劉立華 宋海燕 張學(xué)雷 陳斯 武興東 防災(zāi)科技學(xué)院

在當(dāng)前數(shù)字化時代的背景下，智慧教學(xué)技術(shù)正在逐漸滲透到高校教育中，給高校體育普修課教學(xué)帶來了新的可能性，運用智慧教學(xué)平臺進行教學(xué),能夠有效的為教師豐富教學(xué)手段[1]。本文旨在探究智慧教學(xué)技術(shù)在高校體育普修課中的應(yīng)用，以期為高校體育普修課的教育教學(xué)質(zhì)量提升提供參考和借鑒。

一、什么是智慧教學(xué)技術(shù)

智慧教學(xué)技術(shù)是一種將智能技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。它主要利用高科技工具，如數(shù)字化教學(xué)板、多媒體投影儀、電子課件等，可協(xié)助教師實現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，智慧教學(xué)技術(shù)在滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的需求的同時，還能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、高校體育普修課中智慧教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究的優(yōu)勢

基于智慧教學(xué)技術(shù)的高校體育課程方案能夠有效地提升學(xué)生的體育認(rèn)知、情感和技能，增強學(xué)生的體育興趣和參與度，促進學(xué)生的體育素養(yǎng)和健康發(fā)展；同時，智慧教學(xué)技術(shù)還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為教師提供更多的教學(xué)手段和資源，使教學(xué)更加多樣化、個性化和靈活化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，促進教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動和交流，形成更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和氛圍。此外，智慧教學(xué)技術(shù)還可以為高校體育教育的改革與創(chuàng)新提供有力的支撐和幫助，推動高校體育教育逐步朝向現(xiàn)代化、科學(xué)化和人性化的方向發(fā)展。

基于智慧教學(xué)模式的高校體育課程結(jié)構(gòu)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的體育視野和知識結(jié)構(gòu)；同時，智慧教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)資源，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲取最大的收益。此外，智慧教學(xué)模式可以通過各種技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等，為學(xué)生提供更加真實和生動的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程空間方案能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)舒適度和效率，營造學(xué)生的體育學(xué)習(xí)氛圍和文化。智慧教學(xué)環(huán)境是指利用先進的信息技術(shù)手段，將課堂教學(xué)場所和信息技術(shù)融合的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。高校體育課程空間方案是在智慧教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對體育教育實際需求而設(shè)計的一種課程空間方案。該方案能夠優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧教學(xué)環(huán)境的引入，可以讓學(xué)生在更加先進的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行體育學(xué)習(xí)。例如，利用VR/AR 技術(shù)構(gòu)建虛擬訓(xùn)練場地，可以大大改善學(xué)生的實踐體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧教學(xué)環(huán)境可以提供更加個性化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。智慧教學(xué)環(huán)境可以在課程教學(xué)中不斷更新和完善教學(xué)資源，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)互動和交流。學(xué)生可以通過智慧教學(xué)平臺分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會，形成良好的學(xué)習(xí)互動氛圍和體育學(xué)習(xí)文化?；谥腔劢虒W(xué)環(huán)境的高校體育課程空間方案在提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和促進學(xué)生的身心健康方面具有重要意義。它可以讓學(xué)生在更加科學(xué)、先進、便捷、有效的教學(xué)環(huán)境中體驗到體育知識的魅力，增強學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好地為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、智慧教學(xué)技術(shù)在高校體育普修課中的應(yīng)用與效果研究

（1）智慧教學(xué)技術(shù)在高校體育課程中的應(yīng)用場景和需求，如智能穿戴設(shè)備、大數(shù)據(jù)平臺、云計算服務(wù)等；當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻地影響著人們生活的方方面面,將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于高校體育教學(xué)活動也成為了必然發(fā)展趨勢[2]。高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和積極的體育文化氛圍，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在時間和空間限制。智慧教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以擴大教學(xué)范圍，提升教學(xué)質(zhì)量，如智能穿戴設(shè)備可以監(jiān)測學(xué)生運動數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)平臺可以分析學(xué)生運動習(xí)慣和身體狀況、云計算服務(wù)可以提供教學(xué)資源和課程設(shè)計等。這些技術(shù)的應(yīng)用可以促進高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化和教學(xué)效果的提升。

（2）設(shè)計基于智慧教學(xué)技術(shù)的高校體育課程方案，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等；由于體育學(xué)科的特殊性,其極強的參與實踐性區(qū)別于其他課程的教育[3]。高校體育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能，促進身心健康發(fā)展。基于智慧教學(xué)技術(shù)，我們將采用多種教學(xué)方法，如在線課程、虛擬實驗室、互動游戲等，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，針對不同學(xué)生的實際情況和需求，我們將特別定制不同的課程內(nèi)容和評價方式，實現(xiàn)個性化教學(xué)。通過全方位的教學(xué)手段和評價方式，我們期望能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能獲得豐富的體育知識和技能，以及健康的身心狀態(tài)。

