農(nóng)彩確

摘 要：混合式教學(xué)模式是近年來興起的一種教學(xué)模式，該模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)點，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，將思政教育與課程內(nèi)容進行有機融合，提升學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式 技工學(xué)校 電子商務(wù)基礎(chǔ) 思政元素

課 題：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“混合式教學(xué)模式下中職電子商務(wù)基礎(chǔ)課程融合思政教育的研究與實踐”（課題編號：GXZZJG2021B050）的研究成果。

電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論性較強的課程。教師在混合式教學(xué)模式下進行思政教育，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能，還要使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標，合理規(guī)劃課程內(nèi)容

（一）教學(xué)目標設(shè)定要具有針對性

教師在對教學(xué)目標進行設(shè)計時要具有針對性。電子商務(wù)基礎(chǔ)作為一門理論課程，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力與理解能力，教師在進行教學(xué)目標設(shè)計時要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解，從而更好地掌握所學(xué)知識。同時，教師要讓學(xué)生了解課程內(nèi)容與思政教育之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識的同時接受思政教育，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。

比如在講到網(wǎng)絡(luò)安全時，教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)詐騙相結(jié)合，使學(xué)生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

（二）教學(xué)目標設(shè)定要符合學(xué)生的實際情況

在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的思政教育內(nèi)容，同時教師要將思政教育貫穿課堂教學(xué)。

如在講到網(wǎng)絡(luò)購物時，教師要對學(xué)生進行思政教育，使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)購物觀念，可以通過對“網(wǎng)紅直播帶貨”這一案例的分析，使學(xué)生了解到網(wǎng)紅直播帶貨是一種營銷模式，能夠為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，也為消費者帶來便利。

（三）教學(xué)目標設(shè)定要符合課程特點

電子商務(wù)基礎(chǔ)課程具有較強的理論性，教師要以專業(yè)知識和職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標。

教師在進行課程教學(xué)目標設(shè)定時，可以從三個方面入手。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課程的基本內(nèi)容；其次，教師要對學(xué)生的學(xué)習能力進行分析，如學(xué)生是否能夠通過對本課程的學(xué)習掌握專業(yè)知識；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定課程教學(xué)目標。

通過對課程教學(xué)目標的科學(xué)設(shè)計和設(shè)定，使學(xué)生在學(xué)習本課程內(nèi)容時充分理解所學(xué)知識，掌握相關(guān)技能。

二、豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在混合式教學(xué)模式下，教師可以利用多種教學(xué)手段，將思政教育融入電子商務(wù)基礎(chǔ)課程，可以將思政教育與電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（一）課程內(nèi)容的改革

在混合式教學(xué)模式下，教師要創(chuàng)新電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，將思政教育融入課堂教學(xué)。首先，教師可以將教材中的思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價值觀。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況對教材內(nèi)容進行調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習專業(yè)知識的同時能夠提高自身的思想道德素質(zhì)。

如在講授電子商務(wù)平臺時，教師可以將本節(jié)課的重點放在如何建設(shè)一個強大且完善的電商平臺上，通過課程內(nèi)容讓學(xué)生了解電商平臺建設(shè)中涉及的技術(shù)、法律和道德等方面知識。教師以“我和室友開了家網(wǎng)店”為話題，讓學(xué)生討論開網(wǎng)店過程中需要注意哪些事項，以及開網(wǎng)店會面臨哪些風險等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀和價值觀。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

在混合式教學(xué)模式下，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍。

比如在講授電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷這時，教師可以將該部分內(nèi)容分為四個模塊，第一個模塊是電子商務(wù)的基本概念，第二個模塊是網(wǎng)絡(luò)營銷的基本概念，第三個模塊是電子商務(wù)的運營模式，第四個模塊是網(wǎng)絡(luò)營銷的風險防范。教師可以將每一個模塊的內(nèi)容加入思政元素后分別設(shè)置成視頻和問題兩個部分，先播放一段視頻，然后將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題做出回答。在學(xué)生回答問題時，教師要注意觀察并引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生存在錯誤或者遺漏，可以讓學(xué)生進行補充，在教師提出新的問題之后，學(xué)生要進行積極思考并找到答案。

