劉娜娜 段佳燕

燕京理工學(xué)院文法學(xué)院，河北 三河 065211

在新文科發(fā)展背景下，學(xué)校通過整體學(xué)科專業(yè)的檢查融合，利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供更好的條件。燕京理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的河北省民辦全日制普通本科院校，“四新”概念的提出，為燕京理工學(xué)院文法學(xué)院的學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和方向。在新文科背景下，文法學(xué)院以教育部和燕京理工學(xué)院文件精神為準(zhǔn)則，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和未來的發(fā)展中。學(xué)院將持續(xù)貫徹新理念、深化教育教學(xué)改革、提升教學(xué)內(nèi)涵、推動(dòng)專業(yè)交叉融合、培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

一、學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)情況簡介

燕京理工學(xué)院文法學(xué)院成立于2005 年，目前建有7 個(gè)專業(yè)。在多年的辦學(xué)中，文法學(xué)院根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)開設(shè)新專業(yè)深入調(diào)研。因?yàn)閷W(xué)校地處河北省三河市燕郊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，近年來三河、燕郊地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口迅速增長，適齡兒童數(shù)量較多，對(duì)學(xué)前、中小學(xué)師資有巨大的需求，在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，文法學(xué)院于2018 年設(shè)立學(xué)前教育、2019 年設(shè)立小學(xué)教育專業(yè)，并與英語專業(yè)緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)具有英語教學(xué)能力的學(xué)前、小學(xué)師資，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。2019 年，文法學(xué)院設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)，2020 年設(shè)立應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)、共享和共同進(jìn)步。

文法學(xué)院注重校內(nèi)校外實(shí)踐結(jié)合，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院通過選派一定數(shù)量學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)知見習(xí)和實(shí)習(xí)、合作開展課題研究、開展職前職后培訓(xùn)等多種形式，深化產(chǎn)教融合和校企合作，與校外多家行業(yè)平臺(tái)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，以推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

燕京理工學(xué)院文法學(xué)院老牌成熟專業(yè)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期，固然是多年建設(shè)的結(jié)果，但是在學(xué)校應(yīng)用型建設(shè)的大框架下，如何基于新文科建設(shè)背景，將本專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行全新的整體規(guī)劃，以教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為參考，挖掘本專業(yè)特色，形成優(yōu)質(zhì)的課程群建設(shè)體系，還需尋找新的突破點(diǎn)。

二、新文科背景下燕京理工學(xué)院文法學(xué)院專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，圍繞燕京理工學(xué)院文法學(xué)院“育人為本，服務(wù)社會(huì)；質(zhì)量立校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，緊密結(jié)合國家和京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，在“以課程建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量為先導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)”的導(dǎo)向下，提出發(fā)展目標(biāo)，明確工作重點(diǎn)［1］。通過全面衡量、評(píng)估現(xiàn)有的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)條件等，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，處理好需要與可能、近期與長遠(yuǎn)等方面的關(guān)系，以保證規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）發(fā)展目標(biāo)

通過人文教育專業(yè)群的建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，從人才培養(yǎng)體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面積累人文教育專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)施人文教育專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，將學(xué)院建成以人文和教育方向?yàn)楹诵?，法學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)構(gòu)建人文方向；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)構(gòu)建教育方向，形成具有各專業(yè)支撐的人文教育全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)，力爭成為全省民辦高校領(lǐng)先的人文教育人才培養(yǎng)基地。根據(jù)總體發(fā)展目標(biāo)，文法學(xué)院主要發(fā)展指標(biāo)如下：要做好文法學(xué)院整體的“新文科建設(shè)”，辦學(xué)特色要更加明顯，學(xué)科交叉融合進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）主要建設(shè)任務(wù)

文法學(xué)院在國家“新文科”建設(shè)背景下，立足時(shí)代發(fā)展新需求，要從新理念、新文科專業(yè)建設(shè)、新文科課程建設(shè)、新文科教材建設(shè)等方面積極嘗試，發(fā)揮新文科在新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科中的重要作用。

1.新理念

文法學(xué)院各專業(yè)開辦多年來堅(jiān)持開放式教育，一直在“三主一體化”（以交際教學(xué)法為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）教學(xué)理念的指導(dǎo)下，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用該教學(xué)理念，在新文科建設(shè)中有更好的理論支撐。

2.新文科專業(yè)建設(shè)

