杜慧娟

（蚌埠學(xué)院機械與車輛工程學(xué)院，安徽蚌埠 233030）

一、背景

當(dāng)前的高校學(xué)生以“00后”學(xué)生為主體，作為生長在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的21世紀的大學(xué)生，他們表現(xiàn)出具有時代性的個性特征。這些學(xué)生組成的高校班級也必然呈現(xiàn)出新的特點。教師只有對學(xué)生進行有效的教育引導(dǎo)，才能建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，提高育人水平。

二、當(dāng)代大學(xué)生的特征

（一）思想特征

當(dāng)代大學(xué)生是在經(jīng)濟全球化的背景下長大的，各種思潮的涌入會對大學(xué)生造成巨大的思想沖擊。大學(xué)生正處于未成年到成年的過渡時期，價值觀還沒有完全形成，容易受西方自由主義等思潮的影響。當(dāng)下發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)媒體使大學(xué)生接觸信息的渠道變得直觀化、復(fù)雜化、多元化，這些因素都很容易對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生多元化的影響，很難實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一。

（二）性格特征

優(yōu)渥的成長環(huán)境決定了當(dāng)代大學(xué)生有著先天的優(yōu)越感，具體表現(xiàn)在他們追求物質(zhì)和精神層面的雙重享受，他們活潑、自信、果敢、不受約束、追求自我、崇尚個體辨識度、不在乎他人的眼光……這也導(dǎo)致他們不可避免地出現(xiàn)團隊意識淡薄、個體意識突出等問題。

（三）行為特征

通過高考進入高校的大學(xué)生結(jié)束了高中時代“圈養(yǎng)”的生活方式，對“放養(yǎng)”的大學(xué)生活充滿了期待。他們敢于表達自己的情感，能夠積極主動地參加社會活動，但是很多學(xué)生在自由的環(huán)境中迷失了方向，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，失去了奮斗的意志，從而出現(xiàn)了成績下降等學(xué)業(yè)問題。加之大學(xué)生的個性比較突出，這又導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)心理問題。

以上特征的出現(xiàn)是宏觀的社會環(huán)境、微觀的家庭環(huán)境和中觀的學(xué)校教育共同作用的結(jié)果。作為處于中觀的學(xué)校教育，基本的教育單位就是班級。班級是高校思想政治教育的核心場域，是教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的基本單位。班級建設(shè)對于人才強國戰(zhàn)略的實施、高校立德樹人根本任務(wù)的落實和大學(xué)生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)有著重要意義[1]。班級建設(shè)首要的是班風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)，是指一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌和個性特點，體現(xiàn)了班級的內(nèi)在品格和外部形象，引領(lǐng)著班級的發(fā)展方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用[2]。因此，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)是高校思想政治教育的重要工作，也是具有時代價值的研究課題。

三、優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)路徑

（一）思想引領(lǐng)：用馬克思主義理論武裝班級

馬克思主義理論作為中國共產(chǎn)黨的行動指南，指引中國革命和建設(shè)取得了巨大成就。2018年5月，習(xí)近平總書記考察北京大學(xué)，與同學(xué)們分享自己學(xué)習(xí)馬克思主義的經(jīng)歷，并強調(diào)，“馬克思主義不是書齋里的學(xué)問”，希望同學(xué)們能夠真正把所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動去認識和改造現(xiàn)實世界，為國家和人民服務(wù)奉獻，成為一名真正的青年馬克思主義者[3]。

1.發(fā)揮思想政治教育的“三全育人”功能

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。思政教師要上好思政課，充分發(fā)揮大學(xué)課堂在教書育人中的主渠道作用，不斷拓寬思政課教學(xué)的新途徑，探索教學(xué)新模式，采用案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)、分眾式教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，有效結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)建設(shè)智慧課堂，豐富思政課的授課形式，提升思政課的教學(xué)效果。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！庇纱?，思想政治工作在教育教學(xué)中的作用更加突出，課程思政建設(shè)成為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

高校思政課教師和輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，在立德樹人這個中心環(huán)節(jié)上發(fā)揮著不可替代的重要作用[4]。高校要充分發(fā)揮這兩支隊伍的作用，課上課下聯(lián)合發(fā)力，形成全方位思政育人的效果。

