王斌 許佳倫 郭曉舵

摘 要：雙院協(xié)同育人是現(xiàn)代書院制在長期理論研究和實(shí)踐探索基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展起來的新型育人模式，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有益嘗試。雙院協(xié)同育人對高校思想政治教育工作者，尤其是對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。本研究通過剖析雙院協(xié)同育人背景下高校輔導(dǎo)員在工作角色、工作對象、工作方式、工作評價(jià)方面的新變化，結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新目標(biāo)和新要求，提出構(gòu)建以先進(jìn)思想為指導(dǎo)、以科學(xué)管理為關(guān)鍵、以系統(tǒng)培訓(xùn)為主線、以目標(biāo)激勵(lì)為導(dǎo)向、以制度建設(shè)為保障的培養(yǎng)體系，探索新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：雙院協(xié)同育人；高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

基金項(xiàng)目：汕頭大學(xué)雙院協(xié)同育人工作研究專項(xiàng)課題（編號：2022STUXSC06）

作者簡介：王斌（1984— ），男，汕頭大學(xué)助教，法學(xué)院團(tuán)委副書記，弘毅書院院務(wù)副主任，研究方向?yàn)轳R克思主義中國化、大學(xué)生思想政治教育；許佳倫（1991— ），女，汕頭大學(xué)助教，公共衛(wèi)生學(xué)院辦公室副主任，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、大學(xué)生思想政治教育；郭曉舵（1992— ），男，汕頭大學(xué)助教，學(xué)生工作辦公室副主任，研究方向?yàn)樾姓芾?、大學(xué)生思想政治教育。

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮使命，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的神圣職責(zé)。當(dāng)前，高等教育體制改革不斷深入，高等教育理念不斷發(fā)展，國內(nèi)高校積極進(jìn)行書院制改革和探索，推進(jìn)“學(xué)院+書院”協(xié)同育人（以下稱雙院協(xié)同育人），取得了一定的研究成果，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了高校思想政治教育工作理論，拓寬了高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑。

一、雙院協(xié)同育人背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新變化

（一）工作角色變化

輔導(dǎo)員扮演著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常管理的角色，被學(xué)生賦予了成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友的雙重屬性。隨著書院制改革的不斷深入，輔導(dǎo)員的工作角色也發(fā)生了新的變化，由“學(xué)院”單一化身份向“學(xué)院+書院”二元化身份轉(zhuǎn)變。雙院協(xié)同育人模式下，輔導(dǎo)員身處“兩邊跑”的工作環(huán)境，肩負(fù)書院和學(xué)院的雙重職責(zé)，容易產(chǎn)生角色認(rèn)知不清、角色沖突、角色倒置、角色歸屬感不強(qiáng)等問題。

（二）工作對象變化

當(dāng)前，輔導(dǎo)員的工作對象發(fā)生新的變化，由傳統(tǒng)模式下單一化學(xué)院為主體向二元化“學(xué)院+書院”轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)模式下的集體管理向個(gè)體管理轉(zhuǎn)變。從宏觀層面看，學(xué)生具有學(xué)院和書院雙重身份，輔導(dǎo)員管理下的學(xué)生規(guī)模、學(xué)生結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變化。輔導(dǎo)員工作對象的變化，不僅加大了輔導(dǎo)員的溝通成本，也加大了輔導(dǎo)員的工作難度和工作壓力。從微觀層面看，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出思想特征多元化、行為養(yǎng)成個(gè)性化、生活習(xí)慣差異化、情感需求多樣化等特點(diǎn)，加重了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和艱巨性。

（三）工作方式變化

工作角色和工作對象的變化帶來輔導(dǎo)員工作方式上的轉(zhuǎn)變。理論層面上，要求輔導(dǎo)員堅(jiān)持以人為本的教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，改變原有的工作方式，實(shí)現(xiàn)從管理為本向教育為本的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐層面上，雙院協(xié)同育人模式下，輔導(dǎo)員的工作方式呈現(xiàn)出多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、隱蔽化特征，輔導(dǎo)員要發(fā)揮“班級管理+朋輩互助”的紐帶作用，充分考慮學(xué)生的利益訴求和個(gè)性化需求，發(fā)揮書院育人功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）工作評價(jià)變化

傳統(tǒng)管理模式下，輔導(dǎo)員的工作評價(jià)由學(xué)院主導(dǎo)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的意見占比較大。考評人員對輔導(dǎo)員的工作情況缺乏全面的橫向比較，無法有效衡量輔導(dǎo)員的工作績效。在雙院協(xié)同育人模式下，輔導(dǎo)員的工作評價(jià)由黨委牽頭，學(xué)生工作、組織、宣傳等部門共同參與，設(shè)置輔導(dǎo)員序列單獨(dú)進(jìn)行工作評價(jià)，制定較為科學(xué)的工作評價(jià)體系，在崗位職責(zé)相同的前提下對輔導(dǎo)員進(jìn)行最大程度上的橫向比較，激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提高工作績效。

