鐘志禧

摘要：本文總結(jié)了高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課標(biāo)中處于非常重要的位置，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽可以提升學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能以及自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能大賽，發(fā)現(xiàn)本?；瘜W(xué)老師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以此來(lái)完善本校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技能；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；改進(jìn)措施；規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽簡(jiǎn)介

由高中一線教師根據(jù)現(xiàn)行教材選定較有可行性的實(shí)驗(yàn)試題《配制一定物質(zhì)的量的濃度的溶液》，每個(gè)化學(xué)班推選出6位同學(xué)參賽，每?jī)扇艘唤M，參賽學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)編號(hào)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)委教師監(jiān)督全過(guò)程、觀察結(jié)果，并當(dāng)場(chǎng)根據(jù)評(píng)分表進(jìn)行記分。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為40分鐘。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：計(jì)算、稱量、溶解、移液、洗滌、定容、搖勻、裝瓶貼標(biāo)簽、收拾臺(tái)面、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較小，涉及物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量之間的轉(zhuǎn)化，考驗(yàn)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)托盤(pán)天平的使用、固體在燒杯中溶解、容量瓶的使用等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作，適合用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽。比賽目的是推動(dòng)我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入開(kāi)展，提升學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能以及自主創(chuàng)新實(shí)踐能力，選手由化學(xué)選科班推出，能代表化學(xué)班的實(shí)驗(yàn)水平和化學(xué)原理基礎(chǔ)，能真實(shí)反映本校高一級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

二、實(shí)驗(yàn)技能大賽結(jié)果分析

比賽基本順利進(jìn)行，各組選手按時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)，但在比賽中各組選手都有多少表現(xiàn)差強(qiáng)人意。作為化學(xué)選科生，計(jì)算這一步能快速完成，并精確到0.1g，溶解這一步比較熟練，最后都能整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這幾點(diǎn)普遍得分較高。其他步驟進(jìn)行時(shí)，選手們明顯手忙腳亂，出現(xiàn)不規(guī)范操作，完成質(zhì)量不高。比如，稱量用到了比較原始的工具：托盤(pán)天平，選手對(duì)托盤(pán)天平的操作不夠熟悉，出現(xiàn)天平右端砝碼下沒(méi)有放和左端一樣的濾紙，對(duì)5.8g的NaCl沒(méi)有概念，要么加得很少稱量時(shí)間長(zhǎng)，要么一次加太多；轉(zhuǎn)移手抖；忘記洗滌或者洗滌液忘記轉(zhuǎn)移；定容時(shí)，眼睛與凹液面沒(méi)有相平；搖勻時(shí)沒(méi)有倒置容量瓶。這些問(wèn)題能反應(yīng)出學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能不過(guò)硬，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程不夠熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)也不夠，還能反映出學(xué)生缺乏應(yīng)變能力。針對(duì)出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)該次實(shí)驗(yàn)大賽進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生樹(shù)立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到一些實(shí)驗(yàn)操作的不足。我們也將在今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是建立在化學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，同時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。單純的死記硬背可能會(huì)比較枯燥，讓學(xué)生感到厭煩，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?？梢赃m當(dāng)組織化學(xué)理論知識(shí)競(jìng)賽，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)操機(jī)會(huì)

由于儀器設(shè)備欠缺或者考慮實(shí)驗(yàn)安全性問(wèn)題，很多實(shí)驗(yàn)只能由老師演示，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。有些實(shí)驗(yàn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，學(xué)生也看了不少的演示實(shí)驗(yàn)，自認(rèn)為對(duì)這個(gè)操作非常熟悉，但實(shí)際操作起來(lái)又有意想不到的失誤。比如，用托盤(pán)天平稱量固體。就在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中屢屢失分。向這種容易提供的儀器，較無(wú)安全隱患的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校方面要盡可能提供。老師要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作，對(duì)不規(guī)范操作要及時(shí)指出，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。

為彌補(bǔ)學(xué)生在比賽出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)變能力的不足，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中就應(yīng)該做到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在實(shí)驗(yàn)課前提前布置，學(xué)生需熟悉該實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，可在提前預(yù)習(xí)，查閱資料，做好充分準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，本組成員之間允許討論、共同完成實(shí)驗(yàn)，但各組之間不允許相互討論，老師不進(jìn)行指導(dǎo)，就算學(xué)生操作失誤也不予糾正，實(shí)驗(yàn)最終有可能會(huì)成功或者失敗，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。最后，每組學(xué)生要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好反思。通過(guò)以上措施來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、應(yīng)變能力。相信下一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽會(huì)更加成功。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能大賽能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)，我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不能一直停留在灌輸式的教學(xué)中。教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的主觀意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽和化學(xué)理論知識(shí)競(jìng)賽可以促使學(xué)生自主加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等，為培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

［1］王曉崗，趙國(guó)華，許新華，樊雅娟.談化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用［J］. 實(shí)?驗(yàn)?室?科?學(xué)，2013（4）：206-208