文/陸 煒

高中地理教材中蘊(yùn)含著豐富的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容的素材，教師如何利用好教材，找到契合點(diǎn)，講好“黨的領(lǐng)導(dǎo)”，讓學(xué)生形成擁護(hù)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的政治認(rèn)同，體會到“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的重要意義，汲取努力奮進(jìn)的力量，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝地跟黨走，是教育的焦點(diǎn)和實(shí)施的難點(diǎn)所在，亟待教師進(jìn)行研究和實(shí)踐。

一、高中地理教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的必要性

（一）普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的基本原則是堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)[1]?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路“四個(gè)自信”，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。地理課程內(nèi)容有機(jī)融入了社會主義科學(xué)發(fā)展理念、家國情懷、經(jīng)濟(jì)民生、國家安全、生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都與“黨的領(lǐng)導(dǎo)”緊密相連，這為地理學(xué)科教學(xué)融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”提供了契合的內(nèi)容。教師可以從地理教學(xué)的角度將黨的教育方針具體化、精細(xì)化，讓學(xué)生明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族取得的重大成就，體會到“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝地跟黨走，進(jìn)而樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（二）百年歷史新起點(diǎn)的時(shí)代需求

2021 年是中國共產(chǎn)黨成立100 周年。百年風(fēng)雨歷程，百年開拓進(jìn)取，百年滄桑巨變。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華兒女取得了舉世矚目的成就。地理學(xué)科是一門兼具自然屬性和社會屬性的綜合性學(xué)科，教師可以充分挖掘相關(guān)內(nèi)容，以多元化的方式設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓處于思想觀念形成的重要時(shí)期的高中生在潛移默化中得到熏陶和感悟，這與新時(shí)代、新起點(diǎn)、新發(fā)展的需求相符。

二、高中地理教學(xué)中深度融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”存在的主要問題

湖南教育出版社出版發(fā)行的普通高中地理教科書，教材的最大特色是注重案例教學(xué)，圖文并茂，是落實(shí)“立德樹人”，理論聯(lián)系實(shí)際的理想場所。以“探究”“活動(dòng)”和“閱讀”三個(gè)欄目為教材主要內(nèi)容，形式多樣且蘊(yùn)含著豐富的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”案例素材，該教材的高質(zhì)量運(yùn)用會更有利于加深學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于多種原因，欄目功能不能充分發(fā)揮。首先，由于高中地理教學(xué)內(nèi)容多、難度大而課時(shí)量又非常有限，教師一般采取比較傳統(tǒng)的講授法，生搬硬套，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生接受程度較低，進(jìn)而影響教學(xué)效果。其次，很多教師自身缺乏對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識和理解，加上對新教材的不熟悉，無法把握哪些內(nèi)容可以融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想以及如何融入，導(dǎo)致教育行動(dòng)力有所欠缺，進(jìn)而沒能主動(dòng)融入，致使欄目功能不能充分發(fā)揮。最后，在“高考”這一指揮棒的引領(lǐng)下，多數(shù)教師會更注重地理考點(diǎn)，注重教會學(xué)生知識和培養(yǎng)解題能力，忽視“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想觀念。

三、高中地理教學(xué)中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想的融入原則

（一）多元化原則

1.融入環(huán)節(jié)的多元化

地理課堂是地理教學(xué)的主陣地，是融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的理想平臺。教師可以尋找契機(jī)在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)加以融入。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可根據(jù)新課內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，選擇合理的導(dǎo)入方式，如視頻圖片導(dǎo)入、時(shí)事新聞導(dǎo)入、情境故事導(dǎo)入等，并合理融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”。在新課教學(xué)中，教師可以利用教材“探究”“閱讀”“活動(dòng)”等欄目，也可以從網(wǎng)絡(luò)上收集與課題內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)素材，也可以從身邊挖掘鄉(xiāng)情國情，然后進(jìn)行整合，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題鏈，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，巧妙地將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入新課教學(xué)，讓學(xué)生提升對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)知和認(rèn)同。在課堂小結(jié)時(shí)，教師除了利用思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識進(jìn)行提煉概括，還可以對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”情感進(jìn)行升華。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置相關(guān)探究或?qū)嵺`作業(yè)，如參觀抗大九分校歷史陳列館，讓學(xué)生真切感知到百年來在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中華兒女追求真理、富國強(qiáng)民的復(fù)興之路，使學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”化抽象為具體。

