［摘 要］隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用到高職會(huì)計(jì)教學(xué)中已是大勢(shì)所趨。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，只有采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，才能培養(yǎng)更多信息化會(huì)計(jì)人才。鑒于此，文章結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐展開研究，進(jìn)一步分析信息化教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀提出會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的有效策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；信息化教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.075

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）14-0229-03

0? ? ?引 言

新時(shí)期背景下，會(huì)計(jì)與信息化協(xié)同發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)水平提升，會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用水平也隨之提高。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)時(shí)要考慮社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的信息化時(shí)代會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)實(shí)踐中，為了優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革成果，教師需要改變教學(xué)思路，將信息化手段應(yīng)用其中，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。如此一來，可保障高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握更為豐富的信息化操作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)其日后專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)極具

益處。

1? ? ?大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的必要性

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段，可以使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地掌握當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。并且，使用信息化手段，教師可以更好地理解會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在使用信息化手段學(xué)習(xí)的過程中，更好地理解會(huì)計(jì)理論內(nèi)涵，減少?gòu)?fù)雜會(huì)計(jì)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響。目前，許多會(huì)計(jì)理論知識(shí)均較為抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)原始憑證的認(rèn)識(shí)不夠深入，難以真正理解原始憑證內(nèi)容［1］。然而，利用信息化方式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)原始憑證的認(rèn)識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加深其對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。此外，隨著信息技術(shù)逐步普及，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)均離不開信息技術(shù)，在此種大環(huán)境下，企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必然與信息技術(shù)產(chǎn)生直接聯(lián)系。因此，在信息化條件下，利用信息化教學(xué)可以拓寬學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)視野，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和

能力。

2? ? ?高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1? ?教學(xué)方法有待完善

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)提供了多種有利條件。然而，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的方法仍有待完善。首先，部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)過于依賴傳統(tǒng)的講授和演示教學(xué)方法，而忽視了其他教學(xué)方法如案例分析、角色扮演、小組討論等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作和深度思考的機(jī)會(huì)。其次，一些教師未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的專業(yè)人才。然而，一些教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)匱乏，這將影響他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2? ?不重視會(huì)計(jì)信息化教學(xué)理念

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，信息化教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段，更是一種新型教育思想［2］。然而，高職教師未加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)涵的了解。因此，若要進(jìn)一步提升高職會(huì)計(jì)教育信息化水平，必須改變教育觀念，提高教師對(duì)高職會(huì)計(jì)信息化教育的重視度，否則易導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程安排不合理，課堂實(shí)踐缺乏，從而影響會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量。

2.3? ?高職會(huì)計(jì)師資力量薄弱

教師在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，既要注重理論知識(shí)講解，又要注重實(shí)際操作。然而，在我國(guó)高職院校中，會(huì)計(jì)教師普遍是從高等院校畢業(yè)的學(xué)生，其在畢業(yè)后便直接進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)崗位，雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)務(wù)操作技能。與此同時(shí)，大多教師在教學(xué)過程中重視理論講解，忽視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

3? ? ?大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)策略

3.1? ?建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校企合作平臺(tái)

從新世紀(jì)發(fā)展特征出發(fā)，大數(shù)據(jù)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云服務(wù)技術(shù)和人工智能技術(shù)相結(jié)合，在豐富大數(shù)據(jù)技術(shù)手段和功能的同時(shí)，也給各個(gè)職業(yè)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面帶來一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的改革與完善需順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和會(huì)計(jì)工作的新變化來進(jìn)行。具體而言，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極地在實(shí)踐中促進(jìn)校企合作與互動(dòng)，并建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)上實(shí)操和學(xué)習(xí)。如今，企業(yè)會(huì)計(jì)核算已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔靡曰ヂ?lián)網(wǎng)、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的云計(jì)算技術(shù)處理會(huì)計(jì)工作。面對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新變化，學(xué)?？梢越柚品?wù)代理記賬企業(yè)角色，與企業(yè)開展深度合作，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的影響，我國(guó)會(huì)計(jì)工作的場(chǎng)所、時(shí)間發(fā)生較大的變化，具有極大的自由化特征。在此種大環(huán)境下，學(xué)生可以在校內(nèi)基于網(wǎng)絡(luò)的校企平臺(tái)自由學(xué)習(xí)原始憑證、記賬、報(bào)表等相關(guān)知識(shí)，再根據(jù)任務(wù)安排，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)操，如此可打破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)與校外實(shí)踐在地域空間上的割裂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的銜接度，有助于學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)并將其快速轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作和應(yīng)用能力［3］。

3.2? ?以VBSE為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科協(xié)同育人

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）實(shí)習(xí)平臺(tái)是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力為中心，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，以高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)為基礎(chǔ)，前期進(jìn)行仿真教學(xué)，后期進(jìn)行真賬實(shí)操。學(xué)院教師和企業(yè)專家共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，真正做到“教學(xué)做一體化”教學(xué)，通過校企聯(lián)動(dòng)、多專業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域復(fù)合型專業(yè)人才。通過產(chǎn)教深度融合，學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)行業(yè)形成“共訂大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、共享教學(xué)資源、共育高技能高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才”的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“崗證課”一體化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式；按照會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力需求，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容；利用以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，把崗位技能、專業(yè)資格證書內(nèi)容融入課程。學(xué)院教師和企業(yè)專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)崗位技能需求開展教學(xué)，暢通高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展

