摘?要：校園文化的核心內(nèi)涵指的就是校園內(nèi)部在教師主體和學(xué)生主體的共同努力之下所創(chuàng)造出來的一系列物質(zhì)文化和精神文化的統(tǒng)稱。創(chuàng)建文明校園既是對優(yōu)秀校園文化的發(fā)展需要，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是博大精深的，其中民族文化是最不可或缺的一個組成要素。積極推進(jìn)優(yōu)秀的民族文化進(jìn)校園，對創(chuàng)建文明校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：民族文化；傳統(tǒng)文化；校園文化；校園文明建設(shè)

高職院校是中國高等教育的重要組成部分之一，是培養(yǎng)知識和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才的場所。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職教育已經(jīng)成為一種全新的教育模式，高職教育和普通高等教育之間存在著極為密切的關(guān)聯(lián)性，但是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上以及人才培養(yǎng)模式方面有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、管理的基本方式以及教學(xué)的核心路徑上都有自身的特點和屬性。本研究從民族文化和傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系講述高職院校校園文明建設(shè)，對提升高職院校校園文明的軟實力具有一定的實踐意義［1］。

一、校園文化在高職院校校園文明建設(shè)中的任務(wù)和作用

（一）校園文化的任務(wù)目標(biāo)

關(guān)于校園文化的定義有很多，大部分人認(rèn)為，校園文化的核心內(nèi)涵指的就是校園內(nèi)部在教師主體和學(xué)生主體的共同努力之下所創(chuàng)造出來的一系列物質(zhì)文化和精神文化的統(tǒng)稱。而校園文化的內(nèi)涵可以界定如下：高等院校以大學(xué)生的思想和價值取向等作為核心要素，創(chuàng)建具有特色的人際關(guān)系模式和行為活動模式，并且借助于講座及其他文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍［2］。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》當(dāng)中對于高等學(xué)校校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)以及主要的實現(xiàn)路徑，從如下四個維度提出了一些策略和發(fā)展目標(biāo)：首先，要以堅定的理想信念的確立為核心要素，讓廣大高職院校學(xué)生都能樹立正確的價值觀，將愛國主義思想和民族自豪感等作為核心要素，為大學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升夯實基礎(chǔ)。其次，要將校風(fēng)的強(qiáng)化擺在戰(zhàn)略高度之上，讓教育的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更為優(yōu)良，讓廣大教職工的向心力更強(qiáng)，發(fā)揮廣大教職工的榜樣帶動作用。再次，要開展形式多樣的校園文化活動，將德育教育與美育教育高度整合，將教育和文化高度融合，為廣大大學(xué)生道德素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)堅實的平臺。最后要進(jìn)一步強(qiáng)化校園文化環(huán)境的建設(shè)和自然環(huán)境的優(yōu)化［3］。

（二）校園文化的作用

（1）校園文化能夠為廣大師生主體提供更輕松和諧的教育環(huán)境和教育氛圍。校園文化的內(nèi)容是豐富多彩的，其中，嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂教學(xué)活動是關(guān)鍵的組織形式，與此同時還可以開展朗誦比賽或者是歌唱比賽等豐富多彩的比賽活動，還可以通過校園廣播站以及宣傳欄進(jìn)行內(nèi)容的展示，為師生主體創(chuàng)造表現(xiàn)自我潛能和自我風(fēng)采的良好空間。校園文化環(huán)境是多元的，在這樣的環(huán)境支撐下，大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與他人和諧溝通的方式方法，能夠提升自身的團(tuán)隊水平，而且這對于教師歸屬感和向心力的增強(qiáng)也大有裨益。除此之外，在和諧的校園文化的引導(dǎo)下，還能夠讓教師主體和學(xué)生主體形成良好的關(guān)系，無論是教師還是學(xué)生，都將對方看成是關(guān)鍵的要素，都能夠積極地展示自己的魅力、消除偏見、互相尊重、精誠團(tuán)結(jié)。

