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        混合式教學(xué)模式下技工學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程與思政教育有機融合的探索

        2023-10-13 07:29:25農(nóng)彩確
        職業(yè) 2023年16期
        關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)模式

        農(nóng)彩確

        摘 要:混合式教學(xué)模式是近年來興起的一種教學(xué)模式,該模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)點,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢,將思政教育與課程內(nèi)容進行有機融合,提升學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習興趣。

        關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)模式 技工學(xué)校 電子商務(wù)基礎(chǔ) 思政元素

        課 題:本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“混合式教學(xué)模式下中職電子商務(wù)基礎(chǔ)課程融合思政教育的研究與實踐”(課題編號:GXZZJG2021B050)的研究成果。

        電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論性較強的課程。教師在混合式教學(xué)模式下進行思政教育,不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能,還要使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        一、科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標,合理規(guī)劃課程內(nèi)容

        (一)教學(xué)目標設(shè)定要具有針對性

        教師在對教學(xué)目標進行設(shè)計時要具有針對性。電子商務(wù)基礎(chǔ)作為一門理論課程,需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力與理解能力,教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解,從而更好地掌握所學(xué)知識。同時,教師要讓學(xué)生了解課程內(nèi)容與思政教育之間的關(guān)系,使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識的同時接受思政教育,從而提升自身的綜合素養(yǎng)。

        比如在講到網(wǎng)絡(luò)安全時,教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)詐騙相結(jié)合,使學(xué)生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

        (二)教學(xué)目標設(shè)定要符合學(xué)生的實際情況

        在混合式教學(xué)模式下,學(xué)生不僅要掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識,還要學(xué)習電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的思政教育內(nèi)容,同時教師要將思政教育貫穿課堂教學(xué)。

        如在講到網(wǎng)絡(luò)購物時,教師要對學(xué)生進行思政教育,使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)購物觀念,可以通過對“網(wǎng)紅直播帶貨”這一案例的分析,使學(xué)生了解到網(wǎng)紅直播帶貨是一種營銷模式,能夠為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益,也為消費者帶來便利。

        (三)教學(xué)目標設(shè)定要符合課程特點

        電子商務(wù)基礎(chǔ)課程具有較強的理論性,教師要以專業(yè)知識和職業(yè)能力為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實際情況,科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標。

        教師在進行課程教學(xué)目標設(shè)定時,可以從三個方面入手。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課程的基本內(nèi)容;其次,教師要對學(xué)生的學(xué)習能力進行分析,如學(xué)生是否能夠通過對本課程的學(xué)習掌握專業(yè)知識;最后,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,確定課程教學(xué)目標。

        通過對課程教學(xué)目標的科學(xué)設(shè)計和設(shè)定,使學(xué)生在學(xué)習本課程內(nèi)容時充分理解所學(xué)知識,掌握相關(guān)技能。

        二、豐富教學(xué)資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

        在混合式教學(xué)模式下,教師可以利用多種教學(xué)手段,將思政教育融入電子商務(wù)基礎(chǔ)課程,可以將思政教育與電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合,豐富教學(xué)資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

        (一)課程內(nèi)容的改革

        在混合式教學(xué)模式下,教師要創(chuàng)新電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容,將思政教育融入課堂教學(xué)。首先,教師可以將教材中的思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習知識的同時樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價值觀。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況對教材內(nèi)容進行調(diào)整,使學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時能夠提高自身的思想道德素質(zhì)。

        如在講授電子商務(wù)平臺時,教師可以將本節(jié)課的重點放在如何建設(shè)一個強大且完善的電商平臺上,通過課程內(nèi)容讓學(xué)生了解電商平臺建設(shè)中涉及的技術(shù)、法律和道德等方面知識。教師以“我和室友開了家網(wǎng)店”為話題,讓學(xué)生討論開網(wǎng)店過程中需要注意哪些事項,以及開網(wǎng)店會面臨哪些風險等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價值觀。

        (二)教學(xué)模式的創(chuàng)新

        在混合式教學(xué)模式下,教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。

        比如在講授電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷這時,教師可以將該部分內(nèi)容分為四個模塊,第一個模塊是電子商務(wù)的基本概念,第二個模塊是網(wǎng)絡(luò)營銷的基本概念,第三個模塊是電子商務(wù)的運營模式,第四個模塊是網(wǎng)絡(luò)營銷的風險防范。教師可以將每一個模塊的內(nèi)容加入思政元素后分別設(shè)置成視頻和問題兩個部分,先播放一段視頻,然后將問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)問題做出回答。在學(xué)生回答問題時,教師要注意觀察并引導(dǎo)學(xué)生,如果學(xué)生存在錯誤或者遺漏,可以讓學(xué)生進行補充,在教師提出新的問題之后,學(xué)生要進行積極思考并找到答案。

