王亞芳 關(guān)立新

摘要：提升美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，是提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)，能為學(xué)生更好地傳承美、創(chuàng)造美、傳播美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章在分析美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文存在的問題基礎(chǔ)上，指出提升美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的主要措施，即優(yōu)化美術(shù)學(xué)類本科生課程設(shè)置，豐富美術(shù)學(xué)類本科生閱讀學(xué)習(xí)路徑，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)類本科生論文寫作的態(tài)度和過程管理，針對(duì)性強(qiáng)化美術(shù)學(xué)類本科生論文寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)類本科生；畢業(yè)論文；寫作質(zhì)量；人才培養(yǎng)；創(chuàng)造美

中圖分類號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）27-0069-04

基金項(xiàng)目：本文系北京服裝學(xué)院2021年教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（JG-2119）的階段性成果

美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校美術(shù)院校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前必須完成的，是學(xué)生綜合知識(shí)水平和代表學(xué)生藝術(shù)理論見解、美術(shù)創(chuàng)作能力及成果的學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志[1]。近年來，隨著美術(shù)類院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，美術(shù)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量也在逐年提升。但綜合來看，美術(shù)學(xué)類本科學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中仍存在一些問題，畢業(yè)論文寫作質(zhì)量亟待提高。下面，對(duì)美術(shù)學(xué)類本科生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量提升進(jìn)行探討。

一、美術(shù)學(xué)類本科生畢業(yè)論文存在的問題

1.美術(shù)學(xué)類本科生入學(xué)時(shí)語文基礎(chǔ)較弱，寫作基本功不夠扎實(shí)

從生源來看，美術(shù)院校對(duì)文化課的要求相對(duì)偏低，對(duì)語文尤其如此，從而導(dǎo)致生源的文化基礎(chǔ)特別是語文基礎(chǔ)較弱[2]。經(jīng)在官網(wǎng)查閱中央美院、清華美院、中國(guó)美院、四川美院、天津美院、魯迅美院、西安美院、北京服裝學(xué)院美術(shù)學(xué)院等八所美術(shù)類院校近六年（2016年至2021年）的本科招生簡(jiǎn)章，并重點(diǎn)分析美術(shù)學(xué)類專業(yè)的招生要求、錄取標(biāo)準(zhǔn)和錄取結(jié)果，可知其對(duì)文化課的要求總體偏低，且除清華美院外絕大多數(shù)院校對(duì)語文課成績(jī)沒有要求。以某美術(shù)學(xué)院錄取情況為例，該院招生辦的數(shù)據(jù)顯示，其2020級(jí)美術(shù)學(xué)類專業(yè)錄取學(xué)生的文化課相對(duì)成績(jī)（文化課成績(jī)/一本線）中，文化課成績(jī)超過一本線90%的學(xué)生占比為38.73%；介于一本線的80%～89%之間的學(xué)生最多，為43.37%；另有15.92%的學(xué)生位于一本線的70%～79%之間；還有1.99%的少數(shù)學(xué)生低于一本線的70%。從中可知，整體文化課成績(jī)?nèi)源蠓陀谝槐揪€，特別是有17.91%的學(xué)生低于一本線的80%。從語文課成績(jī)來看，該院2020級(jí)、2021級(jí)美術(shù)學(xué)類專業(yè)錄取學(xué)生的語文課平均分分別為95.76分、92.15分，平均分剛超過90分及格線（總分為150分），中位數(shù)分別為96分、93分；其中低于90分及格線的人數(shù)分別為29.36%、40.91%，占比較高。最近兩年的數(shù)據(jù)均顯示錄取學(xué)生的語文課成績(jī)相對(duì)較低。

美術(shù)學(xué)類本科生通過藝術(shù)類招生考入高校，他們中的一部分人文化課基礎(chǔ)普遍較弱，因此論文寫作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在寫作過程中普遍存在語言文字表達(dá)不能過關(guān)的情況。在學(xué)生論文的初稿寫作過程中，部分學(xué)生存在錯(cuò)別字較多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用、表達(dá)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性病句、詞不達(dá)意等表達(dá)不通暢的問題，使得導(dǎo)師在給學(xué)生修改論文時(shí)不得不從最基礎(chǔ)的寫作基本功的指導(dǎo)做起[3]。

2.美術(shù)學(xué)類本科生課外閱讀狀況堪憂，理論素養(yǎng)普遍不夠扎實(shí)

（1）藝術(shù)類專業(yè)書的閱讀與學(xué)生藝術(shù)理論的修養(yǎng)直接相關(guān)，進(jìn)而與論文寫作的理論水平息息相關(guān)。以某美術(shù)學(xué)院為例，調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)四年藝術(shù)類專業(yè)書籍閱讀量少于5本的學(xué)生比例達(dá)35%，5本～10本的學(xué)生比例也為35%，兩者相加，高達(dá)70%的學(xué)生大學(xué)四年的閱讀量不到10本，閱讀量超過20本的學(xué)生比例僅為8.33%。

