黃娟莉

(韶關(guān)學(xué)院 廣東 韶關(guān) 512009)

“立德樹(shù)人”是教育的初心，是育人的根本，每位教師、每一門(mén)課程都擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重任。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程是該專(zhuān)業(yè)的一門(mén)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能課程，以“立德樹(shù)人”為本的舞蹈課程改革，就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于舞蹈知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。引導(dǎo)學(xué)生在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)踐行愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷夯實(shí)學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立為國(guó)家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民服務(wù)的理想信念，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪?、身體康健的新時(shí)代好青年。

舞蹈教師應(yīng)該在舞蹈課程教學(xué)中，認(rèn)真梳理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念入手，提高舞蹈教師的“立德樹(shù)人”的意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，優(yōu)化舞蹈課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，探尋提高舞蹈課程“立德樹(shù)人”教育效果的有效教學(xué)策略，將“立德樹(shù)人”目標(biāo)有機(jī)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

一、提高教師的“立德樹(shù)人”意識(shí)，發(fā)揮舞蹈“美育”特色

“立德樹(shù)人”的效果取決于教師的育人意識(shí)和育人能力，教師必須自覺(jué)樹(shù)立牢固的育人意識(shí)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)育人的職責(zé)，扭轉(zhuǎn)偏重傳授知識(shí)與能力，忽視價(jià)值傳播的傾向。教師是教育的實(shí)施者，是課堂的組織者與主導(dǎo)者，教師的思想意識(shí)直接影響教師的教育教學(xué)行為，因此，教師的“立德樹(shù)人”意識(shí)的提高，是提高課程“立德樹(shù)人”效果的前提保障。

美是舞蹈最大的特點(diǎn)之一，它本身具有美育功能，這體現(xiàn)在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)人的外在形體美的修煉和內(nèi)在心靈浸潤(rùn)，兩者的內(nèi)外兼修來(lái)促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。首先，在外在形體修煉方面，長(zhǎng)期的舞蹈形體訓(xùn)練可以改善人的不良體態(tài)，形成挺拔優(yōu)美的身姿，改善人的氣質(zhì)，增強(qiáng)自信心，讓人變得健康、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗。其次，在修養(yǎng)方面，通過(guò)舞蹈欣賞和舞蹈表演實(shí)踐，在舞蹈作品中感受積極向上的精神正能量，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式開(kāi)展審美教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，達(dá)到以美育人、以美化人的教育目的。另外，舞蹈是門(mén)綜合藝術(shù)，在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中可同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)之美，充分調(diào)動(dòng)人聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，在多種藝術(shù)美熏陶下愉悅?cè)诵?，在多種藝術(shù)審美體驗(yàn)過(guò)程中凈化人的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

過(guò)去大部分舞蹈教師在教學(xué)中只注重舞蹈技能的傳授，忽視思想育人。這樣的教學(xué)就很容易停留在機(jī)械照搬上，而教師不能只是一個(gè)教書(shū)匠，更要成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，去培育學(xué)生的品德和能力，從一言一行、一舉一動(dòng)中傳播人文情懷。舞蹈教師應(yīng)充分意識(shí)和利用舞蹈獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和掌握舞蹈技能的同時(shí)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入舞蹈課程教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

二、以“中國(guó)舞”為主要訓(xùn)練內(nèi)容，傳承紅色文化、發(fā)揚(yáng)紅色精神，堅(jiān)定文化自信

舞蹈的風(fēng)格、種類(lèi)很多，現(xiàn)在很多孩子比較喜歡跳“流行舞”、“街舞”等時(shí)尚舞蹈，雖然當(dāng)今舞蹈文化也呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，但“只有民族的才是世界的”，中國(guó)人首先要講好中國(guó)話(huà)，唱好中國(guó)歌，跳好中國(guó)舞，只有在深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能做好本民族的文化傳承與發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程應(yīng)圍繞“中國(guó)舞”開(kāi)展教學(xué)，中國(guó)舞主要包括中國(guó)古典舞和中國(guó)民族民間舞蹈，在以中國(guó)古典舞和民族民間舞為主要內(nèi)容的舞蹈訓(xùn)練中，結(jié)合立德樹(shù)人育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

