鄭 雙

（滄州市第三幼兒園 河北 滄州 061000）

引言

小班幼兒因?yàn)樾睦砗蜕淼陌l(fā)育并不完全，生活自理能力較差，所以會(huì)對(duì)成年人有著很強(qiáng)的依賴性，因此培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力是十分必要的，通過(guò)這個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)和膭?dòng)手思維能力進(jìn)行提高，也能夠讓他們的自信心獲得增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)兒童的表達(dá)、交際等能力帶來(lái)重要的影響。通過(guò)這個(gè)過(guò)程中，可讓小班幼兒形成良好習(xí)慣，除了學(xué)會(huì)生活中的技能之外，也有利于他們的身心成長(zhǎng)，所以對(duì)小班幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)是非常必要的。

1.培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的重要意義

在幼兒園的教育教學(xué)工作中，教師主要是通過(guò)戶外游戲、一日生活以及勞動(dòng)教育等方式來(lái)開(kāi)展日常教育，兒童們通過(guò)參與音樂(lè)、游戲等活動(dòng)中來(lái)逐步的進(jìn)行自主構(gòu)建，掌握一定的生活技能，從而形成生活自理能力，這也是幼兒園教育教學(xué)中的重要目標(biāo)。從兒童成長(zhǎng)發(fā)展的角度上來(lái)看，能夠獨(dú)立的洗臉、穿衣和進(jìn)餐對(duì)于他們適應(yīng)社會(huì)和身心發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)參與種植活動(dòng)，來(lái)體會(huì)到生命萌發(fā)的喜悅，在參與戶外活動(dòng)時(shí)，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。除此之外，培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，也與當(dāng)前的素質(zhì)發(fā)展要求相符合。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們實(shí)際上具備了培養(yǎng)生活自理能力的心智要素，能夠參與勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)也有著基本的生活認(rèn)知，能夠通過(guò)觀察和思考的方式來(lái)對(duì)生活中的物體和圖案進(jìn)行理解，從而通過(guò)模仿來(lái)完成穿衣、就餐等內(nèi)容，另外也能夠參與到簡(jiǎn)單的勞動(dòng)當(dāng)中。幼兒園的課程體系中，培養(yǎng)兒童的生活自理能力是其中的重要目標(biāo)，需要通過(guò)課程開(kāi)發(fā)來(lái)在戶外游戲和勞動(dòng)課程中促進(jìn)兒童的體力和腦力協(xié)同發(fā)展，讓幼兒能夠更好的適應(yīng)生活和融入生活。在幼兒素質(zhì)教育當(dāng)中，生活自理能力是其中的重要內(nèi)容。在新課改背景下，要求小班幼兒課程要以生活內(nèi)容為主，不要過(guò)早的接觸文化內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造更多的空間和時(shí)間來(lái)接觸自然并感受生活。除此之外，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要幼兒園教師能夠給予兒童適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們更好的適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并要注重和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，保證教育的連續(xù)性，從而獲得更加理想的培養(yǎng)效果。

2.培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的內(nèi)容

首先，要掌握基本的脫衣服、穿衣服等技能，讓兒童能夠形成良好的著裝習(xí)慣，而在穿衣服的過(guò)程中，兒童的手眼協(xié)調(diào)能力也能夠得到鍛煉，讓兒童對(duì)身體結(jié)構(gòu)能夠形成認(rèn)知。其次，兒童要能夠掌握正確的餐具使用方法，并要養(yǎng)成飯前洗手和安靜吃飯的習(xí)慣，避免出現(xiàn)飯后劇烈運(yùn)動(dòng)和暴飲暴食的情況。除此之外，也要避免喝生水，吃水果之前要清洗干凈，不可以一邊吃飯一邊看電視，也不能夠吃的太多，否則將會(huì)對(duì)身體帶來(lái)不利影響。第三，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣能夠?qū)和乃哔|(zhì)量進(jìn)行提高，從而有利于兒童的健康成長(zhǎng)。首先要做到按時(shí)入睡，并要采用正確的睡覺(jué)姿勢(shì)，采用雙腿彎曲右側(cè)臥的睡姿。其次要避免熬夜，要做到早睡早起，并要學(xué)會(huì)自己掖好被子。最后，起床后要能夠?qū)W會(huì)對(duì)床鋪進(jìn)行整理，入睡時(shí)脫下的衣服要學(xué)會(huì)放在固定的位置。第四，如廁是幼兒自理能力中的關(guān)鍵所在，兒童最初進(jìn)入幼兒園時(shí)對(duì)于整體的環(huán)境不夠熟悉，自己去廁所的時(shí)候會(huì)存在畏懼或者膽怯的心理，從而導(dǎo)致尿褲子的情況常常發(fā)生。還有一些兒童不敢在幼兒園排便，這無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的健康帶來(lái)?yè)p害。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，要引導(dǎo)兒童們學(xué)會(huì)獨(dú)自上廁所，并能夠消除上述的問(wèn)題，從而更好的適應(yīng)幼兒園中的生活。最后，在幼兒園的一日活動(dòng)中，盥洗是其中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)盥洗的過(guò)程，能夠幫助幼兒園的兒童逐步形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如讓兒童們學(xué)會(huì)飯前便后洗手，以及隨時(shí)保持清潔，在晚上睡覺(jué)之前要洗漱，早晚要刷牙，并要為每一位兒童配有專門的牙刷、杯子和毛巾等等，使得他們能夠逐步掌握刷牙、洗臉的能力，從而養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