（2）文學(xué)作品的閱讀直接影響著學(xué)生文學(xué)功底和文化素養(yǎng)的形成，并且在一定程度上影響著其論文的寫作基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)四年有關(guān)文學(xué)方面書籍的閱讀量為0的學(xué)生比例為14.04%，1本～3本的學(xué)生為35.09%，合計(jì)少于5本的學(xué)生比例高達(dá)71.93%，而閱讀量超過5本的學(xué)生比例僅為28.07%。

（3）歷史哲學(xué)方面的閱讀直接影響著學(xué)生對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來問題的分析判斷能力，影響著其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成以及邏輯思維能力的鍛煉，并在一定程度上直接影響著其論文寫作的架構(gòu)、邏輯和論證深度。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)四年有關(guān)歷史哲學(xué)方面圖書的閱讀量為0的學(xué)生比例為19.30%，1本～3本的學(xué)生比例為56.14%，合計(jì)少于5本的學(xué)生比例高達(dá)89.47%，而閱讀量超過5本的學(xué)生比例僅為10.53%。

理論素養(yǎng)的欠缺使得美術(shù)學(xué)類本科生的畢業(yè)論文在內(nèi)容建構(gòu)過程中存在論述淺顯、缺乏一定理論深度和高度的問題。由于藝術(shù)理論水平不高，部分學(xué)生對(duì)所創(chuàng)作的作品很難做出有深度的闡述，論述淺顯蒼白、論據(jù)缺乏支撐[4]。

3.缺乏論文寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力未達(dá)到有效錘煉

（1）調(diào)查顯示，美術(shù)學(xué)類專業(yè)本科大學(xué)四年論文寫作量為0的學(xué)生比例為21.88%，即1/5的學(xué)生在大學(xué)四年沒有寫過1篇論文；1篇～3篇的學(xué)生為28.13%，3篇～5篇的學(xué)生為29.69%，超過5篇的學(xué)生比例僅為20.31%。而論文寫作訓(xùn)練的缺乏，直接影響了學(xué)生寫作速度、技巧和水平的提高。

（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)四年藝術(shù)創(chuàng)作文稿寫作量少于5篇的學(xué)生比例為56.92%，即超過一半學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作文稿數(shù)量少于5篇；5篇～10篇的學(xué)生為27.69%，10篇～20篇的學(xué)生為13.85%，寫作量超過20篇的學(xué)生比例僅為1.54%。較少的藝術(shù)創(chuàng)作文稿寫作量，直接影響了學(xué)生論文寫作的專業(yè)性和理論性。被調(diào)查者認(rèn)為，將來畢業(yè)論文寫作面臨的最大困難是專業(yè)積累和論文寫作能力，兩者占比均為28.67%，綜合素質(zhì)占比18.67%，語文水平占比18%，其他因素占比6%。由此可見，論文寫作能力、綜合素質(zhì)以及語文水平這三個(gè)因素對(duì)論文寫作起著舉足輕重的作用。

（3）論文寫作書籍的閱讀直接影響著其寫作能力的學(xué)習(xí)、積累和訓(xùn)練，進(jìn)而直接影響著其論文寫作的質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)四年有關(guān)論文寫作書籍的閱讀量為0的學(xué)生比例高達(dá)58.46%，1本～3本的學(xué)生比例為38.46%，閱讀量超過3本的學(xué)生比例僅為3.08%。

綜合來看，美術(shù)學(xué)類本科生的畢業(yè)論文在行文格式方面不符合規(guī)范，往往不能按照寫作規(guī)范要求來行文。學(xué)生普遍認(rèn)為論文格式的規(guī)范與否對(duì)整篇論文的質(zhì)量而言不能起到?jīng)Q定性作用，內(nèi)容才是重點(diǎn)，因此在寫作時(shí)不仔細(xì)閱讀格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題，對(duì)文本的字體、字號(hào)設(shè)置也比較隨意，尤其對(duì)參考文獻(xiàn)的引用部分不規(guī)范，存在不引用或者隨意引用的問題[5]。除此之外，美術(shù)學(xué)類本科生普遍存在重美術(shù)技巧輕藝術(shù)理論、重創(chuàng)作實(shí)踐輕藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的問題。這些問題嚴(yán)重影響著美術(shù)學(xué)類本科生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，既限制了學(xué)生的發(fā)展，又影響了學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、提升美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的主要措施