（3）實施基于智慧教學(xué)技術(shù)的高校體育課程實驗，收集并分析教師和學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、心理數(shù)據(jù)、生理數(shù)據(jù)等；利用智慧教學(xué)技術(shù)，將課程內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，例如多媒體教案、互動游戲、虛擬仿真實驗等，鼓勵學(xué)生參與互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過采集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、心理數(shù)據(jù)和生理數(shù)據(jù)等多種信息，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體狀況，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進行針對性的調(diào)整和優(yōu)化，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（4）評價基于智慧教學(xué)技術(shù)的高校體育課程的效果，從認(rèn)知、情感、技能等方面比較實驗組和對照組的差異，并探討影響因素和改進策略。經(jīng)過對實驗組和對照組的效果比較，發(fā)現(xiàn)基于智慧教學(xué)技術(shù)的高校體育課程在認(rèn)知、情感和技能方面均取得了顯著成效，尤其是在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進團隊合作意識和培養(yǎng)技能方面表現(xiàn)突出。但同時也發(fā)現(xiàn)在實施過程中，存在著學(xué)生接受能力、教師教學(xué)水平、設(shè)備利用率等方面的不足之處。因此，需要加強對教師的培訓(xùn)和支持，提高學(xué)生的接受能力和參與度，強化設(shè)備的利用效益，優(yōu)化智慧教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式。

四、智慧教學(xué)模式下高校體育普修課的結(jié)構(gòu)化設(shè)計研究

智慧教學(xué)模式下構(gòu)建高校體育課程內(nèi)容體系，能夠提升教學(xué)創(chuàng)新和深度。具體內(nèi)容包括：

（1）分析智慧教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢，多媒體演示通過圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的運動興趣和參與度，增強體育教學(xué)效果；互動交流：通過小組合作項目、討論和研究等活動，使學(xué)生在合作中學(xué)會分享資源、合作解決問題，從而培養(yǎng)其團隊合作能力和創(chuàng)新思維； 反饋評價：智慧教學(xué)模式提供快速的反饋機制，使教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為后續(xù)的教學(xué)提供更有效的指導(dǎo)和幫助個性化教育。

（2）設(shè)計基于智慧教學(xué)模式的高校體育課程結(jié)構(gòu)，包括課程主題、模塊、單元、環(huán)節(jié)等；課程主題應(yīng)選取符合教學(xué)目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的內(nèi)容。例如：智能體育訓(xùn)練、生命健康、運動社交等。模塊可以根據(jù)課程主題確定，包括理論講解、實踐演練、技能測試等。單元則是模塊的具體表現(xiàn)形式，例如，掌握基本運動技能、提高運動能力、增強身體素質(zhì)等。環(huán)節(jié)則是單元的具體呈現(xiàn)，例如，比賽訓(xùn)練、技能展示、小組合作等。通過這種基于智慧教學(xué)模式的高校體育課程結(jié)構(gòu)，可以做到因材施教、因人而異，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）實施基于智慧教學(xué)模式的高校體育課程實驗，收集并分析教師和學(xué)生的教學(xué)行為、教學(xué)效果、教學(xué)滿意度等；這樣可以通過數(shù)據(jù)分析，更加準(zhǔn)確地了解教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足之處。對教學(xué)模式進行優(yōu)化，提高教學(xué)效果，同時可以了解學(xué)生對不同教學(xué)模式的接受程度，更好地為學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)。

（4）評價基于智慧教學(xué)模式的高校體育課程的創(chuàng)新性和深度，從知識、技能、態(tài)度等方面比較實驗組和對照組的差異，并探討影響因素和改進策略?；谥腔劢虒W(xué)模式的高校體育課程的創(chuàng)新性和深度是非常優(yōu)秀的。在知識、技能和態(tài)度方面，實驗組的學(xué)生表現(xiàn)出了更大的差異性，他們在體育課程中更快地掌握了必要的知識和技能，并且表現(xiàn)出更積極、更健康的態(tài)度。

五、智慧教學(xué)環(huán)境下高校體育普修課的空間設(shè)計與優(yōu)化研究

智慧教學(xué)環(huán)境優(yōu)化高校體育課程的空間布局和設(shè)備配置，提升教學(xué)舒適度和效率。具體內(nèi)容包括：

（1）設(shè)計基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程空間方案，包括空間形式、功能區(qū)域、設(shè)備選擇等；為了打造智慧化的高校體育課程空間，我們首先需要精心設(shè)計空間形式和功能區(qū)域。從空間形式上來看，我們可以采用開放的大型活動場所或者區(qū)域分布明確的多個活動區(qū)域，以滿足不同的體育項目和活動需求。同時，為了支持智慧教學(xué)需求，我們需要考慮部署先進的信息技術(shù)設(shè)備，如VR 頭盔、智能運動跟蹤器等，為學(xué)生提供更豐富的體驗和更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在功能區(qū)域設(shè)計上，我們可以根據(jù)不同體育項目的特點和教學(xué)需求，設(shè)置針對性的場地、設(shè)備和教學(xué)區(qū)域，以便學(xué)生進行更加深入的體育鍛煉和學(xué)習(xí)。同時，課程輔助區(qū)、學(xué)習(xí)交流區(qū)等也可以根據(jù)需求設(shè)定，促進師生之間的互動交流?？傊O(shè)計一個智慧教學(xué)環(huán)境，不僅需要考慮硬件設(shè)施和空間功能的配備，更需要引領(lǐng)教育理念和體育教育的未來發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在更加智慧化、多元化的教學(xué)環(huán)境中獲得更好的成長和發(fā)展。