“十四五”期間，文法學(xué)院新文科專業(yè)建設(shè)思路如下：

（1）依托產(chǎn)業(yè)鏈需求，推進(jìn)“新文科”專業(yè)調(diào)整。①國家“十四五”規(guī)劃中提到“智慧教育”“智慧文旅”等內(nèi)容，燕京理工學(xué)院文法學(xué)院的專業(yè)中都要適時(shí)加入“智慧教育”的元素，在建設(shè)“智慧教室”的同時(shí)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)中要貼合國家“智慧教育”的大趨勢。②國家“十四五”規(guī)劃中提到的“人口老齡化”“一老一小”問題，貼合燕京理工學(xué)院文法學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)以及應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。國家大戰(zhàn)略方向提到要“老有所依”“幼有所育”，我們的學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)將來為京津冀地區(qū)的各類公辦小學(xué)、高端民辦小學(xué)、幼兒園提供教師培訓(xùn)和師資配給。在國家“十四五”規(guī)劃中提到的居家社區(qū)養(yǎng)老體系構(gòu)建中，燕京理工學(xué)院文法學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)將對(duì)社區(qū)的老年群體心理健康疏導(dǎo)、社區(qū)心理服務(wù)提供有效的支持。

（2）依托專業(yè)群建設(shè)，引領(lǐng)“新文科”發(fā)展。在“十四五”期間，文法學(xué)院以社會(huì)需求為導(dǎo)向，穩(wěn)定目前現(xiàn)有專業(yè)，深化專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，并進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)之間的交叉融合，突出一個(gè)“跨”字。在“十四五”期間，文法學(xué)院將根據(jù)國家“十四五”規(guī)劃、學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃繼續(xù)做好專業(yè)群建設(shè)，加大專業(yè)交叉融合。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持特色發(fā)展，將傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)（如英語、法學(xué)專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)）做強(qiáng)，把國家戰(zhàn)略需要的專業(yè)、新興交叉融合的學(xué)科（如學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）學(xué)科做精。

（3）依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造“新文科”應(yīng)用型平臺(tái)。文法學(xué)院各專業(yè)采用“平臺(tái)+崗位”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建依據(jù)如下：“平臺(tái)+崗位”的人才培養(yǎng)模式是在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的教育思想指導(dǎo)下，經(jīng)過崗位需求調(diào)研，依據(jù)崗位、基于工作過程所需的能力構(gòu)建崗位系列課程的培養(yǎng)知識(shí)技能體系，編制就業(yè)崗位系列課程，并通過工學(xué)結(jié)合方式或其他產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式實(shí)施。

在構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系的過程中，本著“必需、適度”“著重能力培養(yǎng)”的方針，開設(shè)實(shí)踐課程，在不斷探索教學(xué)改革的過程中，實(shí)踐課時(shí)的比例逐年遞增，從而為貫徹“以能力為主線”的人才培養(yǎng)方針搭建了良好的平臺(tái)［2］。同時(shí)積極引入基于工作過程的課程開發(fā)項(xiàng)目，導(dǎo)入工作過程，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，進(jìn)行模塊化教學(xué)，并體現(xiàn)出校企合作的特點(diǎn)。

（4）依托人才培養(yǎng)方案修訂，優(yōu)化“新文科”課程體系。新文科中提出文理交融，整合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文文交融，文理交融，我們順勢而為，順應(yīng)當(dāng)今從專業(yè)分化走向綜合、從碎片走向整合的大趨勢，追求學(xué)科融合和學(xué)科破壁，走“英語+教育”“英語+法學(xué)”“教育+心理”等融通復(fù)合之路。

課程建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，又是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本措施。專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置將直接關(guān)系學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)。燕京理工學(xué)院文法學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，對(duì)于課程設(shè)置既要系統(tǒng)，又要靈活，按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置。校內(nèi)我們注重實(shí)踐教學(xué)，校外注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校內(nèi)老師加強(qiáng)與相關(guān)實(shí)務(wù)行業(yè)的橫向聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地。

3.新文科課程建設(shè)

文法學(xué)院計(jì)劃在“十四五”期間，按照教育部要求提倡的高等教育要給學(xué)生適當(dāng)增負(fù)的原則，鼓勵(lì)教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度、更要有溫度的“金課”。

