本刊記者

校長簡介：李鈞，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，廣東省梅州市五華縣第一小學(xué)黨支部書記、校長。廣東省“南粵教書育人優(yōu)秀教師”“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長培養(yǎng)對(duì)象，梅州市“十佳校長”“嘉應(yīng)名校長”“校園足球優(yōu)秀校長”。先后主持國家級(jí)和省市教育科研課題，曾獲省市優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，所撰寫多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，所在學(xué)校曾十余次獲全國和省市表彰。

《校園足球》：您擔(dān)任校長幾年了？您的辦學(xué)理念是什么？

李鈞：自2003年起，我先后在五華縣第三小學(xué)、五華縣第二小學(xué)、五華縣南山小學(xué)、五華縣第一小學(xué)擔(dān)任校長。在多年的學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，我一直在思考“培養(yǎng)什么樣的人？”“辦什么樣的學(xué)校？”這2個(gè)問題。從一開始關(guān)注“學(xué)生終身發(fā)展”，到后來重視“師生共同成長”，再到現(xiàn)在思考“家校同行、師生共進(jìn)”。在近20年的辦學(xué)過程中，我堅(jiān)持“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、注重教師專業(yè)成長、牽手家長共同提升、塑造學(xué)校特色品牌”，逐步形成“做更好的自己”這一辦學(xué)理念。

《校園足球》：作為校長，您是如何理解和看待當(dāng)前的校園足球工作的？

李鈞：當(dāng)前，全國各地校園足球工作開展得如火如荼、亮點(diǎn)紛呈。五華縣是球王故里、足球之鄉(xiāng)，一直重視校園足球的普及和提高。多年來，學(xué)校一直提倡“體教融合”，但在開展校園足球以前，融合度不高，忽視了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想品德教育、學(xué)業(yè)能力提升和整體素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生的成長潛力，減少了其他學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致足球的普及程度不高，壓縮了校園足球的發(fā)展空間。近幾年，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，重視校園足球，必須充分依靠學(xué)校，全面發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好家校共育，轉(zhuǎn)變教育理念、堅(jiān)持學(xué)科滲透，形成良好的校園足球文化氛圍，真正確立校園足球與體育教育教學(xué)工作在學(xué)校中的重要位置。

《校園足球》：學(xué)校開展校園足球的目的是什么？校園足球能給學(xué)生帶來什么？

李鈞：校園足球，是普及足球運(yùn)動(dòng)，形成濃厚的校園足球氛圍，提高足球運(yùn)動(dòng)人口比例的基礎(chǔ)性工程。其主要目的是發(fā)揮學(xué)校體育教育和校園足球的育人功能，達(dá)到“以球養(yǎng)德、以球明理、以球啟智、以球?qū)小钡哪康摹W(xué)生通過參與校園足球運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄、活躍身心、增進(jìn)交流、增強(qiáng)記憶、訓(xùn)練思維、錘煉意志，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)抗挫折能力，讓學(xué)生更聰慧、更陽光、更活躍，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、健康成長。從學(xué)校歷屆考上重點(diǎn)高中、高等院校的足球隊(duì)員來看，他們?cè)诿鎸?duì)環(huán)境變化時(shí)，更容易熟悉并適應(yīng)新環(huán)境，且在參加工作后也更容易適應(yīng)單位氛圍和社會(huì)環(huán)境，因?yàn)樗麄兙哂休^強(qiáng)的溝通交流能力。

《校園足球》：學(xué)校在開展校園足球過程中遇到過哪些困難或困惑，您是如何解決的？

李鈞：學(xué)校堅(jiān)持育人為本，把校園足球當(dāng)作一門課程，堅(jiān)持上好每周1節(jié)足球課，同時(shí)開展足球大課間，開設(shè)足球選修課，分年齡段組建男女足球隊(duì)，積極參加縣級(jí)、市級(jí)校園足球聯(lián)賽。學(xué)校每年堅(jiān)持舉辦“體育科技節(jié)”，分年級(jí)舉辦“校長杯”班際足球賽。比賽期間，動(dòng)員各班成立啦啦隊(duì)和志愿服務(wù)隊(duì)，積極開展以校園足球?yàn)橹黝}的繪畫、征文、攝影比賽。此為，學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)旗、隊(duì)徽、吉祥物征集活動(dòng)，目前，學(xué)校的校園足球氛圍濃厚，師生和學(xué)生家長參與率較高。