（2）校園文化對于良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)都是大有裨益的。校風(fēng)是良好的，教風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)風(fēng)是健康的，任何一個目標(biāo)的實現(xiàn)都要有健康向上的校園文化作為輔助和支撐。在良好的校風(fēng)文化的影響下，大學(xué)生能樹立積極健康的理念，而且教師也應(yīng)該積極主動地參與到校園文化建設(shè)活動中。校園是教職人員的家，學(xué)生是教職人員的孩子，教師的一舉一動和一言一行都會影響學(xué)生的價值理念。教師的工作內(nèi)驅(qū)力不斷被激發(fā)，就能形成良好的教育風(fēng)格，能夠為優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)建夯實基礎(chǔ)［4］。

（3）要想建立優(yōu)良的校園文化，就需要和諧校園作為支撐，反過來和諧校園的建設(shè)也少不了校園文化的引導(dǎo)。校園文化是高校教育活動中師生創(chuàng)新能力不斷凝聚和融合的平臺，校園文化建設(shè)需要關(guān)注的首要因素是和諧的校園文化環(huán)境的形成。在這里可以積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺或者是櫥窗宣傳的作用，形成豐富多彩的校園文化，讓學(xué)生在潛移默化中接受先進(jìn)文化的熏陶和影響。

（4）校園文化有利于傳承民族文化。對于多民族的學(xué)校來說，校園文化的建設(shè)也應(yīng)該和民族精神相互契合，應(yīng)該在民族文化的引導(dǎo)下，形成各具特色的校園文化。將靜態(tài)因素和動態(tài)因素、顯性因素和隱性因素相互整合，這樣才能形成獨(dú)具個性的人際關(guān)系模式，才能形成各具特色的行為方式。多民族院校在校園文化建設(shè)的過程中，一定要凸顯民族主體文化本質(zhì)的亮點和優(yōu)勢，這樣才能夠提升校園文化的發(fā)展動力［5］。

二、優(yōu)秀校園文化的精髓

優(yōu)秀校園文化精髓包括：能夠傳承經(jīng)典民族文化，師生能夠明德、悟理；具有書香氣息，能夠助力師生共同成長；追求卓越理想，能夠踐行中華民族傳統(tǒng)文化；具有當(dāng)擔(dān)精神，能勇筑中國復(fù)興夢。傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明演化匯集而成的結(jié)晶，這是可以清晰反映我國民族文化特征屬性的關(guān)鍵要素，同時也是反映各族民眾思想文化以及日常生活特點的關(guān)鍵內(nèi)容。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以世代傳承，與其鮮明的特征屬性以及博大精深的內(nèi)容是密不可分的。

創(chuàng)建文明校園既有助于優(yōu)秀校園文化的發(fā)展，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。在學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中種下中華民族文化的根，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，高尚的審美情趣、深邃的哲學(xué)思想、正確的人生價值觀和行為準(zhǔn)則，用傳統(tǒng)文化的核心精髓來指引學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步［6］。

三、民族文化在豐富校園文化中的意義

民族文化所包含的內(nèi)容和要素相當(dāng)豐富，生產(chǎn)活動的特點以及民俗生活的特征等都是其核心內(nèi)容。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中民族文化是不可或缺的一個組成要素。積極推進(jìn)優(yōu)秀的民族文化進(jìn)校園，對創(chuàng)建文明校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）推進(jìn)民族文化進(jìn)校園，有利于形成學(xué)校教育特色

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對民族文化在校園當(dāng)中廣泛傳播擴(kuò)散提出了更為明晰的要求：學(xué)校應(yīng)該契合自身的實際情況，打造具有特色的校本課程和地方課程。這樣就可以改變千篇一律教學(xué)模式的局限和束縛，為學(xué)生潛能的激發(fā)以及個性的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，讓每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)和精髓。

（二）民族文化在豐富校園文化中的意義

民族文化資源涵蓋的內(nèi)容體系是相當(dāng)豐富的，而且涉及的范疇也是相當(dāng)寬的，其中不僅有德育的內(nèi)容，也有智育和體育等相關(guān)內(nèi)容。同時，民族文化具有豐富性和差異性的特點，能為高職院校選修課程開發(fā)提供多彩的課程資源。