3.培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的策略

3.1 做到因材施教

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，需要意識(shí)到小班幼兒存在的心理、身體等方面的差異，要能夠真正做到因材施教，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，結(jié)合評(píng)估量表來(lái)對(duì)小班幼兒的身心發(fā)育情況進(jìn)行掌握，以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)小班幼兒開(kāi)展分類教育。例如一些幼兒的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可為他們提供展示生活自理能力的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們幫助其他的同學(xué)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒，首先需要教師能夠保持足夠的耐心，慢慢的引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活自理，并逐漸的學(xué)習(xí)那些難度更高的生活技能。與此同時(shí)，男孩和女孩的發(fā)展水平存在差異，男孩學(xué)習(xí)生活自理技能的速度要更慢，所以可以讓女孩去幫助男孩。另外，開(kāi)朗的兒童要比內(nèi)向的內(nèi)容更愿意去嘗試和學(xué)習(xí)，可選擇那些性格較為開(kāi)朗的兒童去發(fā)揮示范帶頭作用，同時(shí)也要注意保護(hù)內(nèi)向兒童的自尊心?？偟膩?lái)說(shuō)，要在對(duì)兒童之間差異進(jìn)行充分尊重的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，并對(duì)兒童的自信心進(jìn)行有效的提升。

3.2 培養(yǎng)兒童的自理意識(shí)

因?yàn)樾“嘤變旱恼J(rèn)知能力有限，所以相比于文字，他們對(duì)視頻和故事等內(nèi)容有著更加強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)視頻和故事來(lái)讓兒童的思維獲得發(fā)展，在對(duì)兒童生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，可通過(guò)為兒童播放一些獨(dú)立自主完成任務(wù)的動(dòng)畫片，從而對(duì)兒童形成潛移默化的影響，讓兒童逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣和如廁，而不是任何事情都去依賴家長(zhǎng)和老師。同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片來(lái)逐步培養(yǎng)兒童的生活自理意識(shí)，也可以利用兒科的方式來(lái)將一些關(guān)于生活自理能力的理論教給兒童，不但朗朗上口且通俗易懂，達(dá)到更好的記憶效果。如果直接告訴兒童該如何穿衣服或者飯前便后要洗手，往往會(huì)讓兒童們感覺(jué)到枯燥乏味，對(duì)這樣的機(jī)械記憶方式產(chǎn)生厭倦。而通過(guò)兒歌來(lái)將這些理論進(jìn)行串聯(lián)，能夠有助于兒童的記憶，并激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)他們的生活自理能力。

3.3 通過(guò)游戲活動(dòng)讓兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

考慮到小班幼兒的特點(diǎn)，可利用游戲的方式來(lái)培養(yǎng)兒童的生活自理能力，想要讓兒童理解什么是生活自理能力較為困難，他們很難對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行理解，所以需要采取寓教于樂(lè)的方式來(lái)為兒童們創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓兒童們?cè)谟螒虍?dāng)中逐步對(duì)生活自理形成興趣，從而獲得更好的培養(yǎng)效果。例如組織兒童們開(kāi)展將橘子和蘋果裝進(jìn)不同籃子里的游戲，在這個(gè)過(guò)程中不但能夠培養(yǎng)兒童的專注力，也能夠讓他們對(duì)生活自理能力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

3.4 引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察模仿

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的可塑性很強(qiáng)，通過(guò)為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓他們進(jìn)行自主探索和游戲，能夠有效培養(yǎng)他們的生活自理能力，同時(shí)也有利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如對(duì)兒童自主穿衣進(jìn)行鍛煉，是培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的重要內(nèi)容之一，教師可為兒童準(zhǔn)備一些鞋帶和紐扣，讓兒童們利用這些材料來(lái)進(jìn)行練習(xí)，也可以讓兒童們給洋娃娃穿衣服，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程中的教育培養(yǎng)，使得小班幼兒具備了初步自理能力。與此同時(shí)，也可以讓一些小班幼兒扮演教師的助手，例如在用餐前由幼兒來(lái)分發(fā)餐具，在用餐后由幼兒來(lái)幫助收拾餐具，也可以讓幼兒來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的打掃任務(wù)，幼兒在完成后教師要給予他們一定的鼓勵(lì)，這不但有利于培養(yǎng)兒童的自信心，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的生活自理能力。

3.5 注重家校聯(lián)合

培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，需要幼兒園和家長(zhǎng)之間的良好合作。小班幼兒的認(rèn)知能力和思維能力有限，所以需要幼兒園教師與家長(zhǎng)之間做好溝通，要將兒童在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，保證培養(yǎng)的連續(xù)性，從而獲得更好的效果。例如中午培養(yǎng)幼兒疊被子，然后要讓家長(zhǎng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)繼續(xù)引導(dǎo)兒童進(jìn)行疊被子或者疊衣服，從而對(duì)兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，幼兒園教師也要給予兒童家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能夠采取正確的教育引導(dǎo)策略，從而達(dá)到更好的生活自理能力培養(yǎng)效果。例如培養(yǎng)兒童獨(dú)自洗襪子，即使洗不干凈，家長(zhǎng)也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓兒童能夠堅(jiān)持練習(xí)，從而逐步形成良好的生活自理習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，對(duì)于兒童們的未來(lái)發(fā)展有著重要的幫助作用，除了能夠鍛煉兒童的表達(dá)能力和獨(dú)立性，也能夠?qū)λ麄兊淖孕判倪M(jìn)行增強(qiáng)。所以在培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的過(guò)程中，需要幼兒園教師和家長(zhǎng)給予足夠的重視，并在這個(gè)過(guò)程中充分考慮到幼兒之間存在的差異，采取更為科學(xué)的教育方法，從而獲得更好的生活自理能力培養(yǎng)效果。除此之外，也需要幼兒園教師以及家長(zhǎng)能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用更為先進(jìn)的教育理念，為兒童提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)合來(lái)達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。