1.優(yōu)化美術(shù)學(xué)類本科生課程設(shè)置

課程設(shè)置是普通高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在課程計(jì)劃中的集中和具體的表現(xiàn)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的指揮棒。合理的課程設(shè)置必須結(jié)合高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)工作實(shí)際并緊緊圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來不斷優(yōu)化。對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的優(yōu)化是從源頭上提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的重要措施之一，可以起到“四兩撥千斤”的作用。美術(shù)學(xué)類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)語文基礎(chǔ)較弱，而部分高校的課程設(shè)置中語文相關(guān)課程占比較小，這就要求高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，在課程設(shè)置中加大大學(xué)語文、閱讀與欣賞、大學(xué)寫作、論文寫作、歷史、哲學(xué)等語文相關(guān)課程的比重，為美術(shù)學(xué)類本科生的美術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培育奠定牢固的根基。

從美術(shù)學(xué)類本科生培養(yǎng)目標(biāo)來看，在培養(yǎng)方案中加大語文相關(guān)課程的比重非常有必要。提高美術(shù)學(xué)類本科生的人文素養(yǎng)既是“以文化人”“以文育人”的時(shí)代要求，更是美術(shù)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。從國(guó)內(nèi)三大著名美院的培養(yǎng)目標(biāo)來看，中央美院中國(guó)畫學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)中提出加強(qiáng)五大基礎(chǔ)教學(xué)，即傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)、寫生造型基礎(chǔ)、書法篆刻基礎(chǔ)、史學(xué)畫論基礎(chǔ)、詩詞文學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)。中國(guó)美院以培養(yǎng)“品學(xué)通、藝?yán)硗?、古今通、中外通”四通美術(shù)人才為總體目標(biāo)。清華美院以培養(yǎng)德厚藝精、博學(xué)求新的“高素質(zhì)、高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型”優(yōu)秀藝術(shù)人才為目標(biāo)，其基本要求是德智體美全面發(fā)展，具有全面的藝術(shù)素質(zhì)和復(fù)合型知識(shí)，較寬厚的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)。中央美院對(duì)加強(qiáng)詩詞文學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的強(qiáng)調(diào)、中國(guó)美院對(duì)“品學(xué)藝?yán)砉沤裰型狻彼耐ǖ淖非?、清華美院對(duì)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及復(fù)合型知識(shí)的要求，共同體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)的高度重視[6]。對(duì)人文素養(yǎng)的重視，也是歷代美術(shù)家、美術(shù)教育家所強(qiáng)調(diào)的。劉海粟先生曾言，中青年畫家要成為大家，就要在努力創(chuàng)作外，在書法、篆刻、詩詞、畫史、畫論、美術(shù)史、美學(xué)等方面用功。潘天壽先生也指出，中國(guó)書畫家要在詩、書、畫、印四個(gè)方面全面發(fā)展，只有藝術(shù)修養(yǎng)全面，藝術(shù)家才能葆有常青的藝術(shù)活力。

2.豐富美術(shù)學(xué)類本科生閱讀學(xué)習(xí)路徑

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生積累素材、凝練語言、豐富思想、開闊視野、提高寫作能力的重要途徑。為分析學(xué)生的課外閱讀和寫作情況，筆者對(duì)某美術(shù)學(xué)院2021屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷67份，實(shí)際收回65份。對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣，且對(duì)語文、歷史、哲學(xué)等方面的書籍閱讀都較少，因此高校必須重視本科生的課外閱讀學(xué)習(xí)。一方面，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，增強(qiáng)其主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間減少，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多。學(xué)生能力的培養(yǎng)更多需要在課堂之外的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。而且從人才培養(yǎng)的角度來看，提升本科生的課外學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生從接受學(xué)校教育到終身自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，課外閱讀的重要性不言而喻，廣泛的課外閱讀會(huì)讓學(xué)生變得博學(xué)、敏感、豐富、深刻，這些正是畢業(yè)論文寫作所需要的。正如胡適先生所說：我們理想中的讀書人又精又博，像金字塔那樣，又高、又大、又尖。另一方面，要充分發(fā)揮教師在學(xué)生閱讀中的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀技巧，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，教師可在課堂上推薦學(xué)生閱讀課程所涉及的畫種、技法的發(fā)展及變遷、具有代表性的藝術(shù)家及其作品的相關(guān)書籍。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師要加深其專業(yè)認(rèn)知，豐富其知識(shí)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生加入讀書社團(tuán)，并積極參加一些讀書活動(dòng)，以培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。每個(gè)讀者在讀書的過程中都會(huì)有自己的體驗(yàn)，學(xué)生加入讀書社團(tuán)后可以了解到不同讀者的多種觀點(diǎn)，可多角度地理解書中的內(nèi)容，提高課外閱讀效率。高校還可通過舉辦活動(dòng)擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，盡可能地引導(dǎo)較多的學(xué)生加入讀書的隊(duì)伍中，以提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有更多的讀書心得。

