趙書玲 羅 瀟 陳德海

(江西理工大學(xué) 電氣工程與自動化學(xué)院, 贛州 341000)

隨著中國社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展,國家已經(jīng)越來越深刻地意識到,教育第一要務(wù)是育人,其次才是育才。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞,不僅僅是取決于教師知識傳授得如何,更重要的是如何把學(xué)生們培養(yǎng)成具有正確的價值觀、人生觀、世界觀的社會主義優(yōu)秀人才。中華民族的第二個百年奮斗目標,最終還是要依靠當(dāng)代的廣大青年學(xué)生們?nèi)ヅ^斗實現(xiàn),因此課程教學(xué)必須始終做到堅持正確的政治導(dǎo)向。2020年6月,教育部正式批準印發(fā)了指導(dǎo)課程思政建設(shè)的綱領(lǐng)性文件,文件明確指出,專業(yè)課程是課程思政實施的主要戰(zhàn)場,要深刻地研究整合各個專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各個專業(yè)課的課程特點、科學(xué)思維方法和核心價值觀念,挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的各種思政教育元素,有機地將其恰如其分地融入運用到專業(yè)課程教學(xué)之中,達到潤物細無聲、隨風(fēng)潛入夜的思政育人效果[1]。

本文深入探索挖掘蘊含于“電工電子技術(shù)”課程中的思政元素,形成了可視、可聽、可學(xué)、可做的課程思政案例庫,能夠有效推動學(xué)科改革,使得專業(yè)課程教學(xué)與思政育人同向同行[2]。

1 “電工電子技術(shù)”課程思政目標

1.1 “電工電子技術(shù)”課程簡介

“電工電子技術(shù)”是面向江西理工大學(xué)工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門主干學(xué)科基礎(chǔ)課,主要研究電工電子技術(shù)領(lǐng)域必要的基本理論和基本技能,使學(xué)生掌握電子電路分析方法和簡單電路圖的設(shè)計方法,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程和研究本專業(yè)工程技術(shù)提供基礎(chǔ)知識儲備。

1.2 “電工電子技術(shù)”課程思政目標

在“電工電子技術(shù)”課程的基本知識中,包含著豐富的課程思政元素?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程的授課對象為大二學(xué)生,這時期的學(xué)生還處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段。如果能夠在專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地將課程思政元素滲透進來,將會幫助學(xué)生塑造積極健康的三觀,有助于學(xué)生選擇正確的人生發(fā)展方向,成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年。因此,在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中,運用有效的教學(xué)方式和方法實現(xiàn)以下課程思政目標:愛國情懷、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、法制意識、團隊意識。

2 課程思政案例庫建設(shè)思路

為實現(xiàn)課程思政目標,從教學(xué)內(nèi)容中深度挖掘思政元素,系統(tǒng)梳理建立課程思政案例庫。在課程思政案例庫建設(shè)中,全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的重要論述和指示精神,堅持從課程中來到課程中去的原則,以“立德樹人、共建共享”為建設(shè)目標,按照“系統(tǒng)設(shè)計、深入挖掘,精心設(shè)計、持續(xù)完善”的建設(shè)策略,按照思政元素發(fā)掘、思政元素梳理、思政元素拓展、思政元素進教學(xué)設(shè)計、思政元素進課堂的教學(xué)流程,經(jīng)過素材選編、案例編寫的建設(shè)流程,建設(shè)育人主題鮮明、素材內(nèi)容豐富、案例組織合理、使用便捷的課程思政案例庫[3]。在課程思政案例庫的建設(shè)中主要堅持下述基本思路。

2.1 愛國情懷

在電學(xué)發(fā)展史上,中國的科學(xué)家一直在貢獻著力量。世界最快列車,世界最大跨度橋梁,國產(chǎn)大飛機等都與電學(xué)知識有著密切的聯(lián)系。這些案例與電學(xué)知識點結(jié)合,其中蘊含著大量可發(fā)掘的愛國主義精神和使命擔(dān)當(dāng)精神,對于增強學(xué)生愛國情懷,提升民族自豪感,有著非常重要的作用。電學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)。電學(xué)學(xué)科的發(fā)展是伴隨著人類社會的進步而發(fā)展的。