但是，在開展校園足球活動(dòng)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是部分學(xué)生家長存在“成績?yōu)橹鳌钡慕逃齼r(jià)值觀，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)校園足球的育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生參與校園足球持觀望、懷疑，甚至反對(duì)態(tài)度。也有一些教師過于在意自己所任教學(xué)科的成績，忽略了校園足球活動(dòng)的教育性、課程性，對(duì)于學(xué)校安排的以校園足球?yàn)橹黝}的一系列跨學(xué)科活動(dòng)有些應(yīng)付，導(dǎo)致出現(xiàn)“只講文化課、不談足球”的現(xiàn)象。二是體育教師和校園足球?qū)I(yè)人才不足，課時(shí)多、日常訓(xùn)練與比賽工作量大，訓(xùn)練課缺乏趣味性，訓(xùn)練要求不夠規(guī)范，訓(xùn)練過程中過于注重技術(shù)性，忽視了校園足球的教育性。三是現(xiàn)行“重智育、輕體育”的社會(huì)輿論與評(píng)價(jià)導(dǎo)向也在一定程度上影響校園足球的真正普及和提升。

為了解決這些問題，我從多個(gè)方面入手，一是充實(shí)足球師資隊(duì)伍，學(xué)校積極增加體育教師中足球?qū)ｍ?xiàng)教師的配備，返聘退休足球教練員，爭取縣體校安排駐校教練員，為學(xué)校做好校園足球訓(xùn)練指導(dǎo)工作，組織相關(guān)足球活動(dòng)，全面指導(dǎo)低年段學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)、訓(xùn)練和比賽。校園足球啟動(dòng)初期，在足球教練不足的情況下，學(xué)校曾挑選有足球興趣特長的教師，經(jīng)過培訓(xùn)后擔(dān)任足球兼職教練員，我也曾帶隊(duì)訓(xùn)練學(xué)校女子足球隊(duì)，并兼任各梯隊(duì)守門員教練員，也曾邀請(qǐng)學(xué)生家長義務(wù)擔(dān)任學(xué)校守門員教練員。二是加強(qiáng)對(duì)體育教師和足球教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立以“四階教師”專業(yè)成長為主體的“一體、兩翼、三聯(lián)動(dòng)”校本研修體系。我還多次為體藝組教師作培訓(xùn)講座，如，“重新定位體藝教師角色，全面確立體藝教師地位”主題講座，讓教師轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“大課程觀”，明確校園足球的育人功能，在教師層面統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)。三是充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，成立校園足球家委會(huì)，動(dòng)員學(xué)生家長積極支持學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)他們參與學(xué)生訓(xùn)練比賽的后勤保障和志愿服務(wù)。同時(shí)，通過家委會(huì)加強(qiáng)校園足球的宣傳工作，并收集足球特長生考上重點(diǎn)中學(xué)、高等院?；蜉斔蛯I(yè)足球俱樂部的案例，通過公眾號(hào)推送，讓學(xué)生家長更放心、更支持學(xué)生參與校園足球。四是完善教師考核和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，如，制訂《教師年度考評(píng)制度》《體育教師崗位職責(zé)與工作常規(guī)》《學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練常規(guī)要求》《學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練比賽安全管理?xiàng)l例》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等制度，并逐步調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓校園足球成為教師年度考核和學(xué)生成長的重要指標(biāo)。

《校園足球》：您認(rèn)為校園足球與學(xué)校整體培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是怎樣的，您在落實(shí)過程中有哪些值得推薦的經(jīng)驗(yàn)？

李鈞：學(xué)校的辦學(xué)理念是“做更好的自己”，圍繞辦學(xué)理念，確立“好習(xí)慣、好體魄、好智能、好情商、好才藝”的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，爭做“五好少年”。近年來，我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到，通過開展豐富多彩的校園足球活動(dòng)，可以更好地落實(shí)學(xué)校整體培養(yǎng)目標(biāo)。除了可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，掌握1項(xiàng)特長，鍛煉強(qiáng)健體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。如，通過開展進(jìn)退場(chǎng)儀式，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)和禮儀習(xí)慣；通過對(duì)學(xué)生的足球規(guī)則教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重裁判員、遵守規(guī)章制度；通過組織學(xué)生長期堅(jiān)持參加足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；通過組織學(xué)生積極與隊(duì)友、對(duì)手交流，培養(yǎng)學(xué)生的社交習(xí)慣和良好的溝通能力；通過讓學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽的勝負(fù)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的抗挫折能力；通過組織學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，使學(xué)生形成良好的大局觀。