之路。

3.3? ?建設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)群

3.3.1? ?建立以職業(yè)崗位為核心的高職會(huì)計(jì)專業(yè)群

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，建設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)群對(duì)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才高質(zhì)量發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，為了進(jìn)一步提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)建立以職業(yè)崗位為核心的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程群、任務(wù)群。近幾年，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革工作不斷深入，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也提出了新要求。在建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)群時(shí)，需要深入研究會(huì)計(jì)人才工作，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后的工作要求，特別是對(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作進(jìn)行全面分析，確保大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在不斷提高會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和會(huì)計(jì)理論知識(shí)相結(jié)合［4］。一方面，要建立以大數(shù)據(jù)為依托的專業(yè)群，整合大數(shù)據(jù)、大財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)，建立完整的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生能在不同的工作崗位上實(shí)踐，從而提升其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.3.2? ?強(qiáng)化大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)反思

為進(jìn)一步提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革質(zhì)量，建設(shè)成為全國(guó)一流學(xué)科，需要不斷完善改革過程中的各種舉措，以及解決在實(shí)施過程中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。只有在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，才能使大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到提高［5］。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在不斷自我反省中優(yōu)化教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)改革進(jìn)程中的工作需求，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙。實(shí)際上，高職院校在構(gòu)建高層次的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)時(shí)，必然會(huì)遇到很多問題，這就需要高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極反思，并探究更為有效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略。另外，如果學(xué)校條件允許，應(yīng)積極構(gòu)造雙師型團(tuán)隊(duì)，完善人才培養(yǎng)方案，升級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而為高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)保駕護(hù)航，激勵(lì)學(xué)生積極參加到信息化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，提高整體學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，為后期成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

3.4? ?優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式

3.4.1? ?優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

學(xué)校在開設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)充分考慮教育部出臺(tái)的相關(guān)教育政策，掌握市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置上，要結(jié)合教育部頒布的教育方針和當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查情況，將原有教學(xué)大綱中實(shí)用性較差的部分刪除，添加一些新技能類課程，做好新舊課程的轉(zhuǎn)換工作。通過科學(xué)、合理地分配人才比例，更新和優(yōu)化大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)校高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程與社會(huì)用人需求的聯(lián)系更加緊密。

3.4.2? ?增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須落實(shí)大數(shù)據(jù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，把信息技術(shù)運(yùn)用到高職會(huì)計(jì)專業(yè)日常教學(xué)中，使學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程更加自由、靈活［6］。把學(xué)習(xí)材料上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)留出足夠的時(shí)間。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)授課過程中，教師只用少量時(shí)間來講解重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，將大部分時(shí)間安排在討論階段，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論及交流，最后由教師總結(jié)。在課堂結(jié)束后，教師可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行習(xí)題測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.5? ?創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用云教學(xué)平臺(tái)”

3.5.1? ?實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用信息化、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上與線下的融合目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)建立財(cái)務(wù)云分享中心，構(gòu)建應(yīng)用云教學(xué)平臺(tái)，并在平臺(tái)上進(jìn)行崗位設(shè)置，使學(xué)生能夠根據(jù)崗位分類進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)和崗位實(shí)操練習(xí)。同時(shí)，這種云教學(xué)平臺(tái)還能夠?yàn)閷W(xué)生建立真實(shí)的工作環(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。其次，要以職業(yè)發(fā)展為主線，將提升職業(yè)能力作為核心目標(biāo)，以工作內(nèi)容和績(jī)效評(píng)價(jià)為依據(jù)，在虛擬就業(yè)環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境下，根據(jù)企業(yè)發(fā)展路徑、員工工作職責(zé)、員工任職資格、部門任務(wù)目標(biāo)及績(jī)效考核等因素，對(duì)與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位相匹配的管理制度和工作流程進(jìn)行分析，保障現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)生職業(yè)生涯相銜接?？梢哉f，教師采用信息化方法，模擬真實(shí)職場(chǎng)，強(qiáng)化職業(yè)激勵(lì)，并完善職業(yè)指導(dǎo)，能夠保障學(xué)生在動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展環(huán)境下不斷提高職業(yè)潛力，并在職業(yè)崗位上提升職業(yè)價(jià)值。

3.5.2? ?實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和智能化教學(xué)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)教育的數(shù)字化、智能化改造能夠使教育發(fā)展前景更加廣闊。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化和智能化教學(xué)，可切實(shí)突出會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)互動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)手段的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性。此外，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)踐考核管理方式等方面，均要注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)［7］。

3.5.3? ?注重?cái)?shù)據(jù)共享

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”靈活性、便捷性特點(diǎn)教學(xué)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用云計(jì)算平臺(tái)”，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可自行掌握學(xué)習(xí)難度，由平臺(tái)自動(dòng)檢測(cè)實(shí)踐效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)、課中積極互動(dòng)和課后鞏固的方法對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)加以深化理解。同時(shí)，相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)不僅能共享教學(xué)內(nèi)容，還能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這更有利于教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)管理部門可以通過查詢和分析教學(xué)數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果立體化和可視化。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)工作需要教師積極應(yīng)用智能化手段和數(shù)字化手段。對(duì)高職會(huì)計(jì)人才職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，重視變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分使用“互聯(lián)網(wǎng)+云平臺(tái)”教學(xué)，以保障會(huì)計(jì)課程和信息技術(shù)深度融合；通過信息化手段向?qū)W生傳授更為豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)更多知行合一與德技并修的新時(shí)代會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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［收稿日期］2023-01-25

［基金項(xiàng)目］江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院2022年度校級(jí)教改課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代下‘新型數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索——以江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院為例”（2022jsckjg04）。

［作者簡(jiǎn)介］黃祥華（1983— ），女，江蘇連云港人，碩士，講師，主要研究方向：會(huì)計(jì)信息化。