2.2 科學(xué)精神

信息化時代以來,科學(xué)作為一種革命性力量不斷地改變世界和社會關(guān)系,地位越發(fā)重要?？茖W(xué)技術(shù)取得當(dāng)下成就,離不開一代代科學(xué)家們的探索與付出?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程中涉及了很多基本定律和定理,比如歐姆定律,是德國物理學(xué)家歐姆提出的,在今天看似簡單明了的公式,在當(dāng)時那個年代,卻耗費無數(shù)的智慧、勇氣、努力。因此,在課程思政設(shè)計中,可以列舉學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家在專業(yè)領(lǐng)域堅守與深耕的案例,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術(shù)與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中,小到手機、電腦,大到載人飛船。因此,在課程思政設(shè)計中,引入電氣故事作為案例,可以讓學(xué)生感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性。引入“華為麒麟9000”案例,可以讓學(xué)生了解我國生產(chǎn)的集成芯片每平方毫米可容納超過1.7億顆晶體管,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),力爭做精益求精、認真細致、追求極致的大國工匠。

2.4 法制意識

電路中的基本定律也適應(yīng)于個人生活中,無規(guī)矩,不成方圓,社會中的人都要遵守一定的法律法規(guī),才能正常有序地生活和工作。當(dāng)個人合法利益受到他人非法侵害時,學(xué)生們要學(xué)會拿起法律的武器維護自身的合法權(quán)益,而不是采用極端和暴力的方式去報復(fù)社會和報復(fù)他人。因此,在課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,要融入法律法規(guī)相關(guān)知識點,對學(xué)生進行法制教育。

2.5 團隊意識

“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計電路能力,每種電路完成一種功能,只有多種電路組合在一起,才能構(gòu)成功能強大的電路。在課程思政設(shè)計中,通過相關(guān)知識點作為融入點,培養(yǎng)學(xué)生團隊意識,引導(dǎo)學(xué)生正確看待個體與整體的辯證關(guān)系,充分發(fā)揮個人在團隊中的作用,在提高團隊合作力和創(chuàng)新能力的同時,實現(xiàn)個人創(chuàng)造力和核心力,當(dāng)個體自我利益與團體整體利益發(fā)生沖突時,要以整體利益為重。

3 課程思政案例庫的建設(shè)

2017年,“電工電子技術(shù)”課程進行新一輪教學(xué)改革,開始把思政元素融入教學(xué)中,通過教師示范帶動,典型案例剖析,充分發(fā)揮教師的育人責(zé)任,慢慢形成“五維一體全程貫通”的教學(xué)理念。2020年“電工電子技術(shù)”課程被列為江西理工大學(xué)校級課程思政示范課程,依托信息化教學(xué)平臺,建立了“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫,形成“章節(jié)案例、典型人物、社會熱點、創(chuàng)新實踐”等內(nèi)容,建立高校思政案例庫,可以為一線教師提供豐富、方便的思政素材,在教學(xué)中適當(dāng)引入,能夠使思政元素融入教師教學(xué)內(nèi)容中,將社會主義核心價值觀落實到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中,保證學(xué)生成才的同時成長,把真善美理念及敢闖能闖擅闖的科學(xué)創(chuàng)新精神根植學(xué)生心中,實現(xiàn)教書育人的目標[4]。“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫建設(shè)路徑如圖1所示。

圖1 “電工電子技術(shù)”課程思政案例庫建設(shè)路徑

4 課程思政的實踐

課程思政案例庫在“愛國情懷、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、法制意識、團隊意識”五個思政維度的引領(lǐng)下,充分梳理專業(yè)課程知識點,深度挖掘思政元素,從而構(gòu)成“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫,如表1所示。