2.發(fā)揮思想政治教育在第二課堂中的協(xié)同育人功能

第二課堂是大學(xué)教育不可或缺的育人環(huán)節(jié)，是第一課堂的重要補充，也是高校實施素質(zhì)教育的重要載體，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要場所[5]。高校利用第二課堂開展思政教育，就是要多路徑開展第二課堂教育實踐。高校要通過開展馬克思主義理論學(xué)科知識競賽等系列思政實踐活動，提高學(xué)生的思想覺悟和政治理論素養(yǎng)，如開展馬克思主義論文評比、演講比賽、大學(xué)生講思政課等；結(jié)合“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)等重大節(jié)日舉行紀念活動，深化學(xué)生的理想信念教育；開展調(diào)研實踐活動，如參觀紅色教育基地、革命根據(jù)地等，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，筑牢學(xué)生為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心；依托互聯(lián)網(wǎng)，充分利用新媒體平臺豐富第二課堂思政育人的形式，讓形式新穎的第二課堂成為“00后”學(xué)生喜愛的思政陣地。

（二）治班方略：將依規(guī)治班作為治理班級的基本方略

依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。在依法治國基本方略的指引下，班級同樣需要依法依規(guī)治理，也就是依規(guī)治班。依規(guī)治班同樣體現(xiàn)了民主法治的進步和時代發(fā)展的需要。依規(guī)治班強調(diào)有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴、違規(guī)必究。

1.有規(guī)可依，建章立制，形成班級契約

目前，很多高校的學(xué)生管理工作都以《學(xué)生手冊》為依據(jù)。《學(xué)生手冊》在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的統(tǒng)領(lǐng)下，收錄了高校關(guān)于學(xué)生管理、班級管理等諸多方面的管理制度，是學(xué)校層面對制度的頂層設(shè)計。但是以《學(xué)生手冊》來管理班級，并不能涵蓋細枝末節(jié)的全部學(xué)生工作。因此，輔導(dǎo)員有必要根據(jù)班級的實際情況量身定制制度規(guī)范。例如，輔導(dǎo)員可以在大一班級制訂《班風(fēng)建設(shè)方案》，班級集體討論通過，形成班級契約，從而“有規(guī)可依”，從新生入校起即注重班風(fēng)建設(shè)。此外，輔導(dǎo)員還要在大二以上的班級制訂《班級先進個人評比辦法》，開展道德榜樣、學(xué)風(fēng)標兵、優(yōu)秀志愿者等先進個人評選活動，從思想品德、學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等多方面選樹先進典型，發(fā)揮示范效應(yīng)，進而促成良好班風(fēng)的形成。

2.有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，班級管理獎罰分明

依規(guī)治班的關(guān)鍵在于治理，也就是規(guī)章制度的執(zhí)行。執(zhí)規(guī)需要專人負責(zé)，才能切實保障規(guī)章制度的有效落實。學(xué)生干部承擔(dān)著管理班級的任務(wù)，按照職務(wù)和分工，分別負責(zé)不同規(guī)章制度的執(zhí)行。同時，學(xué)生干部也要接受班級全體成員的監(jiān)督，保證制度執(zhí)行中的公平公正。規(guī)章制度的執(zhí)行強調(diào)閉環(huán)管理、嚴格落實、獎罰分明。只有這樣，學(xué)生干部才能樹立和維護班級規(guī)章制度的權(quán)威，才能保障依規(guī)治班的效果。

3.執(zhí)行有度，溫情管理，情與規(guī)相得益彰

班級規(guī)章制度的執(zhí)行既要維護“法律屬性”，又要關(guān)注學(xué)生的“難言之隱”。例如，在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作中，輔導(dǎo)員要保護學(xué)生的隱私，這種信息的不對等很容易在學(xué)生中造成誤解和偏差。這就要求輔導(dǎo)員要準確掌握學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，開展資助工作時既要符合規(guī)定，又要符合情理；既要保護受資助學(xué)生的隱私，又要取得全體學(xué)生的理解和信任，做到有規(guī)必依、執(zhí)行有度?？傊?，輔導(dǎo)員要高標準、嚴底線、守規(guī)矩、有溫度地管理班級，做到制度與溫度并行、情與規(guī)相得益彰。