比如，在進(jìn)行舞蹈基訓(xùn)時(shí)，我們可以讓學(xué)生統(tǒng)一著裝“中國(guó)特色風(fēng)格”的舞蹈練功服，這在形式上就有了審美的引導(dǎo)；在舞蹈伴奏音樂(lè)的選擇上，選擇具有典型中國(guó)特色的樂(lè)曲，如《茉莉花》、《梁?！返?，這在內(nèi)容的融合上也強(qiáng)化了音樂(lè)的中國(guó)特色、民族特色；在古典舞身韻訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)基本手位、腳位動(dòng)作的規(guī)格要領(lǐng)把握，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)矩意識(shí)；通過(guò)氣息、手眼、身、法、步的訓(xùn)練，體現(xiàn)中華文化中協(xié)調(diào)、辯證、統(tǒng)一、追求“圓”的思想。在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生了解相關(guān)民族的精神追求、文化背景、歷史風(fēng)貌、當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等，樹(shù)立學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感、增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定中華文化自信。

“欲知大道，必先為史”，歷史是最好的教科書(shū)，我們要學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨一百年的奮斗史、發(fā)展史，從百年黨史中汲取奮進(jìn)中華民族偉大復(fù)興新征程的強(qiáng)大力量。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程將紅色元素融入教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)秀舞蹈作品的賞析及表演等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，比如以“學(xué)黨史、頌黨恩、聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走”為主題的舞蹈作品《那一年的血雨腥風(fēng)》、《紅船》、《在燦爛陽(yáng)光下》《八女投江》、《映山紅》等，這些新創(chuàng)作的優(yōu)秀舞蹈作品展現(xiàn)出全新的創(chuàng)造力，作品以動(dòng)人的視聽(tīng)效果、感人至深的真情、在潤(rùn)物無(wú)聲間向觀(guān)眾講述黨史、傳遞紅色精神。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈的藝術(shù)形式生動(dòng)地了解歷史、回味歷史，在潛移默化地學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，堅(jiān)定紅色信念，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿(mǎn)中國(guó)味。

三、以訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基本功為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透思政教育

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程不同于舞蹈專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程，不能過(guò)高地追求舞蹈的技術(shù)技巧，但也不能把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為單純的藝術(shù)課程美育素質(zhì)的提高，由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，舞蹈課程應(yīng)該在審美教育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成與適應(yīng)未來(lái)幼兒教育工作相匹配的舞蹈技能，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程美育與舞蹈專(zhuān)業(yè)技能達(dá)成二者統(tǒng)一的共同目標(biāo)，練就扎實(shí)的舞蹈基本功。俗話(huà)說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這是所有藝術(shù)技能形成的普遍規(guī)律，舞蹈學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，只有勤學(xué)苦練才是走向成功的法寶。

舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，學(xué)生要練就扎實(shí)的基本功需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí)，這長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生的一種教育和歷練，特別能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持忍耐、吃苦耐勞的品質(zhì)，比如一個(gè)站立的后彎腰動(dòng)作，要經(jīng)過(guò)地面、扶把、到站立三個(gè)階段的訓(xùn)練，需要不斷地重復(fù)練習(xí)，一般的學(xué)生可能要堅(jiān)持整整一個(gè)學(xué)期才能把動(dòng)作做得比較到位。因此，學(xué)生有質(zhì)量的舞蹈學(xué)習(xí)需要教師要對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重過(guò)程，比如每次課要認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，結(jié)合學(xué)生討論給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)們勤奮、刻苦訓(xùn)練；期末成績(jī)的評(píng)定可以加大平時(shí)成績(jī)的比重，平時(shí)成績(jī)的比重可以提高到60-70%，因?yàn)?，舞蹈扎?shí)的基本功唯有日積月累的堅(jiān)持才能獲得，平時(shí)能堅(jiān)持努力訓(xùn)練，基本功扎實(shí)的同學(xué)考試一般不會(huì)差，而舞蹈考試想要以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)取勝幾乎沒(méi)有可能。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，練就扎實(shí)的舞蹈基本功。