（2）實施基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程實驗，收集并分析教師和學(xué)生的空間感受、空間利用、空間滿意度等。經(jīng)過實施基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程實驗，我們收集并分析了教師和學(xué)生的空間感受、空間利用、空間滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)。結(jié)果顯示，智慧教學(xué)環(huán)境為體育教學(xué)提供了更為靈活自主的空間設(shè)計方案，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了更舒適、高效、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，該環(huán)境也充分考慮了學(xué)生個性化、多元化的需求，促進了教育目標(biāo)的達成，提高了教育教學(xué)效果。在未來的實踐中，我們將進一步完善智慧教學(xué)環(huán)境，推動其在高校體育課程中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。；

（3）評價基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程的舒適度和效率，基于智慧教學(xué)環(huán)境的高校體育課程在舒適度和效率方面表現(xiàn)出較高水平。然而，仍然存在一些影響因素，如設(shè)備運作不穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)信號不暢等，需要進一步改進。建議加強設(shè)備維護管理和技術(shù)支持，提高網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和速度，以實現(xiàn)更加完善的智慧教學(xué)環(huán)境，進一步提升教學(xué)效果和體驗。

六、智慧教學(xué)時代下高校體育普修課的師生角色轉(zhuǎn)變與適應(yīng)研究

智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)參與度和滿意度。具體內(nèi)容包括：

（1）分析智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色的新特征，如教師由講授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、推動者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)者乃至研究者；在教師方面，他們不再是簡單的講授者，而是更多地扮演著指導(dǎo)者和推動者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識、拓展思維、開拓視野。同時，他們也不斷更新教育理念，探索教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。在學(xué)生方面，他們也不再是被動的接受者，而是更加積極地融入課堂，成為主動的學(xué)習(xí)者甚至是研究者。他們不僅通過互動式的教學(xué)學(xué)習(xí)，更通過自主探究和實踐，培養(yǎng)自己的能力、提高自己的素質(zhì)。綜上所述，智慧教學(xué)時代下，高校體育課程中師生角色的變化，是順應(yīng)其教學(xué)和發(fā)展趨勢的結(jié)果，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。

（2）分析智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色的新需求，如教師需要具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)反饋能力等，學(xué)生需要具備信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力等；在智慧教學(xué)時代下，高校體育課程中的師生角色需求發(fā)生了新變化。教師不僅需要具備傳授體育知識的教學(xué)能力，還要具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，以此提升教育教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性；而學(xué)生也需要具備與智慧教育相適應(yīng)的能力，包括信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作創(chuàng)新能力等。

（3）設(shè)計基于智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)和適應(yīng)方案，包括教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、師生的互動交流等；首先，教師需要進行專業(yè)發(fā)展，不僅要掌握新的教學(xué)技術(shù)，更要了解學(xué)生的需求和期望，提高個人運動素養(yǎng)和運動能力，從而更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)其潛能。同時，在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供充分的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。此外，師生之間的互動交流也非常重要，我們需要建立更加緊密的聯(lián)系，促進良好的溝通和合作，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展?？傊?，只有通過不斷的改進和創(chuàng)新，才能夠更好地適應(yīng)智慧教學(xué)時代，進一步提高高校體育課程的質(zhì)量和水平，為更多的學(xué)生創(chuàng)造更好的教育體驗。

（4）實施基于智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)和適應(yīng)實驗，收集并分析教師和學(xué)生的認(rèn)知變化、行為變化、情感變化等；我們將全面開展高校體育課程的教學(xué)改革，通過不斷地適應(yīng)和培訓(xùn)，使得智慧教學(xué)成為高校體育教育的新常態(tài)。

（5）評價基于智慧教學(xué)時代下高校體育課程中師生角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)和適應(yīng)效果，從教師的專業(yè)成長、學(xué)生的主體發(fā)展、師生的合作共贏等方面比較實驗組和對照組的差異，并探討影響因素和改進策略。以促進學(xué)生體育能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

七、結(jié)語

智慧教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的趨勢，將其應(yīng)用于高校體育普修課教學(xué)中，借助先進的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)手段，能夠提高教學(xué)效率和水平，增強師生間的互動和交流，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下更為堅實的基礎(chǔ)。