2.融入內(nèi)容的多元化

湘教版教材的“探究”“活動(dòng)”和“閱讀”三個(gè)欄目中蘊(yùn)含著豐富的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”內(nèi)容。教師要通過形式多樣的內(nèi)容，讓學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”有更深刻的感悟。如牢記宗旨，一意為民——以“精準(zhǔn)扶貧，脫貧攻堅(jiān)”為例，讓學(xué)生感悟到黨為人民服務(wù)的宗旨；放眼全球，合作共贏——以“一帶一路”倡議為例，讓學(xué)生感悟到黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)力；綠進(jìn)沙退，生態(tài)逆襲——以“毛烏素沙地的治理”為例，讓學(xué)生感悟到黨領(lǐng)導(dǎo)下生態(tài)文明發(fā)展的理念；“一國兩制”，大橋連心——以“粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)”為例，讓學(xué)生感悟到黨奮進(jìn)新征程，建功新時(shí)代的偉大變革；太空強(qiáng)國，志在必得——以“神舟十四號載人飛船”成功發(fā)射為例，讓學(xué)生感悟到黨的先進(jìn)性和對太空的探索、拼搏精神。

3.融入方式的多元化

傳統(tǒng)的課堂講授方式已經(jīng)無法滿足新課程改革的要求，難以真正讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。多元化的融入方式能保護(hù)學(xué)生探求新知的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。在融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多元化的方式能發(fā)揮事半功倍的作用。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容，選擇不同的融入方式，如進(jìn)行小組合作，觀看紅色電影，舉辦知識競賽或演講，進(jìn)行社會實(shí)踐考察等，讓學(xué)生在參與中潛移默化地感悟“黨的領(lǐng)導(dǎo)”，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“外塑—內(nèi)化—內(nèi)生—外化”的轉(zhuǎn)變。

（二）科學(xué)性原則

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出堅(jiān)持科學(xué)論證的基本原則[1]。教師在教學(xué)過程中不僅要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，遵循教育教學(xué)規(guī)律，還要遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。所以，在高中地理教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要遵循科學(xué)性原則。首先，在教學(xué)時(shí)，教師要考慮教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的認(rèn)知狀況，最大限度地提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材案例，利用科學(xué)的方法達(dá)到教學(xué)目的。其次，在利用地理教材融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。例如，在講授科爾沁沙地治沙成果時(shí)，教師要讓學(xué)生意識到區(qū)域環(huán)境問題對人類的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

（三）知行統(tǒng)一原則

“知行統(tǒng)一”是陶行知先生提出的重要教學(xué)理論?！爸薪y(tǒng)一”理念要求教育者既要重視學(xué)生的理論知識和思想觀念的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐能力，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，不僅是讓學(xué)生“聞知”，更應(yīng)讓學(xué)生“親知”。教師要讓學(xué)生走出書本，走進(jìn)實(shí)際生活，親身感悟、探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在高中地理教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想時(shí)，教師首先可以通過組織學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的更深入的感悟和認(rèn)識，并逐漸將內(nèi)心對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”模糊的情感內(nèi)化為穩(wěn)定的信念和情懷，最終落實(shí)到日常行動(dòng)中，學(xué)以致用[2]。在評價(jià)和要求學(xué)生時(shí)也要遵循知行統(tǒng)一原則，既要評價(jià)學(xué)生在知識層面對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)知，也要評價(jià)學(xué)生在情感層面對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)同，更要評價(jià)學(xué)生在行動(dòng)方面對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的落實(shí)。教師也要遵循知行統(tǒng)一的原則，以身作則，發(fā)揮先鋒表率作用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，加強(qiáng)對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的政治、思想和情感認(rèn)同。

