策劃/王慧　主持/莊惠芬

懷特海認(rèn)為世界不是單個(gè)物體的集合，而是由各種聯(lián)合關(guān)系結(jié)合成的復(fù)合體。兒童認(rèn)識(shí)世界的方式是整體的、立體的，而日常學(xué)習(xí)大都采用分科的方式進(jìn)行，缺少貫通與聯(lián)結(jié)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠完整、不夠客觀、不夠全面。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”，并對(duì)綜合學(xué)習(xí)提出明確要求：“整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育有機(jī)融合，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)多方面的育人價(jià)值。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?！?/p>

綜合性學(xué)習(xí)的提出是非常有必要的。

各個(gè)學(xué)科教師要有整體育人的意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中讓兒童學(xué)得通透、學(xué)得立體。廣大教師要積極探索綜合性學(xué)習(xí)，特別是基于學(xué)科本身內(nèi)在的脈絡(luò)展開綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)基于素養(yǎng)導(dǎo)向的新型學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境性、學(xué)習(xí)方法的綜合性、學(xué)習(xí)空間的開放性以及學(xué)習(xí)策略的遷移性、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性。

教師組織綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要立足學(xué)生的成長與發(fā)展，把握科學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更新學(xué)科育人理念，改進(jìn)課程內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式，注重學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的關(guān)聯(lián)和貫通；要圍繞綜合性學(xué)習(xí)的各個(gè)要素，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等開展整體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、長程化演進(jìn)、寬路徑實(shí)施，在綜合性學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。

本專題共5篇文章，分別從語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、音樂、體育等五個(gè)學(xué)科的視角，闡述在日常的國家課程的高質(zhì)量實(shí)施中，綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義、路徑與策略，以期給廣大教師有所啟發(fā)與幫助。