四、以藝術(shù)實(shí)踐為主要手段，使學(xué)生在舞蹈表演中磨礪成長(zhǎng)

實(shí)踐出真知，只有實(shí)踐才能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，藝術(shù)課程具有典型的實(shí)踐性質(zhì)，沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐，就不可能有各種技能的形成、掌握與提高。舞蹈本身也是一門(mén)表演藝術(shù)，一個(gè)能登臺(tái)表演的舞蹈作品，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的排練打磨，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦只有在舞蹈作品排練與表演的過(guò)程中才能更好地讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)踐中深刻體會(huì)。在舞蹈表演的藝術(shù)實(shí)踐中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生精益求精的藝術(shù)追求精神，形成吃苦耐勞的堅(jiān)毅品質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鍛煉自信心，在與同伴合作中，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作、與人交往相處、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、心理承受與抗壓能力等方面的綜合素質(zhì)與能力。

舞臺(tái)表演的前提是舞蹈作品的排練，作品排練與舞蹈課堂組合教學(xué)不同，它是一種集體活動(dòng)，每個(gè)人扮演不同的角色，有不同的分工合作，每個(gè)人在集體里都有著不可替代的作用，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練過(guò)程深度交往，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，在排練過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又提升了組織能力、人際交往能力及解決問(wèn)題的能力。舞蹈表演過(guò)程，通過(guò)對(duì)不同人物、角色、形象的塑造和表演，可以幫助學(xué)生控制自己的情緒、理智調(diào)節(jié)內(nèi)心情感，感受舞蹈角色的內(nèi)心世界，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)生那么多，教師們應(yīng)堅(jiān)持“面向人人”的教學(xué)理念，要努力為學(xué)生構(gòu)建表演的平臺(tái)，豐富學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中磨礪成長(zhǎng)。比如利用““課堂作業(yè)抽查”、每周回課展示”、“期末考試匯報(bào)表演”、“學(xué)生創(chuàng)編作品表演”、“各種舞蹈比賽”等等形式，讓學(xué)生在具有隆重儀式感的舞臺(tái)表演過(guò)程中體驗(yàn)臺(tái)前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在高藝術(shù)品質(zhì)的追求過(guò)程中不斷克服困難，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求完美的精神，發(fā)揮舞蹈藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程的育人作用。

五、以學(xué)生為本，改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證“立德樹(shù)人”落到實(shí)處

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是保證高質(zhì)量教學(xué)的動(dòng)力源泉。舞蹈教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，整理適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)資料、不斷改革教學(xué)方式方法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)以“口傳身授”為主，學(xué)生很容易變成被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而“對(duì)分課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)”等教學(xué)模式突出以學(xué)生為主體，能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師提供開(kāi)放包容的教學(xué)環(huán)境，可以充分施展學(xué)生的才能，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大部分的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面沒(méi)有什么基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不少困難，小組合作式學(xué)習(xí)可以很好地調(diào)動(dòng)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之間互幫互助有效學(xué)習(xí)舞蹈，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互之間感情，也培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升了人際交往能力及解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到舞蹈知識(shí)傳授和思政教學(xué)內(nèi)容有效融合的目的。

以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式開(kāi)展舞蹈課程思政，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與舞蹈知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一需要教師優(yōu)化舞蹈課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證課程思政落到實(shí)處。教師要根據(jù)課程思政的要求設(shè)計(jì)好總的課程目標(biāo)和具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的舞蹈思政要素，有機(jī)地結(jié)合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)把思想教育滲透，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)，在無(wú)聲無(wú)形中達(dá)成課程育人的目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

“立德樹(shù)人”是每位教師教書(shū)育人的職責(zé)，舞蹈課程有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，舞蹈教師應(yīng)提高思想意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鉆研，在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，深入研究舞蹈課程改革的有效方法，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高舞蹈課程“立德樹(shù)人”的育人能力和水平，為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才做出舞蹈教育工作者應(yīng)有的努力。