四、高中地理教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的策略

（一）提高教師素養(yǎng)，形成教育理念

教師是教育教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，與教育教學(xué)效果密不可分?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”融入效果在很大程度上取決于地理教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。所以，教師只有加強(qiáng)對教材中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”素材的辨識度，并加強(qiáng)自我認(rèn)識和理解，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能形成教育理念，提高利用教材融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的意識。首先，教師素養(yǎng)的提升與發(fā)展需要學(xué)校和相關(guān)教育部門的大力支持，因此，學(xué)校和教育部門可以利用多種渠道和方式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。其次，筆者所在地區(qū)現(xiàn)行的湘教版教材使用時(shí)間較短，一些教師對新教材不夠熟悉，加上教師利用教材融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想的經(jīng)驗(yàn)不足，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)、其他學(xué)校的合作，讓教師通過合作學(xué)習(xí)提升融入效果。最后，多數(shù)地理教師表示在國家取得偉大成就時(shí)，在觀看新聞、影視劇等受到感染時(shí)，就會情不自禁地將其代入課堂教學(xué)中，提高在課堂教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的成功概率。

（二）深入挖掘教材，發(fā)揮教育功能

1.因時(shí)因地，挖掘教材內(nèi)容

教材是教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源。在利用教材融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想時(shí)，教師既要立足教材又要對教材素材進(jìn)行深耕優(yōu)化，找準(zhǔn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入的時(shí)機(jī)、內(nèi)容、方法，因時(shí)因地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、活動(dòng)、探究，幫助學(xué)生獲得知識，提高思想認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀。例如，湘教版選擇性必修二的主題為“區(qū)域發(fā)展”。教材中閱讀材料“十八洞村的變化”讓學(xué)生感受到黨和國家精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)的決心和信心，同時(shí)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，800 多個(gè)貧困縣摘帽，近13 萬個(gè)貧困村全部出列，充分體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心和使命。

2.深度拓展，融合多門學(xué)科

高中歷史、高中政治等學(xué)科是融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想的“主力軍”。地理教師在融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，要向政治、歷史教師多請教，保證“黨的領(lǐng)導(dǎo)”基本內(nèi)容、價(jià)值導(dǎo)向的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。同時(shí)，地理教師要勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的聯(lián)系和交流，打破學(xué)科壁壘，拓展教材內(nèi)容的廣度和深度，更好地與其他學(xué)科融合，進(jìn)而體現(xiàn)教育的靈活性，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

（三）開展地理實(shí)踐，鞏固融入效果

融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想及相關(guān)內(nèi)容是一個(gè)漫長的過程，需要循序漸進(jìn)。因此，除了在平時(shí)的地理課堂上精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以開設(shè)形式多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識。

1.開設(shè)地理校本課程

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識，學(xué)校可以組織一些地理學(xué)習(xí)社團(tuán)，給學(xué)生每周開設(shè)校本課程。筆者所在學(xué)校開設(shè)了“舌尖上的地理”“電影與地理”“最美啟東”“軍事地理”等課程。在教學(xué)“舌尖上的地理”時(shí)，教師讓學(xué)生感受到中國各地飲食文化的差異，探究這種差異背后的地理原因，進(jìn)而讓學(xué)生體會到黨在促進(jìn)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)中起到的引領(lǐng)作用。在“電影與地理”校本課程中，教師可以播放《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》《我的長征》等電影片段，讓學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨的初心使命，為了國家、民族和人民而經(jīng)歷的艱苦卓絕的斗爭歷史，讓學(xué)生汲取到奮進(jìn)的力量，加深對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的政治認(rèn)同。

2.落實(shí)地理實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是地理的“第二課堂”。培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。學(xué)生通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能更好地激發(fā)求知欲，在真實(shí)情境中感悟“黨的領(lǐng)導(dǎo)”。而地方課程資源形式多樣，內(nèi)容豐富。教師可以利用地方課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的紅色基地，如烈士紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生真真切切地感受革命先輩抗日救國的赤膽忠心以及在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中華兒女追求真理、富國強(qiáng)民的復(fù)興之路。教師也可以組織學(xué)生了解本地發(fā)展的歷史，幫助學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、初心本色和奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立理想，錘煉品格，增長知識，付諸行動(dòng)，讓“黨的領(lǐng)導(dǎo)”潛移默化地融入地理教學(xué)，融入學(xué)生的內(nèi)心。

四、結(jié)束語

在高中地理教學(xué)中融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)、價(jià)值觀的關(guān)鍵，體現(xiàn)了立德樹人的新要求。在對學(xué)生融入“黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，提高自身素養(yǎng)，深入挖掘教材，開展形式多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)識，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。