要保證民間體育游戲活動能夠具有育人作用，教師需要把握幾點：第一，活動要能夠保障和促進幼兒的健康成長。而且，要包括幼兒心理、生理、思想的多方面、綜合健康發(fā)展，不僅是生理方面；第二，幼兒教育要避免課程化、小學化，組織教育活動應盡可能追求育人功效的綜合性，民間體育游戲活動除了要以健康教育為核心目標外，還應兼顧德、智、美、勞，即“五育并舉”；第三，就健康教育而言，除了身心健康、思想健康目標外，還要關注幼兒的長遠發(fā)展，著力培養(yǎng)幼兒形成穩(wěn)定、正確的健康意識、健康興趣、健康理念。

2.2 適應幼兒

民間體育游戲并不是完全針對兒童而設計的，很大比例的民間體育是基于生產(chǎn)勞動產(chǎn)生。因而，不少民間體育游戲活動并不完全適于幼兒參與。比如賽馬、賽駝、斗牛等等，明顯不是幼兒能夠參與的。所以，在將民間體育游戲運用于幼兒園健康活動中時，教師還必須考慮游戲與幼兒的適應關系。

這需要從四個方面去把握。第一，安全。幼兒的心智水平、安全意識及肌體協(xié)調(diào)性相當?shù)?，組織其參與的健康活動必須以安全為前提；第二，載荷。幼兒的心肺功能、骨骼及肌肉強度等與成年人不一樣，非常脆弱，組織幼兒進行體育健康鍛煉還要注意根據(jù)幼兒的身體發(fā)育層次，控制科學、合理的運動載荷，不宜像對運動員那樣進行超負荷的訓練；第三，難度。幼兒心智水平低、身體運動控制能力差，并不是所有的技術、動作都能做到。當體育游戲的技術動作難度超出其能力水平時，他們就無法參與。而無法參與，也就起不到鍛煉身心、培養(yǎng)素養(yǎng)發(fā)展的作用；第四，心理。幼兒沒有成長觀、發(fā)展觀、價值觀，其參與體育活動或接受教育、主動進行自我訓練等，主要是基于心理上的興趣驅動。不關注其對參與活動的積極心理引導和維護，而像對運動員那樣強調(diào)參與體育鍛煉的意志品質，幼兒就不會配合、不會主動參與。這樣，也無法使民間體育游戲發(fā)揮育人作用。

3.民間傳統(tǒng)體育游戲運用的策略

3.1 項目應多元的選擇

前面提到，民間體育游戲組織運用的一個優(yōu)點，就是其多樣性，能夠豐富幼兒體育健康生活的內(nèi)容、保證其身心綜合全面發(fā)展、提升和維持其參與體育活動的積極性。因而，運用民間體育游戲活動，教師要特別注意為幼兒選擇盡可能多的活動項目。否則，只將少量民間體育游戲引入教學，幼兒園健康教育活動仍然是單調(diào)、單一、乏味的。

選擇民間體育游戲，教師可以從三個渠道去開掘。第一，本地的、鄉(xiāng)土的民間體育游戲活動。這類體育活動應是選擇的主體。因為，既與當?shù)氐拿耧L、民俗、文化緊密相關，又有相當?shù)娜罕娀A，利于幼兒在園外與家長一起活動，此外場地、器材也容易獲得。比如酒泉“社火”相關的獅舞、地蹦、太平鼓、旱船、跑驢等，群眾基礎廣泛；第二是國內(nèi)具有普遍性的。這些游戲國內(nèi)普遍流傳，就說明其有區(qū)域適用性。而且，這些體育游戲可以使幼兒跳出狹窄的區(qū)域文化，培養(yǎng)其更寬的文化視野。比如跳房子、跳大繩、老鷹捉小雞、射箭等等；第三是民族的。我國有五十六個民族，每個民族都有其獨特的體育文化。帶領幼兒接觸各民族的體育游戲，既可以豐富活動內(nèi)容、項目，又可以培養(yǎng)幼兒家國情懷、民族團結理念以及民族文化認知。比如酒泉當?shù)鼐陀胁簧倜褡弩w育游戲，如蒙古族的摔跤、賽馬；回族的趕木球、摜牛、擲子；維吾爾族的打尕尕、叨羊等。此外其他民族的，如壯族的搶花炮、同心鞋，布依族的拍線球、打水槍，瑤族的踩獨木、打陀螺等等。