（三）推進(jìn)民俗文化進(jìn)校園，有利于提升民族文化的創(chuàng)新力

積極發(fā)揮社會主義先進(jìn)文化的引導(dǎo)性作用，讓地方民族文化不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。推進(jìn)民族文化進(jìn)校園，不僅可以對地方民族文化中消極落后的成分進(jìn)行“過濾”，而且可以結(jié)合時代特點在傳承民族文化的同時進(jìn)行提煉和創(chuàng)新。

四、如何推進(jìn)民族文化走進(jìn)校園文化建設(shè)

（一）完善校園文化建設(shè)制度

要建立更為完善和更為成熟的校園文化建設(shè)檢查評價體系制度。要在高職院校教育教學(xué)評價體系中全面引入校園文化的關(guān)鍵內(nèi)容，借助于評價來促進(jìn)建設(shè)和發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)變得更為艱巨，校園文化的建設(shè)和發(fā)展也應(yīng)該被更加重視，應(yīng)該對校園文化建設(shè)進(jìn)行全面統(tǒng)籌，要成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，尤其是對于民族學(xué)生數(shù)量相對較多的高職院校來說，應(yīng)該根據(jù)有關(guān)精神的調(diào)控引導(dǎo)，結(jié)合自身的實際情況，制定出一套個性化的制度體系。

（二）豐富校園文化的建設(shè)者

校園文化雖然是以學(xué)生為主體，但不局限于學(xué)生，而應(yīng)該面向全校師生。可以在各類比賽和活動中加入民族元素，如舉辦教師課程講授比賽，或者是開展一些競賽活動以及民族體育比賽活動等。這些豐富多彩而又具有創(chuàng)新性的方式，能夠讓學(xué)生和教師的潛力充分激發(fā)，讓他們獲得展示自己魅力的平臺。與此同時，可在各個學(xué)校的食堂內(nèi)部開展衛(wèi)生評比活動，可以評選出特色小吃，或者可以開展校園內(nèi)部的招聘活動等。

（三）使校園文化的內(nèi)容更立體

很多的高職高專院校都在根據(jù)自己的實際情況舉辦豐富多彩的校園文化活動，為了使校園文化更加立體化，可從以下幾個方面著手：

（1）要對當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)擁有的圖書館以及體育館等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面的開發(fā)和綜合的利用。這些建筑物可以在教師和學(xué)生的不斷努力下，變成實實在在可以發(fā)揮教育作用的實體。例如可以在學(xué)校的各個建筑物的墻上進(jìn)行一些文創(chuàng)作品、民族書法等作品的展示。

（2）突破常規(guī)，賦予創(chuàng)新。校園文化活動的組織設(shè)計也并不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的要求以及學(xué)生實際訴求進(jìn)行不斷的變革和調(diào)整。這樣的文化才是更能發(fā)揮凝聚力的文化，才是更能讓教師和學(xué)生主體接受的先進(jìn)文化。

（3）每一名教職工都有機(jī)會參與到形式多樣的校園文化中來，讓他們能夠有機(jī)會觀摩到學(xué)生出色的表現(xiàn)。

（4）歡迎各兄弟學(xué)院的師生加入校園文化建設(shè)，在每個年度舉行的大型活動中，都應(yīng)該積極地邀請他們的加入，這樣可以讓學(xué)生和教師之間建立有效溝通的渠道，讓校園文化更加具有自身的屬性特點。

（四）校園文化與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合

高等院校在發(fā)展和建設(shè)過程中所面臨的一個核心任務(wù)就是為社會源源不斷地輸入高素質(zhì)人才，而校園文化的建設(shè)也是以此為導(dǎo)向來開展實施的。“以賽促學(xué)、以賽促教”的校園文化教育模式應(yīng)該盡快構(gòu)建形成，如可以組織一些專業(yè)性的實踐操作比賽或者可以組織社團(tuán)進(jìn)行一些演講比賽等。