3.加強(qiáng)美術(shù)學(xué)類本科生論文寫作的態(tài)度和過程管理

加強(qiáng)美術(shù)學(xué)類本科生論文質(zhì)量管理要從過程環(huán)節(jié)的落實(shí)抓起。一方面，要讓學(xué)生在論文寫作過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。畢業(yè)論文是一種學(xué)術(shù)論文，是學(xué)生本科畢業(yè)后學(xué)術(shù)水平的充分體現(xiàn)。學(xué)術(shù)論文有標(biāo)準(zhǔn)的寫作格式，規(guī)范其寫作格式能增強(qiáng)論文的可讀性，傳遞作者的學(xué)術(shù)思想。因此，在畢業(yè)論文的寫作過程中，高校要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守本校的論文格式要求，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。另一方面，要加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作的過程管理[7]。畢業(yè)論文涉及很多環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是重要的組成部分。因此，指導(dǎo)教師和學(xué)院教學(xué)管理人員要在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，區(qū)別化地制定各環(huán)節(jié)管理措施，針對(duì)不同學(xué)力水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以保障畢業(yè)生的論文質(zhì)量。在整個(gè)論文寫作過程中，尤其要注意三個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是論文開題環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要講清楚論文寫作的質(zhì)量要求、時(shí)間安排、環(huán)節(jié)步驟，讓學(xué)生理清論述主題、寫作思路、論文框架、主要內(nèi)容；二是初稿形成環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要督促學(xué)生按時(shí)完成論文初稿，并與學(xué)生密切互動(dòng)、溝通交流、討論思辨，形成雙方認(rèn)可的初稿；三是完善環(huán)節(jié)，學(xué)生要從格式規(guī)范、文字表述、資料引用、論文高度與深度等方面繼續(xù)完善，指導(dǎo)教師要做好監(jiān)督。為高效完成三個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，學(xué)生可插入任務(wù)單、時(shí)間表、路線圖、檢查清單等工具[8]。

4.針對(duì)性強(qiáng)化美術(shù)學(xué)類本科生論文寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)

閱讀是輸入，寫作是輸出。論文寫作能力的提升不是一蹴而就的，對(duì)于寫作能力較差的美術(shù)學(xué)類學(xué)生尤其如此，他們必須通過有計(jì)劃的訓(xùn)練才能逐漸得到提升。高?？山M織相關(guān)教師開展相關(guān)問題的研討，讓美術(shù)專業(yè)教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性。一方面，要把培養(yǎng)學(xué)生寫作能力融入專業(yè)課堂教學(xué)中，形成“課程寫作”的教學(xué)模式，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性。指導(dǎo)教師可以在開課、結(jié)課環(huán)節(jié)加入寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生談創(chuàng)作心得；指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生在課上分享自己的讀書心得，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和寫作能力；指導(dǎo)教師可以輔導(dǎo)學(xué)生撰寫論證性文章、研究性文章。廣泛、持續(xù)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的理論水平，使學(xué)生掌握寫作技巧，從而在根本上解決他們論文寫作難的問題。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新論文指導(dǎo)方式，以提高線上論文寫作訓(xùn)練的實(shí)效性。有條件的高?？梢試L試設(shè)立學(xué)生寫作輔導(dǎo)中心或者學(xué)生畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)中心，聘請(qǐng)專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，有效提升美術(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不僅需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀、思考、研究、訓(xùn)練和創(chuàng)作，還需要高校、教師和相關(guān)教學(xué)管理人員在課程設(shè)置、教學(xué)輔導(dǎo)以及寫作管理等諸多環(huán)節(jié)中的共同努力。尤其在培養(yǎng)方案中加大語文相關(guān)課程的比重，不僅能提升美術(shù)學(xué)類本科生的美術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，還能為美術(shù)學(xué)類本科生更好地認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美、傳承美、創(chuàng)造美、傳播美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Research on Improving the Quality of Graduation Thesis Writing for Undergraduate Students Majoring in Fine Arts

Wang Yafang， Guan Lixin*

（School of Fine Arts， Beijing Institute of Fashion， Beijing 100029， China）

Abstract： Improving the writing quality of undergraduate thesis in the field of fine arts is an important part of enhancing students aesthetic and humanistic literacy， and thus enhancing their comprehensive literacy. It can lay a solid foundation for students to better inherit， create， and spread beauty. On the basis of analyzing the problems existing in undergraduate thesis writing in the field of fine arts， the article points out the main measures to improve the quality of undergraduate thesis writing in the field of fine arts， namely optimizing the curriculum of undergraduate courses in fine arts， enriching the reading and learning paths of undergraduate students in fine arts， strengthening the attitude and process management of undergraduate thesis writing in fine arts， and strengthening targeted training and guidance for undergraduate thesis writing in fine arts.

Key words： undergraduate studentsmajoringin finearts； graduation thesis； writingquality； talentcultivation；creatingbeauty