3.2 游戲場地材料改革

從前面所例舉的一些民間體育游戲活動就可以看出，很多是并不適宜于幼兒直接參與的。比如賽馬、摜牛、叨羊、摔跤等等，都不適宜幼兒參與。因而，基于幼兒適應的理念，考慮到幼兒可安全參與，教師需要對民間體育游戲的器材、材料等進行改革創(chuàng)新，以使幼兒有條件安全參與。

材料改革的原則是幼兒能參與、保安全，而改革途徑一般是兩個，一是由教師根據(jù)需求進行設計和制作，另一個是組織幼兒與家長、教師一起動手設計制作。教師制作主要針對一些有改裝、設計、制作難度或材料不易獲取、成本較高的。比如用泡沫、木板等為幼兒制作假的道具“馬、驢、羊”等，以組織幼兒開展“賽馬”“跑驢”“叨羊”等游戲。而幼兒與師長一起制作具有調(diào)動幼兒參與熱情、培養(yǎng)幼兒動手能力以及接近親子、師幼關系的獨特作用，一般適用于材料經(jīng)濟易得、制作簡便的場景。比如讓家長和幼兒一起用廢舊約箱子制作“龍舟”、用飲料瓶制作“尕尕”、用硬紙板制作角色扮演的頭飾等。

3.3 游戲主題情境設計

給民間體育游戲設計一個主題情境，在游戲活動中融入文化、情感、思想、地方或民族特色等主題元素，可起到幾個方面的作用。第一，是使游戲具有了情節(jié)性，提升游戲活動的趣味感，使幼兒參與熱情提高；第二，將思想、情感、態(tài)度、價值觀、文化等方面的教育融入健康游戲，使體育游戲具有綜合、多元的教育意義。

所設計的主題情境，通常來說要與民間體育的起源、民族、區(qū)域特征相呼應。比如跑驢游戲，可設計這樣的主題情境：“今年，小兔子家的莊稼大豐收，可是山那邊的小松鼠因為自然災害糧食收成不好。小兔子聽說了，趕緊把騎上毛驢給小松鼠去送糧食”。這個情境，不僅可以起到鍛煉幼兒奔跑能力、運動協(xié)調(diào)能力，還具有了培養(yǎng)勞動觀念、助人為樂思想的作用。

當然，傳統(tǒng)的民間體育游戲活動，還可以與現(xiàn)代主題相結合。比如，酒泉是我國著名的衛(wèi)星發(fā)射基地。根據(jù)這個元素，教師可以將火箭發(fā)射、衛(wèi)星發(fā)射、太空探索等主題與民間體育游戲整合起來。比如將“瞎子摸魚”“捉活雞”“射箭”等游戲，改為“找衛(wèi)星”“捉火箭”“射月亮”等主題。這樣，傳統(tǒng)游戲具有了現(xiàn)代意義，可以培養(yǎng)幼兒科學意識、科學知識，還可以培養(yǎng)其文化自信、家國情懷等思想理念的形成。

