王全智 王振禮 夏依娜 瞿鴻遠(yuǎn)

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212499

信息化已經(jīng)成為當(dāng)前世界的主要生產(chǎn)動(dòng)力和發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在近些年也迎來(lái)了突破性的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)中各行各業(yè)也開(kāi)始逐漸應(yīng)用和實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供長(zhǎng)足的動(dòng)力。對(duì)于高職院校的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，將現(xiàn)有的教學(xué)教育技術(shù)與信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合。同時(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)自身發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高職院校的學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的背景和意義

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的力量，大學(xué)生更是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，同樣也是我們國(guó)家進(jìn)步和創(chuàng)新的重要力量，創(chuàng)新的能力與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的。近些年來(lái)，國(guó)家已經(jīng)舉辦了很多的賽事，為了鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力賽事中數(shù)一數(shù)二的賽事。我們國(guó)家當(dāng)前的政策就是要大力鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行創(chuàng)新，為市場(chǎng)的活力貢獻(xiàn)自己的力量，對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造提供更多的價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)能力認(rèn)同的包容性，大力發(fā)展各種新產(chǎn)能和新技術(shù)，不斷優(yōu)化我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的層次?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽已經(jīng)舉辦了很多屆，能參加的學(xué)生不僅有本科院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生在符合要求的情況下，同樣也可以參加進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技比拼能力，只要自身能力足夠的強(qiáng)大，觀點(diǎn)和想法足夠的創(chuàng)新同樣也可以脫穎而出。

而且院校和教師都要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，不要單純模仿和“喊口號(hào)”，要結(jié)合本院校的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特色，進(jìn)行針對(duì)性的能力培訓(xùn)，而不是一味模仿其他院校的能力培養(yǎng)，搞清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的舉辦宗旨和舉辦目的是什么，是為了學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)能力之上再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，在發(fā)展自身能力和素養(yǎng)的情況之下，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量［1］。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，增強(qiáng)我國(guó)的服務(wù)類(lèi)經(jīng)濟(jì)，考慮到高職院校們的學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生們的特點(diǎn)，要以創(chuàng)新能力帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)院校和學(xué)生們的發(fā)展。高職院校在起初參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽時(shí)，也是從零基礎(chǔ)開(kāi)始，不斷摸索前進(jìn)。而這些年來(lái)，隨著院校參加比賽經(jīng)驗(yàn)的累積和賽事的成熟，越來(lái)越多的學(xué)生可以參加比賽，借此實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，而且也逐漸受到社會(huì)中越來(lái)越多的關(guān)注，一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項(xiàng)目與個(gè)人的夢(mèng)想和家鄉(xiāng)的情況聯(lián)系更為密切，這都是未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步性

（一）涵蓋的范圍較廣，學(xué)生們都可以參加

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽出現(xiàn)的目的就是為了提高學(xué)生們的能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。所以，此項(xiàng)大賽的范圍是非常廣泛的，只要符合要求的學(xué)生都可以參加。在完成作品之后，提交成功就可以認(rèn)定為參賽成功。不管是本科院?；蛘吒呗氃盒５膶W(xué)生，符合要求和有作品都是可以參加比賽的。本比賽主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為學(xué)生們以后發(fā)展提供一些幫助。所有的參賽學(xué)生在完成作品之后和完成作品的過(guò)程當(dāng)中，都能夠?qū)W到很多的東西，這都是學(xué)生們?nèi)松?jīng)歷中的一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)和精彩的人生閱歷。

（二）注重與企業(yè)合作，實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)

近些年來(lái)的每屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，都非常注重與企業(yè)的合作，這就表明，學(xué)生們的作品和后期鍛煉都是與社會(huì)相接軌的，一些優(yōu)秀的項(xiàng)目會(huì)被企業(yè)收入，一旦企業(yè)認(rèn)可這項(xiàng)參賽的作品之后，完成作品的團(tuán)隊(duì)都會(huì)有一次獲得工作的機(jī)會(huì)。從近些年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)就可以發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既是為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力，為學(xué)生們提供機(jī)會(huì)和豐富閱歷，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才提供了機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生和企業(yè)有極高的認(rèn)同感，那么學(xué)生就可以擁有更高的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的能力，企業(yè)也可以在層層選拔之下選出優(yōu)秀的，并且適合自己企業(yè)的人才。此項(xiàng)大賽與社會(huì)的聯(lián)系性較強(qiáng)，實(shí)踐性也較強(qiáng)。