二、協(xié)同育人背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新目標(biāo)與新要求

習(xí)近平總書記指出，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。高校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民的事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)有中國特色、世界一流大學(xué)的新路。因此，進(jìn)一步辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，就要求高校立足新發(fā)展階段，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，系統(tǒng)深化書院制改革，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提升思想政治教育實(shí)效性，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力。

（一）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，緊密圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦雙院協(xié)同育人改革實(shí)踐，守正創(chuàng)新，以更高的政治站位、更強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)、更實(shí)的工作舉措做好思想政治教育工作。

（二）健全以人為本的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體系

高校要構(gòu)建老中青相結(jié)合的輔導(dǎo)員梯次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有效釋放輔導(dǎo)員的工作壓力，強(qiáng)化其對工作的認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力和向心力，保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）持續(xù)提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極轉(zhuǎn)變工作思路，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，有效調(diào)整工作狀態(tài)，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中思考、在實(shí)踐中成長，勇于克服困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，善于解決問題，不斷提升工作能力。

（四）健全科學(xué)有效的輔導(dǎo)員工作評價(jià)指標(biāo)和體系

高校要廣泛開展科學(xué)調(diào)研，深入系統(tǒng)研究，以雙院協(xié)同育人為導(dǎo)向，根據(jù)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，遴選和確定輔導(dǎo)員工作評價(jià)指標(biāo)，制定科學(xué)有效的輔導(dǎo)員工作評價(jià)體系，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和內(nèi)生動(dòng)力。

（五）堅(jiān)持以制度建設(shè)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展

高校要積極制定支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的制度文件，健全雙院協(xié)同育人模式下輔導(dǎo)員工作機(jī)制，營造分工明確、權(quán)責(zé)清晰、暢通溝通、協(xié)同增效的良好工作環(huán)境，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。

三、雙院協(xié)同育人背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新探索

面對新時(shí)代、新形勢下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的新變化、新目標(biāo)、新要求，要構(gòu)建以先進(jìn)思想為指導(dǎo)、以科學(xué)管理為關(guān)鍵、以系統(tǒng)培訓(xùn)為主線、以目標(biāo)激勵(lì)為導(dǎo)向、以制度建設(shè)為保障的培養(yǎng)體系，探索新時(shí)代下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑。

（一）堅(jiān)持先進(jìn)思想為指導(dǎo)，夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想根基

思想建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，堅(jiān)定的理想信念、高度的奉獻(xiàn)精神、崇高的使命擔(dān)當(dāng)是成為一名合格輔導(dǎo)員的必備條件。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對思想政治教育工作提出了一系列新思想、新論斷、新要求。新時(shí)代加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述，堅(jiān)持先進(jìn)思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想根基。一是充分發(fā)揮先進(jìn)思想的引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為輔導(dǎo)員思想建設(shè)的重要內(nèi)容納入輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)中，將提高政治意識(shí)和政治能力納入輔導(dǎo)員能力培養(yǎng)全過程，將思想理論與道德品質(zhì)全方位納入輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)全過程。二是堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聚焦雙院協(xié)同育人重點(diǎn)難點(diǎn)問題，支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員勤于思考育人問題，善于總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)，勇于開展育人實(shí)踐，敢于創(chuàng)新育人方法，努力探索書院制改革下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新理念、新方法、新舉措。三是統(tǒng)一廣大師生思想，凝聚師生發(fā)展共識(shí)，團(tuán)結(jié)師生奮進(jìn)力量，依托雙院協(xié)同育人模式，構(gòu)建大思政工作格局，謀求思想政治教育最大公約數(shù)，畫出立德樹人最大同心圓，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，推進(jìn)“三全育人”落實(shí)、落地、落細(xì)。

（二）堅(jiān)持科學(xué)管理為關(guān)鍵，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力

保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和戰(zhàn)斗力，是高校思想政治教育工作順利開展的重要保證。全新的工作環(huán)境和工作模式對輔導(dǎo)員的工作能力提出了更高要求，高校應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)管理，健全以人為本的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制。一是堅(jiān)持以科學(xué)選拔為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展情況，制定科學(xué)規(guī)范的職業(yè)準(zhǔn)入評價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建協(xié)同育人為導(dǎo)向的評價(jià)體系，強(qiáng)化職責(zé)導(dǎo)向，明確分工，嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)和流程，注重了解和掌握輔導(dǎo)員對待工作的態(tài)度，重點(diǎn)考察思想覺悟高、工作能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)、有較強(qiáng)表達(dá)能力和管理能力、愿意深入學(xué)生一線的輔導(dǎo)員。二是堅(jiān)持把引進(jìn)來、留得住、發(fā)展好作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本方針，堅(jiān)持以人為本，從理想信念、思想引導(dǎo)、培訓(xùn)發(fā)展、工作考核、福利待遇上入手，做好人文關(guān)懷工作，注重心理疏導(dǎo)和情感溝通，定期進(jìn)行溝通談話，了解輔導(dǎo)員的內(nèi)在需求和困難并及時(shí)解決，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍凝聚力、向心力。三是聚焦輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困境，打通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑，解決職業(yè)發(fā)展困惑，引導(dǎo)和激勵(lì)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）堅(jiān)持以系統(tǒng)培訓(xùn)為主線，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