這種教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習專業(yè)課程內(nèi)容的效率。

（三）考核方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師通常會將學(xué)生的學(xué)習成績作為評價學(xué)生學(xué)習效果的唯一標準，這種單一、片面的評價方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新考核方式，將思政教育融入電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

教師可以采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式，在對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價的同時，對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行綜合評價。在這一過程中，教師可以利用線上考試和線下測試等方式來考核學(xué)生的學(xué)習效果，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進行綜合評價。

三、合理安排教學(xué)活動，落實思政教育內(nèi)容

在混合式教學(xué)模式下，教師要合理安排教學(xué)活動，落實思政教育內(nèi)容，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

例如，在講解電子商務(wù)概述時，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位制作微課，微課的內(nèi)容主要應(yīng)包括電子商務(wù)的概念、發(fā)展歷程、組織結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)購物平臺等。在制作微課的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：電子商務(wù)是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它與傳統(tǒng)商務(wù)有什么不同？通過一系列的問題，讓學(xué)生了解電子商務(wù)。

在介紹完電子商務(wù)的概念之后，教師可以給學(xué)生布置一個小任務(wù)：查找中國電商發(fā)展歷程的相關(guān)資料。讓學(xué)生以小組為單位尋找。在學(xué)生查找資料的過程中，教師要適時地進行引導(dǎo)：可以先列出中國電商發(fā)展歷程中有代表性的事件或人物，然后思考這些事件或人物背后所蘊含的精神與思想。在學(xué)生找到相關(guān)資料后，教師再適當?shù)剡M行補充與引導(dǎo)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過線上線下混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、歸納整理相關(guān)信息，并及時給予學(xué)生正面與積極的反饋。同時，要及時調(diào)整教學(xué)方案，提高電子商務(wù)基礎(chǔ)課程思政教育效果。

四、充分利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

教師要想提高電子商務(wù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建高效的課堂，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。

例如，在講授網(wǎng)店開店時，教師可以借助微信小程序進行線上教學(xué)，讓學(xué)生在上課之前就通過微信小程序?qū)W習相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生進入微信小程序以后，會在該小程序中看到與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的電子商務(wù)案例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例中所涉及的商品、企業(yè)等相關(guān)信息。同時教師可以利用該小程序?qū)Π咐M行分析與講解，并讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習情況對案例進行提問。教師可以通過這種方式了解學(xué)生學(xué)習情況，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在進行課程知識講解的時候，教師要盡量采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位對電子商務(wù)案例進行分析與討論。

例如，在講授如何開設(shè)網(wǎng)店時，教師首先提出問題：“如果你是一個網(wǎng)店老板，你會如何經(jīng)營自己的網(wǎng)店？”學(xué)生聽到這個問題后都會很積極地回答：“我會找一家網(wǎng)店入駐平臺開設(shè)網(wǎng)店”。教師在學(xué)生回答完畢之后提出問題：“如果你是一家網(wǎng)店店主的話，你會選擇哪種模式運營自己的網(wǎng)店？”

在這一環(huán)節(jié)中，教師要通過具體的案例對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到不同的經(jīng)營模式會對網(wǎng)店的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。同時教師要鼓勵學(xué)生從自身出發(fā)進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、小結(jié)

混合式教學(xué)模式下技工學(xué)校電子商務(wù)基礎(chǔ)課程與思政教育融合，是當前教學(xué)改革的重點。

通過將思政教育與課程內(nèi)容進行有機融合，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習知識的效果，還能為學(xué)生以后的學(xué)習和工作奠定良好的思想基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強對混合式教學(xué)模式的認識和了解，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引入思政教育元素，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)專業(yè)知識的同時能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，在混合式教學(xué)模式下，電子商務(wù)基礎(chǔ)課程融合思政教育具有重要意義，教師要充分認識到思政教育對該課程教學(xué)所起到的重要作用，將思政教育融入課程教學(xué)過程。

參考文獻：

[1]劉彥宏，齊莉麗.高職電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探析[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022（1）.

[2]張波，楊丹丹.電子商務(wù)課程思政教學(xué)改革研究與設(shè)計[J].辦公自動化，2021（2）.

（作者單位：廣西工貿(mào)高級技工學(xué)校）