楊勇

【摘要】基于新課標(biāo)的小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握信息科技技能具有十分重要的意義。文章對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)流程、評(píng)價(jià)進(jìn)行探究，希望能為相關(guān)教師提供實(shí)用的建議，也希望學(xué)生通過信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，開發(fā)更多的新技能。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息科技；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是在教育行為主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，“學(xué)中做”是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心理念，學(xué)生需要學(xué)習(xí)所需的知識(shí)與技能，與他人合作，充分利用信息化工具和資源，分析并解決所遇到的問題。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解理論知識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握實(shí)際技能。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景

首先小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前社會(huì)信息化程度越來越高，新的信息技術(shù)不斷出現(xiàn)和更新，對(duì)人們的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)提出了更高的要求。其次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育的理念，小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)包含了多學(xué)科知識(shí)，需要學(xué)生具備合作、創(chuàng)新、解決問題等能力，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后項(xiàng)目化學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，通過引導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來信息技術(shù)不斷變化的特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目，掌握技能，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)和操作等方式，讓學(xué)生自由探究和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

3.注重跨學(xué)科

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生需要從多個(gè)學(xué)科中綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生需要通過分工合作，相互協(xié)作，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)商和相互尊重，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的綜合效益。

5.提高學(xué)生思維能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重學(xué)生的問題解決和創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.提高學(xué)生展示及表達(dá)能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重學(xué)生的成果展示，學(xué)生需要制定展示方式，展示項(xiàng)目的成果和價(jià)值，提高學(xué)生的表達(dá)和展示能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信和責(zé)任心。

7.輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)采取輕松、愉悅的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活和興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)流程

1.確定項(xiàng)目主題

首先，教師需要確定一個(gè)適合年級(jí)、學(xué)生與課程內(nèi)容相關(guān)的主題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在確定主題時(shí)，教師可以考慮學(xué)生感興趣的話題，例如《我的家鄉(xiāng)》《我的小動(dòng)物》《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等。此外，主題也應(yīng)該與學(xué)生已學(xué)的科目相關(guān)，如歷史、地理、數(shù)學(xué)等。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

制定項(xiàng)目計(jì)劃可以幫助教師與學(xué)生了解項(xiàng)目的目標(biāo)、時(shí)間表和所需資源等信息。教師可以在計(jì)劃中明確項(xiàng)目的目的和要求，以及學(xué)生要掌握的技能和知識(shí)。例如時(shí)間表可以幫助學(xué)生了解項(xiàng)目的進(jìn)展情況和完成日期，同時(shí)也確保學(xué)生可以合理利用時(shí)間完成項(xiàng)目。

3.分組概念

分組概念的目的是促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和交流。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)負(fù)責(zé)人。如果條件允許，可以讓學(xué)生自己選擇小組。在分組后，教師需要向每個(gè)小組清晰地介紹項(xiàng)目目標(biāo)、時(shí)間表和所需資源等信息，以及小組負(fù)責(zé)人需要負(fù)責(zé)的任務(wù)和責(zé)任。

4.研究和探索

在這一步驟中，學(xué)生需要利用課堂和互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行相關(guān)主題的研究與探索，收集相關(guān)材料和圖片。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)主題，并鼓勵(lì)他們使用檢索引擎、參考書籍和圖書館資料等來收集信息。同時(shí)，教師可以教授相關(guān)技能和知識(shí)，如圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、編程等。

5.設(shè)計(jì)和制作

學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)技能和知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目的原型。例如，制作一個(gè)介紹家鄉(xiāng)的幻燈片，制作一份電子板報(bào)，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站。學(xué)生需要在設(shè)計(jì)和制作中體現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)和要求，并嘗試將所學(xué)技能和知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目中，以期達(dá)到更好的效果。

6.檢查和測(cè)試

在這一步驟中，學(xué)生需要對(duì)所制作的原型進(jìn)行測(cè)試和檢查，以確保滿足項(xiàng)目要求。學(xué)生可以在小組內(nèi)互相檢查和測(cè)試其他成員的項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。教師可以提供一些測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，如易用性、精度、速度等，來幫助學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

7.調(diào)整和改進(jìn)

在測(cè)試和檢查后，學(xué)生需要意識(shí)到原型可能需要進(jìn)一步優(yōu)化改進(jìn)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果尋找解決方案，不斷完善自己的項(xiàng)目。教師可以提供一些指導(dǎo)和建議來幫助學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的項(xiàng)目。

8.完成和展示

學(xué)生展示他們的項(xiàng)目后，教師要給予反饋。在展示中，學(xué)生可以向小組成員和班級(jí)同學(xué)介紹他們的項(xiàng)目，分享他們的經(jīng)驗(yàn)，交流思路。教師可以從中收集反饋和意見，并著重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。

9.評(píng)估和總結(jié)

在項(xiàng)目完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。教師可以考慮項(xiàng)目要求中列出的技能、知識(shí)、思考能力和合作能力等，給予學(xué)生具體的評(píng)估。此外，學(xué)生需要反思和總結(jié)他們從項(xiàng)目中學(xué)到的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課程研究的機(jī)會(huì)和能力，并逐漸培養(yǎng)自主思考和領(lǐng)導(dǎo)他人的能力。對(duì)于老師的指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容，師生可以相互反饋，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)際效果的過程，以此建立一個(gè)相互學(xué)習(xí)和溝通的團(tuán)體。

四、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1.項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)

這個(gè)方面包括評(píng)估學(xué)生展示的項(xiàng)目原型的質(zhì)量和完整性，以及學(xué)生是否能按照要求完成項(xiàng)目。評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果可以從圖形設(shè)計(jì)、軟件功能、程序流程等方面出發(fā)，評(píng)估學(xué)生是否能夠充分利用所學(xué)知識(shí)和技能完成項(xiàng)目。

2.合作評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意味著學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)作，教師應(yīng)該評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括互相協(xié)作的能力、溝通技巧和對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)注等方面。合作評(píng)價(jià)可以從小組合作方案的實(shí)施、成員掌握技能的情況、協(xié)作配合的效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目過程中所學(xué)到的能力、知識(shí)、思維方式和方法等方面的成果。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可以從學(xué)生項(xiàng)目制作的時(shí)間、質(zhì)量、問題解決和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)等方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.個(gè)人成長(zhǎng)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，比如學(xué)生在項(xiàng)目過程中克服的困難、體驗(yàn)到的快樂、展示的自信和表達(dá)能力等方面。

基于新課標(biāo)的小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從項(xiàng)目成果、合作、學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)依據(jù)可考慮項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、學(xué)生表現(xiàn)的特點(diǎn)、教師個(gè)人的審美觀或心得等。

五、總結(jié)

通過基于新課標(biāo)的小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用所學(xué)的技能和知識(shí)，參與到真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐中，提高自己的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師不僅能夠通過評(píng)估了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能夠體會(huì)到學(xué)生在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐中個(gè)人成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

基于新課標(biāo)的小學(xué)信息科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在溫馨的班級(jí)氛圍下，感受學(xué)習(xí)的快樂與成就，掌握更加實(shí)用和有效的信息科技應(yīng)用技能和方法，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜和多變的信息化社會(huì)。同時(shí)也希望學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈，不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

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