（三）文化建設(shè)：用文化滋養(yǎng)助推班級建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動?！毙@文化涵蓋了班級文化。班級文化是高校班級全體成員在日常的學(xué)習(xí)生活和互動的過程中凝結(jié)成的精神財富和物質(zhì)形態(tài)[6]。班級文化能夠潛移默化地影響班級成員的行為，其功能在于對群體行為規(guī)范的養(yǎng)成，對于“00后”學(xué)生集體主義觀念的培養(yǎng)尤為重要。

1.從宏觀到微觀，構(gòu)建多層次的班級文化體系

班級是高校學(xué)生管理的基本單元，班級文化影響著班級每一位成員的行為，并最終影響班風(fēng)的形成。班級文化的建設(shè)需要構(gòu)建由宏觀到微觀的班級文化體系，具體可以分為宏觀層面、中觀層面和微觀層面。宏觀層面的文化是國家、社會所倡導(dǎo)的價值觀和精神風(fēng)貌，具體包括踐行社會主義核心價值觀、集體主義精神、新時代大學(xué)生的歷史使命和擔(dān)當(dāng)精神等。中觀層面的文化是學(xué)校所倡導(dǎo)的文化內(nèi)容，具體包括校風(fēng)校訓(xùn)、高校學(xué)生行為準則等。微觀層面的文化也就是班級文化，具體包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級契約、班級文明公約以及更加細化的宿舍文化等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的正面思維，引領(lǐng)群體思想不斷升華

大學(xué)生剛步入成年階段，閱歷較少，價值觀剛剛形成，缺少正面思考問題的能力。同時，大學(xué)生又處于群體生活中，在與人交往的過程中不可避免地會產(chǎn)生矛盾。因此，引領(lǐng)大學(xué)生培養(yǎng)正面思維、積極面對人生也必然成為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)學(xué)生的正面思維，引導(dǎo)學(xué)生無論何時、何地都要學(xué)會積極地思考問題，得到正面的結(jié)論和結(jié)果。輔導(dǎo)員要堅持用正面的價值觀教育學(xué)生，用正面的語言鼓勵學(xué)生，用正面的事例激勵學(xué)生。只有這樣，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生才是快樂和進步的，才會具有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠大理想。

3.豐富活動載體，多種形式促進班級建設(shè)

班級文化建設(shè)需要借助有效的手段。高?？梢愿鶕?jù)不同班級、不同時期和學(xué)生的興趣特點等開展多樣的活動來促進班級建設(shè)。例如，在“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)和國慶節(jié)等重大節(jié)日之際，高?？梢蚤_展“四史”學(xué)習(xí)教育活動；在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之際，高校可以開展具有濃厚民族氛圍的民俗活動；針對社會熱點問題，高?？梢蚤_展主題研討活動，引導(dǎo)學(xué)生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗、規(guī)避風(fēng)險；針對學(xué)生中出現(xiàn)的矛盾問題、多樣思潮，高校要開展團體輔導(dǎo)，促進學(xué)生間的理解與溝通。此外，高校還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播正能量，如利用抖音短視頻等自媒體開展愛國愛校宣傳，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。高?？梢酝ㄟ^開展以上活動來培養(yǎng)學(xué)生的正向思維和正面思考的能力，進而建設(shè)積極向上的班級文化。

（四）骨干帶頭：發(fā)揮學(xué)生干部管理服務(wù)功能的外延屬性

學(xué)生干部通常是具備較高綜合素質(zhì)的學(xué)生群體，是班級的骨干力量，對整個班級具有很大的影響力。學(xué)生干部既是管理者，又是服務(wù)者，既要按照規(guī)章制度管理班級，又要為同學(xué)提供服務(wù)。管理服務(wù)功能是學(xué)生干部的內(nèi)涵屬性。學(xué)生干部作為學(xué)生中的特殊群體，需要通過發(fā)揮帶頭作用來獲得擁戴和樹立威信，從而更有效地開展工作，促進良好班風(fēng)的形成。這是學(xué)生干部的外延屬性。外延屬性的充分發(fā)揮又與學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)密切相關(guān)。

1.根據(jù)勝任力評價選拔學(xué)生干部，把好入口關(guān)