文法學(xué)院一貫重視課程教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要求各教研室形成自己的精品優(yōu)質(zhì)課，切實(shí)將課程教學(xué)落到實(shí)處。文法學(xué)院在“十四五”期間，按照教育部“五類課程”進(jìn)行一流精品課程建設(shè)：線下一流課程（常規(guī)日常教學(xué)）、線上一流課程（泛在式課程建設(shè)）、線上線下混合式一流課程（開展課題研究）、虛擬仿真優(yōu)質(zhì)課（模擬法庭）、社會(huì)實(shí)踐一流課程（實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課）。除教育部提到的“兩性一度”——高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度外，文法學(xué)院要求課程達(dá)到“六性”——課程思政性、能力導(dǎo)向性、思辨創(chuàng)新性、知識(shí)復(fù)合性、實(shí)踐實(shí)務(wù)性、人文通識(shí)性。在完善、改進(jìn)教學(xué)大綱時(shí)，整合課程設(shè)置，改革課程體系，充分利用教學(xué)改革的成果服務(wù)于教學(xué)。因地制宜加強(qiáng)教學(xué)工作，在慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂上有進(jìn)一步建設(shè)，每年參加省級(jí)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)1 ～2 項(xiàng)。

在課程建設(shè)中，文法學(xué)院將進(jìn)一步加大課程思政的力度，實(shí)現(xiàn)立德樹人的成效目標(biāo)。培養(yǎng)的人才要養(yǎng)成優(yōu)秀品德，如誠信意識(shí)、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、溝通意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。同時(shí)，開展專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估，推進(jìn)教育改革，如教育類專業(yè)的認(rèn)定要按照國家要求進(jìn)行。其它專業(yè)也要關(guān)注國家和相關(guān)部門的專業(yè)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證，積極參與學(xué)校的評(píng)估工作，并以此為抓手，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新文科課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，各方面建設(shè)都要到位。課程建設(shè)最終要達(dá)到的水平：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是機(jī)制建設(shè)，要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)副高職稱以上教師承擔(dān)精品課程建設(shè)，保證精品課程建設(shè)等。建設(shè)一批有特色的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程精品化、專業(yè)課程特色化的建設(shè)目標(biāo)。加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將科研和教學(xué)改革成果固化為教學(xué)內(nèi)容，提高課程建設(shè)水平。

4.新文科教材建設(shè)

在新文科建設(shè)背景下，文法學(xué)院強(qiáng)化教材建設(shè)。鼓勵(lì)教師結(jié)合燕京理工學(xué)院文法學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，編寫有特色的、高水平的、適合燕京理工學(xué)院文法學(xué)院學(xué)生的專業(yè)教材。

三、條件保障

（一）政策保障

成立學(xué)院學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定學(xué)院的學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)各專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。學(xué)院要建立專業(yè)建設(shè)定期評(píng)價(jià)制度，促使學(xué)院重視并加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，主要包括五個(gè)內(nèi)容：一是建設(shè)規(guī)劃，二是師資隊(duì)伍，三是課程建設(shè)，四是實(shí)踐教學(xué)，五是建設(shè)成效。

（二）機(jī)制保障

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)時(shí)，鼓勵(lì)跨學(xué)科交叉，專業(yè)之間資源保持共享，學(xué)院內(nèi)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)。進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師把教學(xué)作為首要任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，完善用人單位、教師、學(xué)生共同參加的教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)的長效機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（三）師資保障

學(xué)校要加大課程建設(shè)力度，首先應(yīng)從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷教師、聘請高水平學(xué)科帶頭人。同時(shí)，扶持和培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)科和骨干專業(yè)，走“精品課程，名牌教師”之路，建立良好且相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)一批有較強(qiáng)示范作用的教學(xué)名師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)［3］。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)支持到位，科研支持力度加大，給予教師相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)、課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)。建成的實(shí)驗(yàn)室要更新維護(hù)，適時(shí)增加新的功能如自動(dòng)錄播系統(tǒng)等。

四、結(jié)語

在“十四五”期間，燕京理工學(xué)院文法學(xué)院將把握機(jī)遇，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，充分激發(fā)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)之間的交叉融合發(fā)展。學(xué)校和學(xué)院要抓好頂層設(shè)計(jì)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升。主動(dòng)布局未來競爭激烈領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，升級(jí)改造部分傳統(tǒng)專業(yè)，做強(qiáng)主干專業(yè)，打造特色專業(yè)，形成新的辦學(xué)增長點(diǎn)。