任文綺

（臨夏市八坊小學(xué) 甘肅 臨夏 731800）

前言

在分析馬克思的思想基礎(chǔ)上，提出要實(shí)現(xiàn)人的持續(xù)、全面發(fā)展，就需要讓人更好地適應(yīng)不同的條件和不同的勞動(dòng)形式，最大限度地發(fā)揮社會(huì)的各種職能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。把生產(chǎn)勞動(dòng)與教育結(jié)合起來(lái)，能夠有效地對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)水平的發(fā)展，從而全面提高他們的各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活提供良好思想引導(dǎo)。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，特別是小學(xué)，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和良好的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

1.小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 對(duì)勞動(dòng)教育的重要性不夠了解

如今，很多學(xué)校、教師都有一種較為落后的教育思想，他們覺得提高學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)就是最好的教育。然而，這樣的教學(xué)方法也會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成不利影響，學(xué)生只會(huì)讀書，缺少一定的勞動(dòng)能力以及生存技能，這將直接影響到他們未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)，也存在著一些問題，如勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中所起到的正面作用不明顯等。在家里，學(xué)生只要對(duì)功課負(fù)責(zé)，一切家務(wù)都可以不做，造成這一現(xiàn)象的主要原因是家長(zhǎng)和教師對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展毫無(wú)意義。然而，教師的教育理念與思想更會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在當(dāng)前的教育發(fā)展中，開展和普及勞動(dòng)教育是當(dāng)務(wù)之急，使學(xué)生在勞動(dòng)教育中樹立正確的勞動(dòng)觀念，使他們對(duì)自己的勞動(dòng)有更多的尊重，更多地參與到勞動(dòng)中去，這對(duì)于他們今后在各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展大有裨益。

1.2 家長(zhǎng)的教育觀念有缺陷

在當(dāng)今社會(huì)，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)和家中的長(zhǎng)輩對(duì)他們的照顧無(wú)微不至，在家中，他們的工作以學(xué)習(xí)為主，所以，他們的生活自理能力和勞動(dòng)能力較低，這將嚴(yán)重地影響到他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。另外，也有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還年輕，不能參與勞動(dòng)，并且勞動(dòng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)也有一定的影響。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)將孩子的全部課余時(shí)間都投入到校外的補(bǔ)習(xí)班中，不能對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的教育，也就不能對(duì)其進(jìn)行正確的教育。所以，在家庭教育的過程中，父母也要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，讓學(xué)生在掌握好時(shí)間和勞動(dòng)量的前提下，參與到家庭勞動(dòng)中，在經(jīng)歷勞動(dòng)的過程中，可以提高中學(xué)生的勞動(dòng)能力和生活自理能力，同時(shí)也可以為學(xué)生今后的生活奠定思想基礎(chǔ)。

2.小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

2.1 利用家長(zhǎng)資源，開展勞動(dòng)教育

家校合作是小學(xué)教育階段最為重要的教育教學(xué)手段之一，通過利用家長(zhǎng)資源開展一系列教學(xué)活動(dòng)，可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也能使家長(zhǎng)懂得怎樣正確地教育孩子，進(jìn)而樹立正確的家庭教育觀念。在開展勞動(dòng)教育之前，教師首先要與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通交流，向每位家長(zhǎng)表明這次活動(dòng)開展的目的、意義、內(nèi)容、實(shí)施過程以及預(yù)期要達(dá)到的效果等，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性。教師可以通過建立微信群來(lái)整合家長(zhǎng)資源，在群里家長(zhǎng)們可以相互發(fā)表一下自己的意見和建議，教師要與家長(zhǎng)們形成良性互動(dòng)，為后續(xù)的活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，教師要與家長(zhǎng)共同制定勞動(dòng)教育活動(dòng)方案，方案主題以家庭勞動(dòng)為主要方向，勞動(dòng)實(shí)踐基地在家中，主要監(jiān)督管理人由家長(zhǎng)擔(dān)任，因此，家校合作教育模式的核心主體是家長(zhǎng)，在方案中，要重點(diǎn)突出學(xué)生在家中的地位，同時(shí)要讓家長(zhǎng)與孩子共同參與到活動(dòng)中，形成一種有效互動(dòng)，讓思想教育滲透到勞動(dòng)的全過程中；最后，教師要做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋工作，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是保證勞動(dòng)教育成效的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)生勞動(dòng)結(jié)束后，或者完成某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，可以將自己的勞動(dòng)成果曬在家長(zhǎng)群中，讓其他的同學(xué)和家長(zhǎng)看到自己所付出的努力和艱辛，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生所完成工作的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，使孩子建立起自信心，促進(jìn)他們身心健康發(fā)育。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生要將做好的菜曬到家長(zhǎng)群里，教師將提前制作好的勞動(dòng)評(píng)價(jià)表發(fā)送到群里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、父母他評(píng)、生生互評(píng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度。

2.2 組織勞動(dòng)實(shí)踐，提升勞動(dòng)技能

2.2.1 在勞動(dòng)技能培養(yǎng)中滲透德育

勞動(dòng)技術(shù)教育以人的全面發(fā)展為主要目的，其本身所蘊(yùn)涵的“勤勞”和“獨(dú)立”是德育的重要內(nèi)容，也是德育的重要組成部分，因此，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育工作。首先，要在節(jié)慶中開展勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。比如在植樹節(jié)當(dāng)天，教師可組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谛@里澆水，有能力的學(xué)生也可以與學(xué)生一起到更遠(yuǎn)處的地方植樹。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生明白了生態(tài)環(huán)境與人類生存和發(fā)展的重要關(guān)系，了解了在荒涼的土地上植樹造林能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造美好的生活條件。通過開展植樹活動(dòng)，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，使其形成正確的勞動(dòng)觀。教師還可以根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日特色開展主題勞動(dòng)活動(dòng)，如：正月十五日包元宵、端午包粽子、中秋包月餅等，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，邊做邊思考。同時(shí)，教師要講述與這些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的故事，這樣既可以鍛煉他們的勞動(dòng)能力，又可以讓他們了解其歷史傳統(tǒng)，讓他們體會(huì)到自己動(dòng)手的樂趣，從而初步地培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。