當(dāng)前，高校選拔學(xué)生干部普遍采用競聘的方式，缺乏有效的評價指標。而依據(jù)勝任力理論來選拔學(xué)生干部，則可優(yōu)化選拔方式。勝任力是指能夠區(qū)分員工績效水平的個體特征，適用于在特定工作崗位和特定環(huán)境下的知識、技能、動機和特征等因素，具有預(yù)測員工績效、區(qū)分員工績效水平的作用[7]。高校同樣可以將勝任力理論應(yīng)用于高校學(xué)生干部的選拔中。高校利用勝任力評價的方法構(gòu)建評價指標體系，制定選聘方案，可以有效保證高績效學(xué)生干部的選拔。

2.重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，把好過程關(guān)

首先，輔導(dǎo)員要明確職責(zé)，厘清學(xué)生干部之間的職責(zé)關(guān)系，使其各負其責(zé)、團結(jié)協(xié)作，共同作用于班級管理實踐。其次，輔導(dǎo)員要定期對學(xué)生干部進行考核，獎優(yōu)罰劣，促使學(xué)生干部不斷進步，發(fā)揮好帶頭作用。最后，輔導(dǎo)員要對學(xué)生干部嚴格要求，加強指導(dǎo)，使學(xué)生干部充分鍛煉成長，并處理好個人、他人與集體的關(guān)系，既要“帶頭”，也要“禮讓”。

3.加強學(xué)生干部的作風(fēng)建設(shè)，把好提升關(guān)

學(xué)生干部不僅要在日常工作中弘揚優(yōu)良作風(fēng)，而且要在關(guān)鍵時刻挺身而出、勇于擔(dān)當(dāng)。在高校的防疫工作中，絕大多數(shù)的學(xué)生干部都表現(xiàn)出了高度的責(zé)任感、使命感，不僅遵守各項規(guī)定，而且積極投身志愿服務(wù)，發(fā)揮了模范帶頭作用。這段特殊的歷史時期對學(xué)生干部是一次重大考驗，客觀上培養(yǎng)了學(xué)生干部應(yīng)對突發(fā)事件的能力，主觀上增強了學(xué)生干部的大局意識，總體上加強了學(xué)生干部的作風(fēng)建設(shè)。

（五）典型示范：發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用

我們要善于向先進典型學(xué)習(xí)，在一點一滴中完善自己，從小事小節(jié)上修煉自己，以自己的實際行動學(xué)習(xí)先進、保持先進、趕超先進[8]。學(xué)習(xí)先進典型具有重要意義。

1.樹立先進典型，引領(lǐng)集體風(fēng)尚

班風(fēng)建設(shè)需要高校在學(xué)生中挖掘先進典型，加強宣傳引導(dǎo)，傳播正能量。高校要利用各級層面的評先評優(yōu)工作樹立先進典型，開展“我身邊的榜樣”“學(xué)習(xí)榜樣事跡”等宣傳活動，提升先進典型在朋輩群體中的影響力，讓學(xué)生感受到榜樣就在身邊。輔導(dǎo)員要通過先進典型的示范效應(yīng)引領(lǐng)集體風(fēng)尚，在班級中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

2.以黨建促班建，發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用

黨建工作能夠指明高校班級建設(shè)的方向，讓班級成員在共同目標的引領(lǐng)下共同努力，并增加努力的動力[9]。高校要吸收先進分子入黨，也就是要在具有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義覺悟和中國特色社會主義信念并自覺踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀大學(xué)生中發(fā)展黨員。這些學(xué)生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮，對班級建設(shè)具有良好的示范作用。伴隨著年級的升高，班級黨員的數(shù)量逐漸增多，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)班級學(xué)生建立班級黨支部，以黨建促班建，以黨建帶團建，形成黨團班共促共建的格局。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記強調(diào)，“教育同國家前途命運緊密相連。我們教育的目的就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”[10]。高校肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。因此，班風(fēng)建設(shè)尤為重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才和國家的前途命運。筆者通過分析當(dāng)代大學(xué)生的性格特點，有針對性地提出建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的路徑，重點從思想引領(lǐng)——用馬克思主義理論武裝班級、治班方略——將依規(guī)治班作為治理班級的基本方略、文化建設(shè)——用文化滋養(yǎng)助推班級建設(shè)、骨干帶頭——發(fā)揮學(xué)生干部管理服務(wù)功能的外延屬性、典型示范——發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用五個方面進行了闡述。高校要建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，從而發(fā)揮好育人功能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。