王帥 海南政法職業(yè)學(xué)院
2022 年10 月16 日“二十大”的召開,標(biāo)志著我國進(jìn)入到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。在此背景下,鄉(xiāng)村體育的發(fā)展也進(jìn)入到一個(gè)新的階段,依托信息化技術(shù)手段助力發(fā)展,是未來鄉(xiāng)村體育事業(yè)發(fā)展趨勢。近幾年來,各地積極探討教育信息化策略,目的在于促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。
海南有著濃厚的排球文化氛圍,文昌“排球之鄉(xiāng)”最為出名,地道的海南排球是“光著腳丫就地打排球”,并打出了“短平快”的技術(shù)特點(diǎn)。排球運(yùn)動(dòng)成為當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷倪\(yùn)動(dòng),在校園內(nèi)得到普及開展。本文積極探討教育信息化助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展的有效路徑,聚焦“鄉(xiāng)村校園排球”展開如下分析。
高質(zhì)量的排球課堂,應(yīng)該體現(xiàn)在教師的“教”,以及學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。鄉(xiāng)村排球教學(xué)普遍存在:師生互動(dòng)少、時(shí)效性差、練習(xí)密度低、學(xué)生進(jìn)度慢的問題。一方面,體育課堂時(shí)間有限,教師一人同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生,學(xué)生排球基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)速度難以形成統(tǒng)一步伐。另一方面,鄉(xiāng)村學(xué)校排球資源有限,如排球器材、輔助訓(xùn)練器材少,學(xué)生要“輪流”練球,講課及練習(xí)效率較慢[2]。教育信息化的應(yīng)用,縮短教師示范講解、理論分析、動(dòng)作展示的時(shí)間,講課速度得到提高。信息平臺(tái)的多功能、可視化、大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢,幫助學(xué)生從多角度、全方位學(xué)習(xí)排球技術(shù)。
排球資源除了排球場地、排球器材資源以外,也包括高水平排球教師、排球課件、教材資料等等。信息化技術(shù)在鄉(xiāng)村排球教育中的運(yùn)用,可以打開“資源寶庫”。一是縮小排球教師之間的水平差距,教師通過信息平臺(tái)參考、借鑒高水平教師的講課案例,縮小教師之間的水平差距。二是信息技術(shù)在排球教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,打破時(shí)間、空間的限制,促進(jìn)排球教育領(lǐng)域的信息交流,讓更多教育資源可以引進(jìn)鄉(xiāng)村。
信息技術(shù)本身具有”信息傳遞“方面的優(yōu)勢,讓教育信息搜索、降低信息傳遞成本[3]。鄉(xiāng)村排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、教育資源的差異性,仍然還是有較多的青少年難以圓“大學(xué)夢”或者“運(yùn)動(dòng)員夢”。借助信息化的平臺(tái)與技術(shù),能夠讓鄉(xiāng)村排球人才有更多“被看見”、“被認(rèn)可”的機(jī)會(huì),尤其是貧困學(xué)生發(fā)展排球特長方面的機(jī)會(huì)。例如:同為“排球之鄉(xiāng)”的海南文昌、廣東臺(tái)山,在這些排球文化濃厚的鄉(xiāng)村學(xué)校,臥藏著許多從小打排球、技術(shù)熟練的青少年人才,因?yàn)槿狈Ω傎惼脚_(tái)而沒有被看到。抓住信息化的平臺(tái)優(yōu)勢和技術(shù),從選材、訓(xùn)練、競賽等方面,思考如何讓這些優(yōu)秀的排球苗子“走出去”。
訪談26 名鄉(xiāng)村排球教師,獲取詳細(xì)資料輔助開展研究。
目前使用普及度較高的是:多媒體、慕課、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、AR/VR、智慧講臺(tái)、創(chuàng)客教育等等[4]。這些平臺(tái)中不僅有各類教育資源,也具備輔助課題講課、資源分享、技術(shù)解析等功能。在鄉(xiāng)村的校園內(nèi),這些信息化資源投入較少,或者是已經(jīng)投入的學(xué)校,還需要定時(shí)的更新、升級(jí)、維護(hù),對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面有較高要求,所以在鄉(xiāng)村全面普及的難度較大。另外,排球信息化課堂的落實(shí),有涉及體能監(jiān)測、運(yùn)動(dòng)量控制、教學(xué)測評(píng)等板塊,需要用到智慧設(shè)備輔助教學(xué),如智能手表、排球訓(xùn)練機(jī),但是在鄉(xiāng)村這些設(shè)備比較少。
表1 信息化資源投入評(píng)價(jià)(n=26)