2.2.2 活動(dòng)的時(shí)間和安排要合理

勞動(dòng)技能教育的時(shí)間段要合理安排，使學(xué)生能夠做到動(dòng)靜結(jié)合，并且要根據(jù)不同的年級(jí)來(lái)進(jìn)行時(shí)間的長(zhǎng)短，若時(shí)間太短則不能達(dá)到理想的鍛煉效果，時(shí)間太長(zhǎng)很容易使學(xué)生感到身心疲憊，從而喪失勞動(dòng)興趣。教師在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，要看好課表，與科任教師溝通，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)量來(lái)設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，又能讓學(xué)生們做些日常工作。比如，教師可與班主任共同制定衛(wèi)生打掃制度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任一天的值日生，主要負(fù)責(zé)教室的清潔工作，操場(chǎng)上垃圾清潔工作，時(shí)間安排定為早上、中午和放學(xué)后，每個(gè)時(shí)間段的勞動(dòng)時(shí)間均為30 分鐘左右，設(shè)置的勞動(dòng)任務(wù)不要太多，勞動(dòng)強(qiáng)度不要太大，如果30 分鐘內(nèi)不能完成值日工作，學(xué)生就很容易產(chǎn)生挫敗感，從而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)，教師應(yīng)全程參與，給予學(xué)生正確地指導(dǎo)，還要積極地評(píng)價(jià)學(xué)生，稱贊學(xué)生熱愛勞動(dòng)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的光榮，為以后正確勞動(dòng)觀的形成打下基礎(chǔ)。此外，教師可以利用體育課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技巧的教育，比如：打掃校園里的雜草，澆水等。在這個(gè)過程中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生怎樣使用各種清潔工具除草、澆水，通過這種方式，既可以提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，又可以保持校園環(huán)境的清潔，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到集體勞動(dòng)的快樂。

2.2.3 技能學(xué)習(xí)和活動(dòng)要靈活多樣

在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，教師不僅要合理安排活動(dòng)時(shí)間和合理控制勞動(dòng)任務(wù)量，還要設(shè)計(jì)多樣化、趣味性強(qiáng)的勞動(dòng)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與熱情和勞動(dòng)效果。同時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際情況，如在家里或在學(xué)校，設(shè)計(jì)出切合實(shí)際、易操作、安全度高的勞動(dòng)活動(dòng)。教師需要實(shí)施分層教學(xué)策略，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、實(shí)踐能力、興趣愛好等多方面因素設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生自主去選擇活動(dòng)形式和內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生參與活動(dòng)熱情，養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)有著積極推動(dòng)作用。比如，勞動(dòng)技能有很多種，像維修家用電器、織衣服、種地、做飯等，有的小學(xué)生特別是男生對(duì)機(jī)械設(shè)備比較感興趣，可以準(zhǔn)備一些存有故障的小型家用電器，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)其進(jìn)行研究、討論，找出其中的故障點(diǎn)并維修，很好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，還能使他們學(xué)習(xí)更豐富的科學(xué)知識(shí)；還有的小學(xué)生喜歡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的勞動(dòng)，教師可以組織學(xué)生到實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握好耕作、施肥、灌溉、翻耕、除草等生產(chǎn)技能，以及工具的使用技能。通過勞動(dòng)活動(dòng)的多樣化和趣味化，使得學(xué)生更加熱愛勞動(dòng)，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3 勞動(dòng)教育信息化，增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果

2.3.1 搜集相關(guān)圖片視頻，為勞動(dòng)教育提供素材

學(xué)校應(yīng)從開設(shè)專業(yè)課程、加大資金投入、配置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面來(lái)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育。比如，在勞動(dòng)課程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放各類勞動(dòng)的圖畫、錄像帶，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸到與勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，但是在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以非常直觀地觀察到各行各業(yè)的人們的勞動(dòng)情景，這可以讓學(xué)生有更加深刻、更加真實(shí)的感受，可以感受到別人的辛苦工作和收獲的喜悅，這對(duì)他們的正確勞動(dòng)觀形成是有利的。

2.3.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立正確的勞動(dòng)觀念

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，教師要注意整合校本資源，利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，注重校園文化對(duì)學(xué)生的影響。小學(xué)生正是價(jià)值觀念、道德品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師要將學(xué)校中的勞動(dòng)教育資源進(jìn)行充分的發(fā)掘與利用，并強(qiáng)化其在勞動(dòng)教育中的功能。在平時(shí)的教學(xué)中，將勞動(dòng)教育與日常生活相結(jié)合，可幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，提升他們的勞動(dòng)意識(shí)和核心素養(yǎng)。比如，教師可以通過校園電臺(tái)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)秀的勞動(dòng)道德模范人物或事件進(jìn)行廣播，并對(duì)與勞動(dòng)相關(guān)的新聞、音頻等展開宣傳，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣；學(xué)校的校歌、校訓(xùn)、校標(biāo)、校風(fēng)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的精神文化資源，通過對(duì)這些校本資源的有效利用，可以有效地在學(xué)校中開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)校和教師要特別注重對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，能夠利用家長(zhǎng)資源，開展勞動(dòng)教育，讓家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念；組織勞動(dòng)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)的全過程和真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行有效教育；將勞動(dòng)教育信息化，增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。