增強(qiáng)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是開展思想政治教育的重要法寶，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員不僅要具備基本的政治素養(yǎng)和工作能力，還應(yīng)該具備先進(jìn)的教育理念，能夠適應(yīng)工作環(huán)境的變化和工作角色的轉(zhuǎn)變，具備解決實(shí)際問題的能力。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要革新輔導(dǎo)員的教育理念，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。一是加強(qiáng)教育理念培訓(xùn)，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)書院制育人理念，轉(zhuǎn)變育人觀念，將管理育人與服務(wù)育人有機(jī)結(jié)合，提高適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作模式的能力。二是化整為零，以培訓(xùn)效果為導(dǎo)向，充分考慮輔導(dǎo)員工作的實(shí)際和特點(diǎn)，構(gòu)建“日常+專題”“線下+線上”“必修+選修”的學(xué)分制模式，助力輔導(dǎo)員工作技能的提升。三是堅(jiān)持“輸血+造血”相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，開啟輔導(dǎo)員造血功能，依托輔導(dǎo)員工作室，實(shí)施“輔導(dǎo)員培優(yōu)計(jì)劃”，通過“老帶新”“專帶兼”“傳幫帶”等培養(yǎng)模式，幫助新入職輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力。四是圍繞輔導(dǎo)員工作職責(zé)，聚焦雙院協(xié)同育人重點(diǎn)難點(diǎn)，立足提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)、培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)、提升輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力，通過專題講座、案例分享、學(xué)習(xí)沙龍、競賽活動(dòng)等形式，提升輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)和綜合能力。此外，思想政治教育工作的有效開展離不開各方的信息互通、資源共享。因此，需要全面整合輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)外部資源，破除輔導(dǎo)員個(gè)人單打獨(dú)斗的發(fā)展障礙。

（四）堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)為導(dǎo)向，激活輔導(dǎo)員工作的內(nèi)生動(dòng)力

內(nèi)生動(dòng)力是輔導(dǎo)員保持職業(yè)生命力的自我意識(shí)，是強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感的思想動(dòng)力。因此，高校要堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)為導(dǎo)向，運(yùn)用SMART目標(biāo)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高輔導(dǎo)員開展工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。一是依據(jù)雙院協(xié)同育人工作總部署，制定近期、中期、長期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，形成全方位、可持續(xù)的目標(biāo)鏈，將目標(biāo)細(xì)化為具體的工作任務(wù)，定期匯總工作任務(wù)完成情況。二是堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，適度量化輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，制定科學(xué)的量化指標(biāo)，構(gòu)建雙院協(xié)同育人工作指標(biāo)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ认嘟Y(jié)合，提高輔導(dǎo)員工作的積極性。三是廣泛收集輔導(dǎo)員對雙院協(xié)同育人的意見和建議，重視輔導(dǎo)員反映的問題，支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與目標(biāo)制定，確保輔導(dǎo)員工作任務(wù)目標(biāo)的合理性和可完成性。四是根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》有關(guān)要求，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作屬性和特點(diǎn)，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)制定工作目標(biāo)，要跳出輔導(dǎo)員是“萬金油”“滅火器”的慣性思維，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。五是根據(jù)任務(wù)的輕重緩急，合理完成規(guī)定任務(wù)的時(shí)間要求，加強(qiáng)過程中的指導(dǎo)督查，結(jié)合輔導(dǎo)員參與書院制建設(shè)、推進(jìn)雙院協(xié)同育人的工作情況，定期開展輔導(dǎo)員工作評價(jià)。

（五）堅(jiān)持制度建設(shè)為保障，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍制度建設(shè)，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，是推進(jìn)雙院協(xié)同育人取得實(shí)效的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要舉措。因此，學(xué)校黨委要以制度建設(shè)為抓手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，注重整體謀劃，系統(tǒng)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。一是健全組織架構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。成立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展中心，成員由學(xué)生工作、教務(wù)、人事、科研、學(xué)院、書院等部門負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)學(xué)校雙院協(xié)同育人工作總部署，出臺(tái)新時(shí)期加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件，支持和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與書院制建設(shè)。二是健全制度規(guī)范，提升制度執(zhí)行力。構(gòu)建輔導(dǎo)員選聘配備、培養(yǎng)方案、管理規(guī)范、考核評價(jià)的全方位一體化制度體系，健全權(quán)責(zé)明晰、行為規(guī)范、溝通有效、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)制度規(guī)范的過程控制，定期開展制度執(zhí)行的效度評估，深入推進(jìn)雙院協(xié)同育人，積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新模式、新路徑、新方法，釋放輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)制度效能，系統(tǒng)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化水平。

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責(zé)編：勉 耘