馬國(guó)梅

春日的午后，于林中閑坐，和煦的陽(yáng)光透過葉間的空隙，撒下點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑，或大或小，或明或暗。微風(fēng)拂過，影影綽綽。光與影相互依存著，交織著，融合著……

我們都愛光，都希望自己的生命旅途處處充滿明媚的陽(yáng)光。與其朝思暮想，渴求別人給你光，不如自己成為一束光。作為一名小學(xué)老師，更是需要自身發(fā)光發(fā)熱，這樣，我們身后的一棵棵小苗才能茁壯成長(zhǎng)。

冬去春來，四季輪回，年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在這三尺講臺(tái)上，不知有多少往事已隨時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，不留一點(diǎn)痕跡。細(xì)細(xì)想來，卻也有一些事如同樹根一樣，在我的心底越扎越深。這些事雖不驚天動(dòng)地，但歷歷在目，感悟至深。

一年級(jí)剛帶這個(gè)班時(shí)，我手忙腳亂，時(shí)常反思自己，努力讓自己心平氣和下來。周圍老師對(duì)學(xué)生的無私的愛，也讓我意識(shí)到“親其師，信其道”的真諦。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，往往是從喜歡老師開始的。在一次講座中，這些話讓我印象深刻：名師是把自己種到孩子心上的人。教育不是追求成功，而是追求幸福，教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)，為導(dǎo)向。我想我也應(yīng)該在教育路上感受幸福，創(chuàng)造幸福。期末寫評(píng)語(yǔ)，每次翻開孩子們的《成長(zhǎng)檔案》，看著里面一張張記錄了他們的成長(zhǎng)的照片，那天真無邪的笑臉，可愛至極。孩子們進(jìn)入中高年級(jí)后，我時(shí)常不自覺地想到幾年后和他們分別的情景，不管如何，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，為彼此留下美好回憶。所以我積極營(yíng)造活潑、自由、友愛的班級(jí)氛圍。課堂中，我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，我希望他們輕松愉悅地度過40分鐘，如果他們學(xué)有所獲、開心滿足，那我就是幸福的。課間，我不限制他們的活動(dòng)，不占用大課間，給足時(shí)間讓他們自由活動(dòng)，我認(rèn)為身體放松有助于他們身心健康。平時(shí)，我樂于和學(xué)生談心，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)和生活中的喜與憂。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)能和孩子們無話不談、坦誠(chéng)相待時(shí)，自己笑得都成了孩子。記得三年級(jí)學(xué)習(xí)“善解人意”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，當(dāng)我提問道：“你們身邊有沒有善解人意的人？”他們竟異口同聲地回答：“馬老師！”我當(dāng)時(shí)既竊喜又羞愧，紅著臉對(duì)他們笑了笑。我想成為這樣的老師，我也努力做這樣的老師，是純潔善良的孩子們啟發(fā)了我，點(diǎn)亮了我的教師之路。

我們班有53名同學(xué)，這個(gè)年紀(jì)的他們，本該都有著幸福美滿的家庭，有著快樂無憂的生活，可有幾個(gè)學(xué)生家里情況很特殊，有父母離異的，有單親的。平時(shí)他們并沒有表現(xiàn)出失落，但偶爾能從他們的文字中感受到他們內(nèi)心的缺憾。因?yàn)槲乙彩チ擞H愛的爸爸，所以對(duì)他們的心情也感同身受，我總是抓住最合適的機(jī)會(huì)，給他們慰藉，給他們力量。其中一個(gè)小女孩，讀一年級(jí)時(shí)就失去了媽媽，她對(duì)媽媽的思念一定是我們無法想象的，因?yàn)槟欠輴凼菬o可代替的。我覺得我個(gè)人的能力是有限的，通過和家委會(huì)的幾位媽媽溝通，大家決定在日常生活中多關(guān)心這個(gè)孩子。生日的時(shí)候會(huì)給她送祝福送禮物。女孩還和家委的幾個(gè)孩子加入了一個(gè)學(xué)習(xí)群，每天可以交流學(xué)習(xí)上的困惑，進(jìn)行閱讀打卡，熱心的家委媽媽們總是在學(xué)習(xí)上給予她鼓勵(lì)和幫助。女孩即將進(jìn)入青春期，幾個(gè)家委媽媽還準(zhǔn)備了相關(guān)生活用品和書籍給孩子?，F(xiàn)在的她，善良、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，在家能照顧妹妹，在學(xué)校能很好地完成學(xué)業(yè)。也許我們能替她做的并不多，但是讓孩子感受到一直有很多人關(guān)心著她就夠了。這些關(guān)愛終將成為光，驅(qū)散她內(nèi)心的陰霾。

班里還有一個(gè)黏人的“小妖怪”，他長(zhǎng)得白白胖胖的，你只要給他點(diǎn)好臉色，他就黏在你身邊，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像個(gè)小尾巴。這孩子從小父母離異，由爺爺奶奶帶大，性格溫厚，待人真誠(chéng)，可就是不愿意學(xué)習(xí)。一上課，他就兩眼無神，渾身不自在；一寫作業(yè)，筆似千斤重，永遠(yuǎn)拿不動(dòng)。我對(duì)他是又愛又恨，不談學(xué)習(xí)的時(shí)候想捏捏他的臉蛋，一談學(xué)習(xí)，我兩腳直想跺。一開始，我總是批評(píng)他懶惰不學(xué)習(xí)，收效甚微。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這樣的方式無效時(shí)，我嘗試著轉(zhuǎn)變心態(tài)。有一次，我贊美他架子鼓打得好，有音樂天賦。他既靦腆又意外地說：“你怎么知道？”我說：“我關(guān)注你唄！只要你家人發(fā)有關(guān)你的朋友圈我就仔細(xì)看。我還知道你孝順，會(huì)給爺爺捶背；你很勤勞，會(huì)主動(dòng)幫助奶奶做事……”當(dāng)時(shí)他就合不攏嘴了。我不舒服，他竟主動(dòng)說給我按摩；看見我一個(gè)人整理衛(wèi)生角，他也會(huì)過來幫忙。所以說，他真是個(gè)可愛的孩子。孩子的奶奶更是欣喜，她明白我的用心后，經(jīng)常把孩子參加活動(dòng)的視頻發(fā)給我看，把孩子生活中有意義的事情說給我聽，真是“撥開云霧見天日”。這讓我感受到有的孩子雖學(xué)習(xí)困難，但總有發(fā)光的地方。

我們每個(gè)人的生命中有光亦有影，用自己的光去照亮他人的心路陰影。同時(shí)我們也要有一顆細(xì)膩柔軟的心，能感受到他人投射到我們身上的光，就像老師和學(xué)生，我們彼此照亮，共同成長(zhǎng)，這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)前湖校區(qū)）