《校園足球》：開展校園足球，無論是軟件還是硬件建設(shè)，都需要有充足的資金來保障，學(xué)校目前的校園足球經(jīng)費(fèi)是如何得到保障的？

李鈞：學(xué)校是省、市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，為完善硬件設(shè)施，2019年，學(xué)校爭取上級(jí)支持，改造了1塊七人制小足球場(chǎng)，添置了足球、繩梯、標(biāo)志碟（桿）等一批校園足球訓(xùn)練設(shè)施和器材。同時(shí)，學(xué)校還組建了5支參賽隊(duì)（U9～U12共4支男子足球隊(duì)和1支女子足球隊(duì)），1支U8梯隊(duì)，共有100多名隊(duì)員。在日常訓(xùn)練和比賽過程中，需要大量資金支持，因此，學(xué)校除了按規(guī)定在公用經(jīng)費(fèi)中列支，還積極爭取縣校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)與青少年新球王基金的支持，每年撥付5～10萬元校園足球經(jīng)費(fèi)。此外，學(xué)校還積極爭取校友、企業(yè)、鄉(xiāng)賢支持，贊助訓(xùn)練比賽裝備、足球訓(xùn)練設(shè)施器材以及足球隊(duì)參加各級(jí)比賽的冠名、獎(jiǎng)勵(lì)等，彌補(bǔ)校園足球經(jīng)費(fèi)的不足。目前，學(xué)校校園足球經(jīng)費(fèi)基本能滿足日常訓(xùn)練、比賽所需。

《校園足球》：學(xué)校的足球師資是如何安排的？有哪些措施和實(shí)施方法？

李均：學(xué)?，F(xiàn)有3176名學(xué)生，150名教師，其中，有10名專職體育教師（包括5名足球?qū)ｍ?xiàng)教師），另有25名兼職體育教師。同時(shí)，學(xué)校還返聘了1名退休足球教練員，并爭取到了1名縣體校駐校教練員。目前，學(xué)校的體育教師和教練員基本滿足日常體育教學(xué)和足球訓(xùn)練的需要。對(duì)于體育教師和足球教練員，學(xué)校一是確立“體育是第一學(xué)科”的理念，明確校園足球的育人功能，樹立“課程思政”觀念與“足球課程”意識(shí)，淡化競技意識(shí)，注重紀(jì)律觀念與集體主義教育，滲透思想道德與行為習(xí)慣教育。二是確立體育教師和足球教練員與其他學(xué)科教師的同等地位，在評(píng)價(jià)考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、入黨提拔方面給予無差別對(duì)待。三是在制度許可范圍內(nèi)，保障體育教師和足球教練員良好的工作生活環(huán)境，為他們提供適當(dāng)?shù)挠?xùn)練補(bǔ)助和福利待遇。

《校園足球》：結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，請(qǐng)您談?wù)勏乱徊饺绾瓮七M(jìn)學(xué)校校園足球工作？

李均：下一階段，學(xué)校一是將加強(qiáng)與足球俱樂部的溝通和合作，開展“球星進(jìn)校園”和“校長帶你看球賽”等活動(dòng)，引進(jìn)專業(yè)資源，充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。二是將立足校園足球普及和提升的角度，逐步完善足球必修課和選修課建設(shè)體系，成立規(guī)范的校園足球社團(tuán)，建設(shè)校園足球文化，確立校園足球的立德樹人作用，注重足球課程的教育化、普及化、游戲化、生活化，強(qiáng)化家校共育，開展“小手拉大手”活動(dòng)。三是適時(shí)開發(fā)校園足球文創(chuàng)產(chǎn)品，打造校園足球特色文化，豐富校園足球內(nèi)涵，加強(qiáng)宣傳教育，提高全體師生的足球基本知識(shí)的普及率和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度，提升足球整體水平，全面提升足球運(yùn)動(dòng)的影響力。