三、高職院校對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量還有進(jìn)步空間

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，一個(gè)非常明顯的問(wèn)題就是參賽的作品的質(zhì)量還存在一定的問(wèn)題，有很大的進(jìn)步空間。發(fā)現(xiàn)了高職院校的學(xué)生在準(zhǔn)備項(xiàng)目中面臨著很多問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題之后，學(xué)生們的參賽項(xiàng)目的質(zhì)量才能夠提升。學(xué)生和教師在參加比賽之前，首先要有一個(gè)清晰的認(rèn)知，對(duì)參賽項(xiàng)目的切入領(lǐng)域也要有一個(gè)明確的認(rèn)知。如果切入領(lǐng)域是自己所學(xué)的領(lǐng)域或者自己團(tuán)隊(duì)非常擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，那么后期的開(kāi)展階段就會(huì)非常的順利，即使出現(xiàn)問(wèn)題也可以商量解決，效率是很高的，最后成為優(yōu)秀作品的概率較大［2］?？墒?，存在一些情況，就是很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有找好作品的切入點(diǎn)，在準(zhǔn)備作品時(shí)切入的領(lǐng)域并不是自身團(tuán)隊(duì)所熟悉和擅長(zhǎng)的，那么可以很明顯地預(yù)想到后期開(kāi)展工作的階段，面對(duì)的困難也是非常多的，而且失去了基礎(chǔ)的性?xún)r(jià)比，白白浪費(fèi)了很多項(xiàng)目資金。出發(fā)點(diǎn)存在一定的錯(cuò)誤，那么最后得出的結(jié)果，也可能也會(huì)存在一定的問(wèn)題，可能越到后期反而出現(xiàn)的問(wèn)題越多，最后可能會(huì)放棄準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的參賽項(xiàng)目，這對(duì)所有參賽人員都是一個(gè)非常嚴(yán)重的打擊。高職院校學(xué)生在準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)，切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)存在錯(cuò)誤是一方面，另一方面就是作品的深入程度和范圍的廣度并不高，涉及的范圍大多集中在餐飲服務(wù)，文化娛樂(lè)等方面，同本科院校的學(xué)生的參賽作品相比，雖然創(chuàng)新想法非常優(yōu)秀，但作品的完成度還存在一定的差距。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐能力還需進(jìn)步

高職院校的學(xué)生在準(zhǔn)備作品時(shí)，另一個(gè)突出的問(wèn)題就是缺少社會(huì)實(shí)踐能力，出現(xiàn)問(wèn)題的原因就是學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)并不足。根據(jù)實(shí)踐研究表明，有過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在準(zhǔn)備參加作品時(shí)更加的得心應(yīng)手，條理規(guī)劃也更加的有目標(biāo)和具體；缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)，一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是與社會(huì)的聯(lián)系性較少，只有想法，但實(shí)踐起來(lái)可能并沒(méi)有實(shí)際的意義，也不知道后期的工作如何的準(zhǔn)備和推進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生們多參與社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生們多項(xiàng)能力，為學(xué)生們準(zhǔn)備項(xiàng)目的工作，降低很多的困難，提供很多的幫助。學(xué)生們要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)更多的商機(jī)，這都可以為后期參加比賽提供多方面的幫助。

（三）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式還需改進(jìn)

在近些年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽不斷發(fā)展，同時(shí)，高職院校也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生們此項(xiàng)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)校也有了專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們規(guī)劃未來(lái)就業(yè)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，也在日常的常規(guī)課程當(dāng)中加入了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的課程，這表明了很多學(xué)校已經(jīng)重視起來(lái)了，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的逐步完善。但是，學(xué)校對(duì)課堂的導(dǎo)入和課時(shí)的質(zhì)量參差不齊，在常規(guī)課程中和后期學(xué)生們需要實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，再加入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，顯然很多是需要很多方面考慮的。現(xiàn)在較多院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，課程主要權(quán)限的問(wèn)題包括以下方面：首先，很多課程安排在學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)期間，高職院校的學(xué)生在剛結(jié)束中學(xué)的教育之后，進(jìn)入到高職院校當(dāng)中，一開(kāi)始會(huì)顯得準(zhǔn)備不足，無(wú)法全盤(pán)接受；其次，在學(xué)生二年級(jí)的學(xué)期當(dāng)中，導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诙昙?jí)的學(xué)業(yè)比較的繁重，考試準(zhǔn)備得也較多，對(duì)于這類(lèi)課程，學(xué)生的投入的熱情比較低下；最后是在大三的學(xué)年投入此類(lèi)的課程，而大三學(xué)年，學(xué)生們面對(duì)的畢業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力也開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們也沒(méi)有更多的精力投入到這些項(xiàng)目的準(zhǔn)備和能力的培養(yǎng)當(dāng)中。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽背景下，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的具體策略方法

