仲蓮年

隨著教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式受到越來越多的重視。其中，探究性教學(xué)是一種注重學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，它能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高其綜合能力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“快樂讀書吧”整本書閱讀也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。因此，本文旨在探討探究性教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文“快樂讀書吧”整本書閱讀中的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新思路。

一、探究性教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)

探究性教學(xué)是一種以學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)為核心的教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握。在小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中，探究性教學(xué)策略有著廣泛應(yīng)用。本文將從探究性教學(xué)的概念及特點(diǎn)、有效性與意義以及在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用三個(gè)方面來探討探究性教學(xué)策略。

1. 探究性教學(xué)的概念及特點(diǎn)

探究性教學(xué)是一種基于學(xué)生主體性的教學(xué)方式。它要求學(xué)生在探索過程中主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。此外，探究性教學(xué)還注重啟發(fā)性教學(xué)方法的使用，可以運(yùn)用問題導(dǎo)入法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方法開展教學(xué)。同時(shí)，探究性教學(xué)重視學(xué)科交叉融合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的探究和發(fā)現(xiàn)，并能培養(yǎng)其綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。

2. 探究性教學(xué)的有效性與意義

探究性教學(xué)已經(jīng)被證明是一種高效的教學(xué)策略。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能更好地理解和掌握知識(shí)。另外，探究性教學(xué)還可以通過啟發(fā)性教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，探究性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3. 探究性教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教育是探究性教學(xué)的適用領(lǐng)域之一。探究性教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：

首先是閱讀探究。探究性教學(xué)策略通過解決問題、思考、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解文章。其次是文本比較。探究性教學(xué)策略通過比較不同文本之間的相似和差異，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。另外，創(chuàng)意寫作也是探究性教學(xué)策略的一種應(yīng)用方式。通過啟發(fā)性教學(xué)方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

在實(shí)踐中運(yùn)用探究性教學(xué)策略時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，通過問題導(dǎo)入、案例教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其深入閱讀、理解文章，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提供適合的課堂環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。

探究性教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究、文本比較、創(chuàng)意寫作等方式，運(yùn)用探究性教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在探究性教學(xué)過程中，教師的角色也發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和協(xié)助者，通過有效的教學(xué)管理方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

二、“快樂讀書吧”整本書閱讀的特點(diǎn)與意義

“快樂讀書吧”整本書閱讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下完成一整本書的閱讀。通過這種教育模式，學(xué)生可以體驗(yàn)和閱讀，從而提高閱讀興趣和能力，促進(jìn)全面發(fā)展。該教育模式的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，傳統(tǒng)的單篇閱讀被整合成了一整本書的閱讀，強(qiáng)調(diào)由淺入深、有機(jī)貫通。學(xué)生需要透徹理解每一章節(jié)，掌握其中的知識(shí)和思想，從而形成對(duì)整本書的整體把握。其次，注重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，并根據(jù)自己的需求、興趣和能力進(jìn)行閱讀。這種自主性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和能力。第三，教師與學(xué)生之間互動(dòng)密切，教師通過引導(dǎo)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握書中的知識(shí)。教師的角色不僅是傳授知識(shí)，更要扮演學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。最后，整本書閱讀強(qiáng)調(diào)閱讀過程的情感和認(rèn)知價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自信、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造力。這種價(jià)值可以幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用書中的知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

“快樂讀書吧”整本書閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有廣泛的意義。首先，它可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。通過整本書的閱讀，學(xué)生可以逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀能力。其次，這種教育模式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。在整本書的閱讀過程中，學(xué)生不僅可以了解書中的知識(shí)，還可以感受作者的文化背景、思考方式和價(jià)值觀念。此外，通過與不同主題、風(fēng)格和領(lǐng)域的書籍接觸，學(xué)生可以加深對(duì)多門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。最后，整本書閱讀也可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和人際交往。在閱讀中，學(xué)生可以體驗(yàn)情感交流和共鳴，增強(qiáng)自我認(rèn)知和價(jià)值觀念，從而更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、探究性教學(xué)策略在“快樂讀書吧”整本書閱讀中的應(yīng)用實(shí)踐

“快樂讀書吧”整本書閱讀，其目的是通過整本書的閱讀來提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)踐過程中，探究性教學(xué)策略是非常適合應(yīng)用于“快樂讀書吧”整本書閱讀中的教學(xué)模式之一。探究性教學(xué)策略主要包括打造適合探究性教學(xué)的課堂環(huán)境、制訂有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和運(yùn)用多種探究性教學(xué)方法。

首先，打造適合探究性教學(xué)的課堂環(huán)境是提高學(xué)生整本書閱讀水平的前提。教師可以通過營(yíng)造良好的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題和尋找解決問題的答案等方式，讓學(xué)生更加愉悅地參與到整本書閱讀中來。例如，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由進(jìn)行小組討論，分享閱讀體驗(yàn)和理解思路，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和互動(dòng)性；同時(shí)，教師也可以將科技手段融入整本書閱讀中，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等資源豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造更加豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。其次，制訂有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是開展探究性教學(xué)的重要保障。在“快樂讀書吧”整本書閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，制訂相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生更好地參與到整本書閱讀中。例如，在選擇課外讀物的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合其年齡和閱讀能力的書籍，并在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以便更加有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。最后，運(yùn)用多種探究性教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高也非常重要。在整本書的閱讀中，教師可以采用開放性問題、課外拓展思考、小組討論、角色扮演、多媒體展示等方式幫助學(xué)生更好地理解并掌握書中的知識(shí)和思想。例如，通過問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)、探究書中的內(nèi)容，提高其閱讀主動(dòng)性和深度；同時(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)行多元化的表達(dá)和交流，拓寬其視野，增強(qiáng)其創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中“快樂讀書吧”整本書閱讀的探究，結(jié)合探究性教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)踐，本文得出了探究性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文“快樂讀書吧”整本書閱讀中能夠有效提高學(xué)生閱讀理解能力、引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題等結(jié)論，為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了一些新思路和新方法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷嘗試探究性教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文教育體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀未來人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。