語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，也是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。當(dāng)下該如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正享受閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的意義，體會(huì)閱讀的價(jià)值，是每一位語(yǔ)文教育工作者都要面臨的問(wèn)題。筆者在完成“統(tǒng)編教材背景下的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)：D/2020/02/61）的過(guò)程中，參考了呂高超著的《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值研究》一書(shū)，本書(shū)對(duì)這些問(wèn)題予以了關(guān)注與回應(yīng)。本書(shū)不僅從文化的視角構(gòu)建了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑，更展現(xiàn)出一種“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)”的理念。本書(shū)為“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”的研究提供了以下有益的啟示。

首先，本書(shū)以“文化價(jià)值”為視角，體現(xiàn)出獨(dú)特的理論創(chuàng)新性。本書(shū)以“文化價(jià)值”為視角，對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的困境和挑戰(zhàn)進(jìn)行了剖析，揭示出語(yǔ)文閱讀教學(xué)在文化傳承和創(chuàng)新方面存在的問(wèn)題和不足?；诖?，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了全新的理論構(gòu)建和解讀，突破了傳統(tǒng)的知識(shí)技能、思維能力、情感態(tài)度等維度，提出了“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”，明確了其概念、內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了一個(gè)新穎且富有啟發(fā)性的理論框架。

其次，本書(shū)以“慢”為特征，探索出可行的實(shí)踐模式。本書(shū)以“慢”為特征，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了全面且深入的實(shí)踐探索，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施策略、效果評(píng)估、案例分析等多個(gè)層面，展示了“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”的操作方法和實(shí)施效果，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了有效的實(shí)踐模式。作者特別強(qiáng)調(diào)了以“慢”為特征的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，即以“深度”“細(xì)節(jié)”“有趣”“有意義”為原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度、有情感、有價(jià)值、有品位的閱讀，并且注重閱讀教學(xué)內(nèi)容的多元性、開(kāi)放性和人文性，以及教師和學(xué)生在課程中的主體性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性和反思性。同時(shí)，本書(shū)還通過(guò)定性和定量相結(jié)合的實(shí)證研究方法，對(duì)“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”的效果進(jìn)行了全面的考察和分析，并且驗(yàn)證了該方式在提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面所取得的效果。

最后，本書(shū)以“文化傳承”為目標(biāo)，展現(xiàn)出有力的價(jià)值引領(lǐng)。本書(shū)以“文化傳承”為目標(biāo)，從多元文化并存與民族文化重建等多個(gè)角度，分析了當(dāng)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的價(jià)值沖突和取向問(wèn)題，明確了“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”的價(jià)值取向和目標(biāo)層次。本書(shū)強(qiáng)調(diào)了文化的重要性和必要性，以及民族文化自信心和文化認(rèn)同感的培養(yǎng)與提升，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了堅(jiān)定而鮮明的價(jià)值立場(chǎng)。本書(shū)還通過(guò)分層目標(biāo)、多元途徑、多樣方式等維度，對(duì)“指向文化傳承的慢語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式”的價(jià)值實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了具體的策略論述，為閱讀教學(xué)提供了價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑。

《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值研究》一書(shū)揭示出語(yǔ)文教學(xué)與文化傳承之間的聯(lián)系及相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)的文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑的探索，試圖回應(yīng)這一時(shí)代課題和現(xiàn)實(shí)困境。本書(shū)對(duì)于閱讀教學(xué)的理論研究和實(shí)踐改革具有重要的意義，值得廣大語(yǔ)文教師和研究者閱讀。

（江蘇省灌云縣洋橋農(nóng)場(chǎng)小學(xué)潘勝江蘇省灌云縣朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)季昌梅）