在制作排球課件時(shí),教師需考慮內(nèi)容投放、信息長度、播放時(shí)間、展示方式(圖片、文字、視頻等),做到有層次、有內(nèi)容、有畫面。在搜集整理與分析了大量的排球課件發(fā)現(xiàn),普遍存在如下問題:課件內(nèi)容多、缺乏層次,文字部分不夠簡潔,課件播放時(shí)間把控不合理(見表2)。不可否認(rèn)信息教育平臺(tái)的運(yùn)用,在助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展方面發(fā)揮積極作用,但是因?yàn)樾畔⒍唷?nèi)容雜,如何有效篩選和利用,這個(gè)也是需要思考的問題。
表2 信息化課件的制作與調(diào)查(n=26)
結(jié)合鄉(xiāng)村體育教師、排球教練26 人的訪談,發(fā)展教師對(duì)信息化在排球教學(xué)的應(yīng)用操作不太熟練,且觀念上的重視度也不高(見表3)。
表3 鄉(xiāng)村體育教師信息化教學(xué)觀念及操作調(diào)查(n=26)
首先,鄉(xiāng)村排球教師尤其是年齡較長的教師,在長年累月的教學(xué)積累下,習(xí)慣線下教學(xué)的模式,雖有接觸網(wǎng)絡(luò),但對(duì)信息平臺(tái)的功能、操作不熟練。因此部分教師存在觀念偏差,認(rèn)為排球課用信息技術(shù)開展是“多余”的,或者認(rèn)為排球?qū)W習(xí)的效果來自于多學(xué)多練,線上教學(xué)只是輔助。其次,信息技術(shù)在鄉(xiāng)村排球教學(xué)中的應(yīng)用,融入到“教、學(xué)、管、評(píng)、測”方面[5]。教師既要篩選資源與內(nèi)容,也要學(xué)會(huì)制作課件,掌握平臺(tái)故障的基本處理方法等等。
在實(shí)踐應(yīng)用中,教師對(duì)于下述問題把握不夠準(zhǔn)確:哪些內(nèi)容需要用信息技術(shù)、哪些內(nèi)容線下教學(xué)效果更好;如何將線上所學(xué)遷移到線下;如何將線下排球練習(xí)遷移到線上。
表4 可見,排球教學(xué)的線上、線下融合不足,所以在教學(xué)實(shí)踐及操作的過程中,容易出現(xiàn)教學(xué)思路混亂、應(yīng)用效果不佳、學(xué)生進(jìn)步幅度較慢、影響講課時(shí)效性等等問題。因?yàn)榕徘蚪虒W(xué)本身是以身體練習(xí)來作為手段,學(xué)生只有在多練、多賽之后,才能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的提升、體能的發(fā)展,以及感受排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。所以做好線上、線下課程的融合,也是推進(jìn)鄉(xiāng)村排球教育信息化中比較重要的一個(gè)部分。
表4 排球教學(xué)線上線下融合情況調(diào)查(n=26)
教育現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村排球教育信息化,已成為教育發(fā)展改革的必然趨勢,相關(guān)資源投入是否充足會(huì)影響教育目標(biāo)達(dá)成情況。因此,有必要在資源投入方面加大力度,一改鄉(xiāng)村“落后面貌”。其一,在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育平臺(tái)建設(shè)方面,需加快步伐,以確保“硬件”上的實(shí)施可行性。因考慮到每個(gè)班級(jí)都投入建設(shè),將會(huì)產(chǎn)生很大的花費(fèi),而且考慮都后續(xù)升級(jí)維護(hù),也需要較大的教育資金。所以每所學(xué)校,直接打造一個(gè)“智慧教室”,可以進(jìn)行多學(xué)科的教學(xué)。排球教學(xué)也可以在“智慧教室”內(nèi)展開。其二,根據(jù)鄉(xiāng)村排球教學(xué)需要,配備智慧設(shè)備、輔助教學(xué)設(shè)備,比如排球訓(xùn)練機(jī)、運(yùn)動(dòng)智能手表。
排球信息化課件制作、內(nèi)容整理是一個(gè)比較復(fù)雜的環(huán)節(jié),考慮將排球優(yōu)質(zhì)課程、名師課程,作為課例在鄉(xiāng)村校園中普及。如在“國家智慧教育平臺(tái)”中匯聚豐富的課程資源,國內(nèi)諸多高校的官方網(wǎng)站上,也有開設(shè)“排球優(yōu)質(zhì)課師范教學(xué)”的案例,可以免費(fèi)瀏覽與下載的。學(xué)校排球教練、排球教師,可根據(jù)本校的排球教學(xué)需要,篩選和下載名師課例,進(jìn)行參考借鑒和推廣應(yīng)用。
例如:在教育平臺(tái)檢索了第一屆體育青年教師研修班中的“名師排球單元課例”,分別由5 名不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師,進(jìn)行“排球雙手正面墊球”的教學(xué)展示。第一位教師,以“擊球部位”作為關(guān)鍵講解,層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生感知擊球部位,然后配合“一拋一墊”、“一拋多墊”、“墊球比多”的練習(xí)環(huán)境中強(qiáng)化墊球技術(shù)。第二位教師,展示的是排球體能練習(xí)技巧,將排球體能訓(xùn)練動(dòng)作編排成“兔子舞”讓學(xué)生進(jìn)行跟學(xué)跟練。第三位教師展示了如何進(jìn)行排球課堂點(diǎn)評(píng),包括學(xué)生知識(shí)技能、解決問題能力、技術(shù)動(dòng)作熟練度等內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)。在參考借鑒這些優(yōu)秀名師的線上講課之后,結(jié)合本校學(xué)生排球?qū)W情分析,進(jìn)行借鑒及整合,輔助開展排球墊球教學(xué)。
傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)模式,面臨“小規(guī)模學(xué)校教師少、學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、教師培訓(xùn)后無人上課”的情況,所以難以實(shí)現(xiàn)離崗培訓(xùn)。目前“五花八門”的機(jī)器人課程、創(chuàng)客課程、三維設(shè)計(jì),操作難度大,讓教師們比較頭疼。一是充分利用手機(jī)、APP 進(jìn)行在線培訓(xùn),在云端管理之后,推動(dòng)鄉(xiāng)村排球教師進(jìn)行常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)。在手機(jī)教育云端,匯聚排球教師實(shí)現(xiàn)“跨?!睂W(xué)習(xí),制定小規(guī)模學(xué)校排球教師的培訓(xùn)及成長計(jì)劃。依托培訓(xùn)“云端”平臺(tái),將排球教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、獻(xiàn)課等環(huán)節(jié)緊密銜接在一起。二是鼓勵(lì)排球教師及教練的跨校交流,圍繞信息化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容相互學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師們以“師帶徒”的方式,由信息化技術(shù)水平高的教師帶動(dòng)其他教師,提高教師整體信息化教學(xué)實(shí)操能力。
排球線上教學(xué)、線上教學(xué)既有區(qū)別,也有密不可分的關(guān)系,需重視線上線下排球知識(shí)的相互融合、有效遷移。
(1)劃分內(nèi)容,明確目標(biāo),細(xì)分排球課程。例如:線上教學(xué)主要用于排球理論課、排球重難點(diǎn)技術(shù)解析、排球比賽評(píng)析的教學(xué)環(huán)節(jié),這部分線上教學(xué)占排球課課時(shí)占比控制在15%以內(nèi),根據(jù)這個(gè)比例制作排球課件。線下教學(xué)占比為總課時(shí)不低于85%,以身體練習(xí)為手段發(fā)展學(xué)生的排球?qū)W科能力。線上課程、線下課程,是相互穿插進(jìn)行的,實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。
(2)合理運(yùn)用,化繁為簡,輔助教學(xué)。將學(xué)習(xí)排球“防守戰(zhàn)術(shù)”,為了讓學(xué)生更加清楚排球防反站位,所以課前穿插一節(jié)理論課,通過“微視頻”演示四號(hào)位單人攔網(wǎng),或者其他的防反站位,微視頻里面可以把學(xué)生的頭像貼在移動(dòng)人像上,假設(shè)學(xué)生就是視頻中的運(yùn)動(dòng)員。在實(shí)踐課練習(xí)的時(shí)候,看過的短視頻會(huì)在學(xué)生腦海中留下印象,根據(jù)自己的角色快速準(zhǔn)確站位。
(3)信息同步,科學(xué)評(píng)價(jià),以評(píng)促學(xué)。線上、線下教學(xué)情況需要同步保存,結(jié)合學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情況,保存板書、課件、練習(xí)、考核等相關(guān)活動(dòng)的數(shù)據(jù)。信息同步可幫助教師用來分析學(xué)生的排球?qū)W情,便于學(xué)生的排球?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)。遠(yuǎn)程同步講課練習(xí),將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校。
總而言之,教育信息化助力鄉(xiāng)村排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,其應(yīng)用效果取決于信息化資源投入情況、教師信息化水平,以及學(xué)生接受情況。本文聚焦鄉(xiāng)村排球教學(xué)工作,思考如何有目標(biāo)、有計(jì)劃、有策略的推進(jìn)信息化技術(shù),目的在于讓鄉(xiāng)村排球可以“走出去”,將優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”。由于資源缺乏、課件質(zhì)量不佳、教師水平不穩(wěn)定、線上線下融合不足等原因,鄉(xiāng)村的排球信息化教育仍有很長的路要走。本文試圖通過此次研究,探索教育信息化助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展的有效路徑,可供其他學(xué)校教師們參考。