        這種教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習專業(yè)課程內(nèi)容的效率。

        (三)考核方式的創(chuàng)新

        在傳統(tǒng)的電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,教師通常會將學(xué)生的學(xué)習成績作為評價學(xué)生學(xué)習效果的唯一標準,這種單一、片面的評價方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極創(chuàng)新考核方式,將思政教育融入電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

        教師可以采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式,在對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價的同時,對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行綜合評價。在這一過程中,教師可以利用線上考試和線下測試等方式來考核學(xué)生的學(xué)習效果,并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進行綜合評價。

        三、合理安排教學(xué)活動,落實思政教育內(nèi)容

        在混合式教學(xué)模式下,教師要合理安排教學(xué)活動,落實思政教育內(nèi)容,提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

        例如,在講解電子商務(wù)概述時,教師可以將學(xué)生分成若干小組,以小組為單位制作微課,微課的內(nèi)容主要應(yīng)包括電子商務(wù)的概念、發(fā)展歷程、組織結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)購物平臺等。在制作微課的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:電子商務(wù)是什么?它是怎樣產(chǎn)生的?它與傳統(tǒng)商務(wù)有什么不同?通過一系列的問題,讓學(xué)生了解電子商務(wù)。

        在介紹完電子商務(wù)的概念之后,教師可以給學(xué)生布置一個小任務(wù):查找中國電商發(fā)展歷程的相關(guān)資料。讓學(xué)生以小組為單位尋找。在學(xué)生查找資料的過程中,教師要適時地進行引導(dǎo):可以先列出中國電商發(fā)展歷程中有代表性的事件或人物,然后思考這些事件或人物背后所蘊含的精神與思想。在學(xué)生找到相關(guān)資料后,教師再適當?shù)剡M行補充與引導(dǎo)。

        教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過線上線下混合式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生查找資料、歸納整理相關(guān)信息,并及時給予學(xué)生正面與積極的反饋。同時,要及時調(diào)整教學(xué)方案,提高電子商務(wù)基礎(chǔ)課程思政教育效果。

        四、充分利用新媒體技術(shù),構(gòu)建高效課堂

        教師要想提高電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果,可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,構(gòu)建高效的課堂,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。

        例如,在講授網(wǎng)店開店時,教師可以借助微信小程序進行線上教學(xué),讓學(xué)生在上課之前就通過微信小程序?qū)W習相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生進入微信小程序以后,會在該小程序中看到與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的電子商務(wù)案例,教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例中所涉及的商品、企業(yè)等相關(guān)信息。同時教師可以利用該小程序?qū)Π咐M行分析與講解,并讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習情況對案例進行提問。教師可以通過這種方式了解學(xué)生學(xué)習情況,為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        在進行課程知識講解的時候,教師要盡量采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué),讓學(xué)生以小組為單位對電子商務(wù)案例進行分析與討論。

        例如,在講授如何開設(shè)網(wǎng)店時,教師首先提出問題:“如果你是一個網(wǎng)店老板,你會如何經(jīng)營自己的網(wǎng)店?”學(xué)生聽到這個問題后都會很積極地回答:“我會找一家網(wǎng)店入駐平臺開設(shè)網(wǎng)店”。教師在學(xué)生回答完畢之后提出問題:“如果你是一家網(wǎng)店店主的話,你會選擇哪種模式運營自己的網(wǎng)店?”

        在這一環(huán)節(jié)中,教師要通過具體的案例對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生認識到不同的經(jīng)營模式會對網(wǎng)店的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。同時教師要鼓勵學(xué)生從自身出發(fā)進行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        五、小結(jié)

        混合式教學(xué)模式下技工學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程與思政教育融合,是當前教學(xué)改革的重點。

        通過將思政教育與課程內(nèi)容進行有機融合,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習知識的效果,還能為學(xué)生以后的學(xué)習和工作奠定良好的思想基礎(chǔ),有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,加強對混合式教學(xué)模式的認識和了解,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極引入思政教育元素,使學(xué)生在掌握電子商務(wù)專業(yè)知識的同時能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        總之,在混合式教學(xué)模式下,電子商務(wù)基礎(chǔ)課程融合思政教育具有重要意義,教師要充分認識到思政教育對該課程教學(xué)所起到的重要作用,將思政教育融入課程教學(xué)過程。

        參考文獻:

        [1]劉彥宏,齊莉麗.高職電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探析[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2022(1).

        [2]張波,楊丹丹.電子商務(wù)課程思政教學(xué)改革研究與設(shè)計[J].辦公自動化,2021(2).

        (作者單位:廣西工貿(mào)高級技工學(xué)校)

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