（五）使校園文化體現(xiàn)民族特色

民族學(xué)生較多的高校，隨著民族因素的全面加入，可以讓校園文化的獨(dú)特色彩更為突出。因此，校園文化和民族特色內(nèi)容的銜接和融合是不可或缺的，要讓民族文化要素成為引領(lǐng)著校園文化個性化發(fā)展的關(guān)鍵推手，從而助力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（六）發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及校園發(fā)展的戰(zhàn)略思路進(jìn)行形式多樣的課外活動的設(shè)計，其中不僅包含理論內(nèi)容的設(shè)計，也包含服務(wù)性內(nèi)容和實踐性內(nèi)容的設(shè)計。學(xué)?？梢越M織專門的師資團(tuán)隊對學(xué)生社團(tuán)的各項活動的規(guī)劃實施進(jìn)行專業(yè)性的點撥，各民族學(xué)生之間也可以營造互幫互助的良好氛圍，可以積極地進(jìn)行良性競爭，這對于學(xué)生們友誼的增強(qiáng)以及學(xué)業(yè)成績的提升都大有裨益。與此同時，還要本著更開放性的視角和思維對校園文化進(jìn)行構(gòu)建，校園文化可以走出校園、走入社會當(dāng)中，開展一些社會化的服務(wù)內(nèi)容。

（七）引入優(yōu)秀企業(yè)文化

高職院校的校園文化建設(shè)活動與企業(yè)的優(yōu)秀文化之間也是存在著密切關(guān)聯(lián)性的，無論是誠信文化還是責(zé)任文化，都是現(xiàn)代企業(yè)制度中最關(guān)鍵的文化要素。在校園文化建設(shè)過程中，如果能夠積極地引入各地方企業(yè)，就能夠讓學(xué)生更快應(yīng)對崗位訴求，適應(yīng)社會要求，這就可以為學(xué)生從校園到崗位的無縫對接打下堅實的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)建文明校園，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

現(xiàn)代校園是開放和包容的校園，是追求自由平等的校園，是講求公平正義的校園。在全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵發(fā)展時期，廣大的中國民眾擁有站起來和富起來的基本愿望，這就需要學(xué)校培養(yǎng)新一代的社會主義復(fù)合型人才。建設(shè)文明校園需要中華民族傳統(tǒng)美德作為理論指導(dǎo)，而社會主義核心價值觀就是這一理論指導(dǎo)的高度概括。思想決定行動，在文明校園建設(shè)中提倡自由民主、倡導(dǎo)文明禮儀，通過傳統(tǒng)文化對道德修養(yǎng)的沉淀，營造和諧、文明的文化氛圍。理論指引方向，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對新形勢下社會主義矛盾的新論斷為校園文化建設(shè)指明了方向，那就是培養(yǎng)必須以滿足人民日益增長的美好生活需要為出發(fā)點和落腳點的新型復(fù)合人才。

中華民族傳統(tǒng)美德是民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是中華民族精神的精髓所在，優(yōu)秀校園文化是對社會先進(jìn)文化的高度凝練，是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才、教師成功的堅實基礎(chǔ)。教師是學(xué)校文化的引領(lǐng)者和推動者，學(xué)生是校園文化的參與者和經(jīng)歷者，讓所有師生融入校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，齊心共筑優(yōu)秀校園文化，讓高職院校成為孕育社會主義新型人才的搖籃［7］。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳國強(qiáng).簡明文化人類學(xué)詞典［M］.杭州：浙江人民出版社，1990.

［2］侯長林.論高校校園文化起源與變遷［J］.學(xué)術(shù)探索，2012（07）.

［3］教育部、共青團(tuán)中央.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見.教社政（2004）16號.

［4］孫娟娟，周哲.淺談高校開展大學(xué)生的校園文化活動意義［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（09）.

［5］江晝.高校個性化校園文化模式構(gòu)建［J］.學(xué)海，2016（06）.

［6］姜平波.校園文化活動的形式創(chuàng)新與內(nèi)涵深化［J］.黑河學(xué)院學(xué)報，2016（06）.

［7］劉永紅.民族文化在豐富校園文化中的意義［J］.雜文月刊·教育世界，2016（05）.

基金項目：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2022年度課題《立德樹人視域下職業(yè)院校文明校園創(chuàng)建機(jī)制研究》（課題編號：2022H066）；天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院科研計劃項目《學(xué)院文明校園創(chuàng)建的內(nèi)容及機(jī)制研究》（項目編號：202215）

作者簡介：阿達(dá)來提·托乎提（1993—?），女，維吾爾族，新疆庫車人，本科，研究實習(xí)員，研究方向：高職院校校園文明建設(shè)。