3.4 游戲內(nèi)容進行改編

基于適應幼兒心智、能力水平的需要，除了對民間體育游戲的器材進行改革外，還需要對游戲的內(nèi)容進行適應性改編。改編的思路有兩個。

第一，有些民間體育游戲的過程、規(guī)則比較繁瑣或涉及的技術比較復雜、多樣，幼兒理解不了、把握不住，無法掌控和有效參與。需要將這些游戲進行簡化設計。比如“叨羊”這個體育項目，真實是民間活動是很多人騎著馬去爭搶一只活羊，并把羊投入到指定的區(qū)域或籃子中。過程中涉及騎、搶、傳、投等技術動作，這不是幼兒所能夠掌控和參與的。因而，可以從項目中提煉出一到兩個技術動作，將游戲簡化。如以一個毛絨玩具為“羊”，將幼兒分成兩人一組，比賽誰跑得快，搶到“羊”后，投放到規(guī)定位置。這樣減少了人數(shù)、規(guī)避了爭搶動作，幼兒有能力參與，而且比較安全。

第二，一些民間體育游戲歷史悠久，帶有一些不符合現(xiàn)代價值觀的元素，可能對幼兒的思想觀念產(chǎn)生不良影響。因而，這些游戲的文化、理念要素需要進行改編。比如“偷鳥蛋”“搶親”等體育游戲，前者與當下的環(huán)保理念、人與自然和諧理念相背，后者顯然不符合社會主義的法治、倫理觀念。這樣的體育游戲，或者是不引入幼兒園健康活動中，或者是改編其主題內(nèi)容。如，將“偷鳥蛋”改為“幫助小鳥找媽媽”，將“搶親”改為“搶朋友”。這樣改編之后，游戲就能既促進幼兒身體健康，還能保證其心理、思想的健康。

3.5 多種方式建構素養(yǎng)

民間體育游戲活動雖然具有豐富、多元的優(yōu)點，可以促進幼兒綜合、全面發(fā)展，并使健康活動具有融合五育的教育意義。但是，僅是項目、內(nèi)容的多元，并不一定能夠充分發(fā)揮體育游戲綜合、全面育人的作用。因而，在組織動作民間體育游戲活動時，教師除了要注意項目的靈活、多樣引入之外，還應根據(jù)教育需求，使用多種游戲活動方式，以使體育活動發(fā)揮更佳、更多元的教育作用，以活動方式為途徑促進幼兒多種素養(yǎng)的自我建構。此外，活動方式的多樣化，還可以起到保持幼兒參與游戲活動的新鮮感、激發(fā)幼兒參與熱情等作用。

比如合作式游戲。將一些強調(diào)個體參與、個體競爭的民間體育游戲活動改成團隊合作的方式。通過合作，引導幼兒生成和發(fā)展團隊意識、協(xié)作精神和合作能力。比如“跑驢”游戲，本來是一個人騎著“驢”跑，教師可以改成兩人一組合作：小兔子和小象一起給小松鼠運糧食，比一比，哪組小朋友運得多、運得快。這樣一來，就不僅是培養(yǎng)幼兒幫助他人的思想理念，還可以培養(yǎng)其團結協(xié)作的精神和能力。

再如親子式游戲。在方便的時候，請家長到園中來和孩子一起進行體育游戲，或者是通過家園協(xié)作渠道引導家長在園外與孩子一起做民間體育鍛煉活動。這種方式的教育意義在于幾點：一是可以拉近親子關系，促進幼兒親情觀念的形成和發(fā)展；二是使民間體育活動常態(tài)化、日常化，對幼兒建立健康意識及養(yǎng)成健康參與習慣有很好的作用；三是可以提升活動的趣味性和拓展游戲難度、內(nèi)容。比如“騎馬奪寶”，請幼兒的爸爸當“馬”。這樣，比用道具“馬”的趣味感更強、游戲對抗性、難度增加，對提升幼兒平衡能力、勇敢精神等有明顯效果。

結語

綜上所述，在幼兒園健康教育活動中運用民間傳統(tǒng)體育游戲，具有便于組織參與、趣味性強、文化含量高、靈活多樣、對應幼兒習性等教育價值，可提升健康活動的綜合教育作用及幼兒參與熱情。運用民間傳統(tǒng)體育游戲，應注意把握發(fā)揮育人作用、適應幼兒兩個要點。在策略上，可重點關注：項目多元、材料改革、創(chuàng)設情境、內(nèi)容改編、方式多樣等。