表1 “電工電子技術(shù)”課程部分思政元素

在教學(xué)中,思政案例完全由相應(yīng)的授課內(nèi)容引出,自然而然地融入教學(xué)過程,實現(xiàn)課程思政潤物無聲進課堂。在教學(xué)方法上,借助學(xué)習(xí)通平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實混合教學(xué),線下教學(xué)有助于課堂提問、師生交流、小組PK等活動。線上教學(xué)有頭腦風(fēng)暴、溫故知新等活動,提升學(xué)生們參與和競爭意識,線上線下教學(xué)既可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以提高學(xué)生的自我管理能力?？傮w上,以講(教師講授)、查(文獻查閱)、看(觀看微視頻)、演(討論辯論)、練(習(xí)題練習(xí))的形式,結(jié)合課堂內(nèi)外,線上線下,助力課程目標的實現(xiàn)[5-7]。具體的課程思政實施過程如圖2所示。例如,講到正弦交流電路時,課前可以通過學(xué)習(xí)通平臺向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)資源(特高壓柔性輸電技術(shù))。讓學(xué)生們了解特高壓柔性輸電技術(shù),目的就是要融入思政元素——愛國情懷。目前,中國特高壓柔性輸電技術(shù)世界排名第一,以該思政為案例導(dǎo)向,使得學(xué)生們了解中國輸電技術(shù),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的文化信心。課中,與學(xué)生們交流閱讀心得,同時告訴學(xué)生,我們國家還有很多方面的技術(shù)暫時落后西方國家,希望學(xué)生們努力讀書,能夠科技報國。課后,讓學(xué)生們搜集我國的卡脖子技術(shù),希望學(xué)生們能利用所學(xué)知識,團結(jié)起來,努力攻關(guān)。

圖2 課程思政實施過程

5 課程思政案例庫建設(shè)成效與反思

在“電工電子技術(shù)”課程思政案例庫的建設(shè)過程中,首先分解“電工電子技術(shù)”課程各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)體系,從網(wǎng)絡(luò)和生活中收集電工電子技術(shù)知識點所蘊含的經(jīng)典案例,分析經(jīng)典案例的思政內(nèi)涵,挖掘出20個相關(guān)知識點,并融入課程思政案例庫中,使“電工電子技術(shù)”課程育人與課堂教學(xué)同向同行,體現(xiàn)教學(xué)全過程的鑄魂育人。案例庫建設(shè)實現(xiàn)了多學(xué)科交叉融合和多部門協(xié)同工作,發(fā)揮了教學(xué)名師的示范熏陶作用,創(chuàng)新了學(xué)習(xí)研討形式,將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與思想政治教育完美融合,即提高了教師的政治素養(yǎng),又共同推動、帶動、踐行課程思政助力課程教學(xué)。

目前,“電工電子技術(shù)”課程思政教學(xué)團隊有教授2人、副教授9人、講師3人,博士2人、碩士10人,其中有省級教學(xué)名師1人、校級中青年骨干教師4人,中共黨員13人,有思想政治老師1人,輔導(dǎo)員4人?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程團隊采用名師效應(yīng)、以老帶新、互動交流等模式,重點培養(yǎng)教學(xué)團隊合作能力和個人綜合素養(yǎng)發(fā)展,保證課程思政的有效實施?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程已成為校級線上線下混合式金課、校級思政示范課。2017年起依托泛雅平臺建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺,截止到目前為止,教學(xué)實踐取得了很好的成果:團隊在教學(xué)案例庫中建立20余個典型案例,10余個優(yōu)秀人物事跡;立項省級教學(xué)改革課題3項;完成53個熱點視頻的拍攝,與課程思政案例庫同步學(xué)習(xí);獲取3萬元校級經(jīng)費支持;發(fā)表教改論文10余篇。

在課程思政教學(xué)實踐中也存在一些問題:課程思政目標不夠明確;部分教師過于重視知識體系的傳授,忽視了對課程的思想引領(lǐng)和價值追求;在教學(xué)案例的實施過程中,思政元素的挖掘深度還有不足,雖然在日常教學(xué)中積累了很多教學(xué)案例,但是其中大部分側(cè)重于理論教學(xué),缺乏對案例內(nèi)在思維的剖析,導(dǎo)致教學(xué)案例在實踐過程中效果不太明顯。

6 結(jié)語

鑄魂育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)?！半姽る娮蛹夹g(shù)”作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,蘊含著豐富的課程思政元素,課程立足于專業(yè)思政教學(xué)目標,以立德樹人為核心,收集和豐富課程思政元素,構(gòu)建了“五個維度”引領(lǐng)的課程思政案例庫,實現(xiàn)了思政育人元素與課程知識點的深度融合,提升了基于課堂教學(xué)主渠道進行思政教育的親和力和針對性,為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。