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽的項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行增強(qiáng)和提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽的最根本目的是挑選出質(zhì)量高的參賽作品，作品的質(zhì)量好壞是自身能力水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家大力鼓勵(lì)青年們?yōu)榱宋覀儌ゴ蟮拿褡鍙?fù)興而努力奮斗，增強(qiáng)我們自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。在近些年來(lái)的大賽參賽作品也已經(jīng)有了明顯的趨勢(shì)，注重實(shí)踐問(wèn)題，作品的目的就是為了解決我國(guó)社會(huì)中存在的問(wèn)題，主要包括精準(zhǔn)扶貧類(lèi)的參賽項(xiàng)目，振興社會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的參賽項(xiàng)目，這些項(xiàng)目給人們留下的印象是非常好和深刻的。所以，高職院校在選擇項(xiàng)目立題時(shí)，也要有層層的把關(guān)，盡量讓學(xué)生們選擇項(xiàng)目符合社會(huì)的主要潮流，選擇解決我國(guó)社會(huì)問(wèn)題和為中華民族的偉大復(fù)興提供幫助的課題，將個(gè)人創(chuàng)新能力的思維與國(guó)家項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合立意，解決社會(huì)存在的基本問(wèn)題，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供自己的幫助。

（二）深入結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課程模式進(jìn)行創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是這些年來(lái)得到社會(huì)的關(guān)注和重視的，這也是因?yàn)槲覀兩鐣?huì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，科學(xué)信息技術(shù)取得了越來(lái)越重要的地位，這項(xiàng)大賽出現(xiàn)的目的也是提高學(xué)生們的能力，為學(xué)生們的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)一定的改觀，也為社會(huì)需求的人才提供更高的平臺(tái)，為企業(yè)的吸收人提供機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大概出現(xiàn)的目的和意義之后，高職院校在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)，要充分結(jié)合此項(xiàng)大賽設(shè)立的目的，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，不斷優(yōu)化和調(diào)整課程資源的配置。而且，課程當(dāng)中既要包括理論課程，也要包括實(shí)踐課程。實(shí)踐類(lèi)的課程和理論類(lèi)的課程，二者之間的平衡關(guān)系要維持在一定的程度。理論課程和實(shí)踐課程也要進(jìn)行穿插的教學(xué)，不能夠先講完理論，再進(jìn)行實(shí)踐，要讓學(xué)生們得到適當(dāng)時(shí)機(jī)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供幫助［3］。在講授此類(lèi)課程的教師，首先要有一個(gè)清晰的認(rèn)知，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的信息化技術(shù)能力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與信息化技術(shù)相融合的效果，為學(xué)生們后期的發(fā)展提供一個(gè)方向，并著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維和想象能力，這樣學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能夠得到根本性的增強(qiáng)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景之下，學(xué)校也應(yīng)該平衡好專(zhuān)業(yè)課程和公共課程的占比，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課或者公共課當(dāng)中，設(shè)立信息化實(shí)踐的課程。人類(lèi)課程不僅要包括一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作，還要包括繪圖軟件和沙盤(pán)操作軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诟鶕?jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之上，再結(jié)合此類(lèi)信息技術(shù)軟件的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。老師也要為學(xué)生們提供強(qiáng)有力的支持，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生提供操作平臺(tái)。在上述過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們就會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與信息技術(shù)之間的聯(lián)系，并怎樣進(jìn)行有效的融合，為后期能力的發(fā)展提供了更多的可能。

（三）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資進(jìn)行多元化的創(chuàng)新

對(duì)高職院校的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，師資力量也是非常重要的，而且這個(gè)教育的師資力量的組成應(yīng)該呈現(xiàn)的是多元化。讓擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和取得成功的人士對(duì)學(xué)生們進(jìn)行親身講述的效果會(huì)更好，為學(xué)生們提供一些新穎性和針對(duì)性較強(qiáng)的建議，讓學(xué)生們?cè)谕瓿蓞①愖髌窌r(shí)，可以得到很多的幫助，完成起來(lái)更加的有序，最后的成品也可以質(zhì)量更加優(yōu)秀?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式來(lái)發(fā)揮社會(huì)的力量，組建多元化并且有特色化，針對(duì)性服務(wù)的教育師資力量，而且要綜合多方面因素的考慮，不能只過(guò)分追求多元化，而疏忽了對(duì)學(xué)校課程和學(xué)習(xí)推進(jìn)的有序化統(tǒng)一管理。

（四）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的觀念進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)方面的聯(lián)系，構(gòu)建本學(xué)校特色化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，進(jìn)一步完善理論教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)能力的融合。同時(shí)，也要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的每個(gè)階段進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化，要以開(kāi)放包容的心態(tài)進(jìn)行觀念的更新，借鑒國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀成功的案例，教師也要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行更新，最終提升整體的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)步。改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生們對(duì)課程學(xué)習(xí)的投入程度。

根據(jù)筆者上文所述，高職院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽對(duì)學(xué)生們的能力發(fā)展有著多方面積極的意義，學(xué)校和教師還有學(xué)生自身都要有清晰的認(rèn)知，加大投入程度，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，完善各種小的細(xì)節(jié)，最終使學(xué)生能夠拿得出完美的參賽作品和得到鍛煉。